На
данном этапе отношения между супругами внешне
казались снова упорядоченными, наступало относи-
тельное <затишье>. Но это было <затишье перед бу-
рей>. В семье ждали ребенка. Его появление иногда
приводило к переоценке ценностей и обеспечивало
формальное согласие. По мере роста ребенка и необ-
ходимости собственно воспитательных акций нереа-
лизованные ролевые ожидания родителей концентри-
ровались на ребенке. Последний начинал играть все
более значительную роль в жизни семьи, что, с одной
стороны, формировало у него самоуважение, чувство
собственного достоинства, но, с другой стороны, вви-
ду чрезмерной родительской опеки, лишало возмож-
ности формировать свой собственный опыт. Дети в
таких семьях вынуждены играть роль, не соответст-
вующую их возможностям, установкам, потребностям.
Их попытки выйти за границы жестко предписанной
роли наталкивались на противодействие какого-либо
члена семьи и усиливали семейные разногласия. Се-
мья находилась на этапе, непосредственно предшест-
34
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ_________
вующем возникновению невроза у ребенка, и выгля-
дела как формальная группа с доминированием одно-
го из ее членов (чаще матери) в виде стремления к
личному влиянию и власти. Это влияние распростра-
нялось и на воспитание детей. Другой член семьи
(чаще отец) в целях ликвидации конфликтной ситуа-
ции был вынужден осуществлять свои функции вос-
питания только через посредство доминирующего чле-
на семьи, который контролировал и видоизменял эти
воспитательные воздействия соответственно своим
чертам личности.
Если же каждый взрослый член семьи пытался
проводить свою стратегию воспитания детей вне за-
висимости от сложившейся ситуации, то это приво-
дило к конфликтной обстановке и к уменьшению чув-
ства принадлежности к семье у супругов. Разрешение
противоречий в семейных взаимоотношениях проис-
ходило при следующих условиях:
1) Отец принимал ту же роль, что и мать, по от-
ношению к детям, то есть солидаризировался с ней
через ее <женскую роль>.
2) Отец уступал энергичной и властной матери в
силу своих характерологических особенностей, заня-
тости или при часто болеющем ребенке, за которым
ухаживала мать. В результате мать часто брала на себя
<мужскую роль> по отношению к детям. Выполняя
несвойственные им функции и неся повышенные обя-
зательства, такие матери достаточно быстро невроти-
зировались, что сопровождалось еще большей требо-
вательностью и повышением контроля за ребенком
при одновременной опеке.
3) В семье при наличии нескольких детей каж-
дый родитель имел возможность влиять на одного из
детей так, как он считал нужным.
35
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
4) Возникало частичное согласие и распределе-
ние обязанностей. Так, отец мог только наказывать
ребенка, мать же несла все остальные обязанности:
контроль, поощрения и т. д.
Наиболее конфликтными сторонами в семьях (по-
мимо пары мать - отец) являлись мать и родители
(из-за стремления бабушек к доминированию в семье),
затем - отец и родители матери и, наконец, мать и
родители отца.
В изученных нами семьях если и были эмоцио-
нальная привязанность и любовь, то они концентри-
ровались в одной из семейных пар. Один из родите-
лей (обычно отец) был <забыт>, <отвергнут> или был
вынужден <любить себя>. Так что ребенок становил-
ся объектом любви только одного из родителей. Одно-
временно к нему предъявлялись повышенные требо-
вания, ожидания проявления его чувств ко всем взрос-
лым членам семьи, несмотря на очевидную привязан-
ность и любовь к одному из них.
В некоторых семьях наблюдалась своеобразная
ролевая перестановка: отец и мать как бы менялись
своими местами в воспитании детей.
Так, мать характеризовало крайне сдержанное,
без внешних проявлений любви, властно-требователь-
ное отношение к детям. Отец, наоборот, был к ним
эмоционально раскрытым, любвеобильным и большей
частью - все разрешающим. Такая ролевая переста-
новка охазывалась далеко не безразличной для детей.
Девочки у таких матерей часто обнаруживали <маль-
чишеские> черты в своем поведении, дружили пре-
имущественно с мальчиками (то, что называется мас-
кулинизацией девочек). В дальнейшем как у мальчи-
ков, так и у девочек возникала характерная картина
поведения в виде выраженной возбудимости, наклон-
нести к импульсивности и навязчивым действиям.
