Дело вовсе не в том, должны ли суп-
От французского слова <эгалитэ> - <равенство>
-. 18
уги обладать одинаковыми или разными характерами,
дрее, следует придавать значение таким чертам их
дцдост-и, как особенности мировоззрения, взгляды на
семью и брак, одним словом - системе отношений че-
ловека.
В формировании чувства принадлежности к семье
как общественному институту следует подчеркнуть та-
кие нравственно-моральные критерии, как чувство иден-
тичности с обществом, поощряющим и регламентирую-
щим семью как ячейку, чувство долга, сознание необхо-
димости существования семьи.
В семье, как в интимной первичной группе, пред-
полагается эмоциональное влечение ее членов друг к дру-
гу: уважение, преданность, симпатия, любовь. Именно
эти чувства, как ничто другое, способствуют интимнос-
ти, доверительности в отношениях, прочности семейно-
го очага.
Детей учат любить прежде всего родители. Если
ребенок окружен постоянной любовью вне зависимости
от того, какой он в данный момент - <хороший> или
<плохой>, то такие проявления родительской любви
вызывают ощущение ценности собственного <я>. Резуль-
татом этого является выраженное чувство принадлеж-
ности к семье, когда дети дорожат и гордятся тем, что
они живут с папой и с мамой; они во многом подражают
родителям и с гордостью рассказывают о них окружаю-
щим. Здесь дети осознанно и неосознанно отождествля-
ют себя со своими родителями. Став взрослыми, они
способны любить преданно и глубоко в браке.
Но никакое чувство не должно быть чрезмерным,
иначе оно превращается в свою противоположность. Есть
семьи, в которых детей <закармливают> любовью, окру-
ют чрезмерным почитанием, восхищением. Родители
минутно испытывают острую потребность выражать
19
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
свою любовь к детям, на которых концентрируются не-
реализованные ожидания любви. Принимая безгранич-
ную любовь и ощущая свою сверхценность вне зависи- .
мости от своих действительных качеств, дети в таких
семьях становятся себялюбивыми и самовлюбленными,
требовательными к другим. Вырастая, они проявляют
<собственнический> характер любви: другие должны
принадлежать только им, так же как некогда принадле-
жали им родители. Они постоянно должны самоутверж-
даться в своей ценности через всевозможные и постоян-
ные знаки любви со стороны окружающих. Если любовь
других внешне ярко не выражена, они обвиняют их в
охлаждении, потере интереса, измене. Сами же они не
столько любят, сколько влияют на других с покрови-
тельственным оттенком.
Чрезмерная родительская любовь неизбежно при-
водит повзрослевших детей к зависимости, несамостоя-
тельности, незрелости. Любовь, внушенная им родите-
лями, мешает полюбить кого-то другого, кроме своих
родителей. Чтобы сохранить любовь, иногда требуются
определенные усилия. На такие усилия заласканные в
детстве люди не способны. При малейших жизненных
затруднениях их брачный союз не выдерживает испыта-
ний, и они возвращаются к родителям, ища у них защи-
ты и любви.
Встречаются также семьи, в которых родители сво-
ими неуемными ласками, беспрестанными крепкими
объятиями, поцелуями в губы, сном в постели с детьми,
купанием их в ванне (даже подростков) способствуют
преждевременному сексуальному развитию. Мальчики,
имеющие таких матерей, нередко вступают в половую
близость до наступления зрелости. Девочки, имеющие
таких отцов, вырастая, часто выходят замуж за мужчин
старше себя. Во всех случаях такое поведение родите-
20
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
д нарушает нормальное сексуальное развитие детей.
овъ у последних в дальнейшем имеет или ярко вы-
паженную эротическую направленность, или же, напро-
тив наблюдается безразличие по отношению к противо-
положному полу.
Встречаются дети с двойственным отношением к
чрезмерной любви родителей. Они одновременно при-
нимают и не принимают ее. Ребенок, вынужденный по-
стоянно отвечать на настойчивую любовь родителей,
может просто устать от ее избытка. Возникает эмоцио-
нальная перенапряженность. Дети начинают беспричин-
но плакать, капризничать, упрямиться. Это серьезный
сигнал, указывающий, что им нужно отдохнуть от взрос-
лых и даже некоторое время побыть в одиночестве. Из-
быток любви воспринимается детьми как своего рода
угроза потери своей неповторимости, угроза принадле-
жать только другим, но не принадлежать себе. Став взрос-
лыми, такие люди вначале весьма осторожны в любви,
им необходимо какое-то время для оценки чувств друго-
го; чрезвычайно щепетильны в выборе партнера; пред-
почитают сдержанное выражение чувств.
Есть семьи, в которых родители проявляют <прин-
ципиальную> любовь к детям. Ребенок получает их лю-
бовь как награду только тогда, когда родители им до-
вольны. Если ожидания родителей не оправдываются