преобладала высокая степень незащищенности и пси-
хомоторной нестабильности, в то время как автори-
тет родителей не был прочным. Основной патоген-
ный фактор здесь прежде всего заключался в отсутст-
вии организующего влияния на детей отца.
В нашем обследовании преобладали семьи с од-
ним ребенком. Иногда он вырастал необщительным
из-за слишком серьезного отношения родителей к
своему первому родительскому опыту и чрезмерной
опеки. Если в дальнейшем в семье появлялся еще ре-
бенок, то у родителей вырабатывалась более целесо-
образная система воспитания, а не основанная толь-
ко на методе проб и ошибок. Одновременно они ста-
новились менее строгими к детям. Однако и младший
мог заболеть неврозом, если его пол не соответство-
вал ожидаемому родителями, продолжались или раз-
горались конфликты в семье.
Каждый второй ребенок, больной неврозом, по
нашим данным, в течение своей жизни перенес раз-
луку с отцом вследствие развода, большей частью -
до развития четко выраженного заболевания невро-
зом. Каждый четвертый ребенок перенес разной про-
должительности разлуку с матерью в первые годы
жизни (воспитание у родственников, больница, круг-
лосуточные детские учреждения и т. д.). Для боль-
шинства рассматриваемых детей раннее помещение в
ясли было серьезным переживанием. Недостаточность
эмоционального контакта с матерью или отцом не
могла быть восполнена воспитателями, заменяющими
родителей. Результатом являлся аффективный след -
беспокойство у детей. У мальчиков это проявлялось в
виде тоски по отцу в течение долгих последующих
лет жизни. В дальнейшем это беспокойство могло
ах
37
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
легко перейти в открытое чувство страха перед тем-
нотой, перед одиночеством. Этот страх вызывал от-
ветное беспокойство родителей, прежде всего мате-
ри, и приводил к большему, компенсаторному сбли-
жению с ребенком. Страх в данном случае - доба-
вочная форма эмоциональной коммуникации ребенка
с родителями.
Характеризуя воспитательный подход к детям,
следует отметить преобладание у всех родителей со-
четания повышенной заботливости, контроля, требо-
ваний, запретов с одновременной непоследовательнос-
тью, аффективной неустойчивостью и противоречи-
востью отношения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
данном этапе отношения между супругами внешне
казались снова упорядоченными, наступало относи-
тельное <затишье>. Но это было <затишье перед бу-
рей>. В семье ждали ребенка. Его появление иногда
приводило к переоценке ценностей и обеспечивало
формальное согласие. По мере роста ребенка и необ-
ходимости собственно воспитательных акций нереа-
лизованные ролевые ожидания родителей концентри-
ровались на ребенке. Последний начинал играть все
более значительную роль в жизни семьи, что, с одной
стороны, формировало у него самоуважение, чувство
собственного достоинства, но, с другой стороны, вви-
ду чрезмерной родительской опеки, лишало возмож-
ности формировать свой собственный опыт. Дети в
таких семьях вынуждены играть роль, не соответст-
вующую их возможностям, установкам, потребностям.
Их попытки выйти за границы жестко предписанной
роли наталкивались на противодействие какого-либо
члена семьи и усиливали семейные разногласия. Се-
мья находилась на этапе, непосредственно предшест-
34
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ_________
вующем возникновению невроза у ребенка, и выгля-
дела как формальная группа с доминированием одно-
го из ее членов (чаще матери) в виде стремления к
личному влиянию и власти. Это влияние распростра-
нялось и на воспитание детей. Другой член семьи
(чаще отец) в целях ликвидации конфликтной ситуа-
ции был вынужден осуществлять свои функции вос-
питания только через посредство доминирующего чле-
на семьи, который контролировал и видоизменял эти
воспитательные воздействия соответственно своим
чертам личности.
Если же каждый взрослый член семьи пытался
проводить свою стратегию воспитания детей вне за-
висимости от сложившейся ситуации, то это приво-
дило к конфликтной обстановке и к уменьшению чув-
ства принадлежности к семье у супругов. Разрешение
противоречий в семейных взаимоотношениях проис-
ходило при следующих условиях:
1) Отец принимал ту же роль, что и мать, по от-
ношению к детям, то есть солидаризировался с ней
через ее <женскую роль>.
2) Отец уступал энергичной и властной матери в
силу своих характерологических особенностей, заня-
тости или при часто болеющем ребенке, за которым
ухаживала мать. В результате мать часто брала на себя
<мужскую роль> по отношению к детям. Выполняя
несвойственные им функции и неся повышенные обя-
зательства, такие матери достаточно быстро невроти-
зировались, что сопровождалось еще большей требо-
вательностью и повышением контроля за ребенком
при одновременной опеке.
3) В семье при наличии нескольких детей каж-
дый родитель имел возможность влиять на одного из
детей так, как он считал нужным.
35
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
4) Возникало частичное согласие и распределе-
ние обязанностей. Так, отец мог только наказывать
ребенка, мать же несла все остальные обязанности:
контроль, поощрения и т. д.
Наиболее конфликтными сторонами в семьях (по-
мимо пары мать - отец) являлись мать и родители
(из-за стремления бабушек к доминированию в семье),
затем - отец и родители матери и, наконец, мать и
родители отца.
В изученных нами семьях если и были эмоцио-
нальная привязанность и любовь, то они концентри-
ровались в одной из семейных пар. Один из родите-
лей (обычно отец) был <забыт>, <отвергнут> или был
вынужден <любить себя>. Так что ребенок становил-
ся объектом любви только одного из родителей. Одно-
временно к нему предъявлялись повышенные требо-
вания, ожидания проявления его чувств ко всем взрос-
лым членам семьи, несмотря на очевидную привязан-
ность и любовь к одному из них.
В некоторых семьях наблюдалась своеобразная
ролевая перестановка: отец и мать как бы менялись
своими местами в воспитании детей.
Так, мать характеризовало крайне сдержанное,
без внешних проявлений любви, властно-требователь-
ное отношение к детям. Отец, наоборот, был к ним
эмоционально раскрытым, любвеобильным и большей
частью - все разрешающим. Такая ролевая переста-
новка охазывалась далеко не безразличной для детей.
Девочки у таких матерей часто обнаруживали <маль-
чишеские> черты в своем поведении, дружили пре-
имущественно с мальчиками (то, что называется мас-
кулинизацией девочек). В дальнейшем как у мальчи-
ков, так и у девочек возникала характерная картина
поведения в виде выраженной возбудимости, наклон-
нести к импульсивности и навязчивым действиям.
преобладала высокая степень незащищенности и пси-
хомоторной нестабильности, в то время как автори-
тет родителей не был прочным. Основной патоген-
ный фактор здесь прежде всего заключался в отсутст-
вии организующего влияния на детей отца.
В нашем обследовании преобладали семьи с од-
ним ребенком. Иногда он вырастал необщительным
из-за слишком серьезного отношения родителей к
своему первому родительскому опыту и чрезмерной
опеки. Если в дальнейшем в семье появлялся еще ре-
бенок, то у родителей вырабатывалась более целесо-
образная система воспитания, а не основанная толь-
ко на методе проб и ошибок. Одновременно они ста-
новились менее строгими к детям. Однако и младший
мог заболеть неврозом, если его пол не соответство-
вал ожидаемому родителями, продолжались или раз-
горались конфликты в семье.
Каждый второй ребенок, больной неврозом, по
нашим данным, в течение своей жизни перенес раз-
луку с отцом вследствие развода, большей частью -
до развития четко выраженного заболевания невро-
зом. Каждый четвертый ребенок перенес разной про-
должительности разлуку с матерью в первые годы
жизни (воспитание у родственников, больница, круг-
лосуточные детские учреждения и т. д.). Для боль-
шинства рассматриваемых детей раннее помещение в
ясли было серьезным переживанием. Недостаточность
эмоционального контакта с матерью или отцом не
могла быть восполнена воспитателями, заменяющими
родителей. Результатом являлся аффективный след -
беспокойство у детей. У мальчиков это проявлялось в
виде тоски по отцу в течение долгих последующих
лет жизни. В дальнейшем это беспокойство могло
ах
37
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
легко перейти в открытое чувство страха перед тем-
нотой, перед одиночеством. Этот страх вызывал от-
ветное беспокойство родителей, прежде всего мате-
ри, и приводил к большему, компенсаторному сбли-
жению с ребенком. Страх в данном случае - доба-
вочная форма эмоциональной коммуникации ребенка
с родителями.
Характеризуя воспитательный подход к детям,
следует отметить преобладание у всех родителей со-
четания повышенной заботливости, контроля, требо-
ваний, запретов с одновременной непоследовательнос-
тью, аффективной неустойчивостью и противоречи-
востью отношения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94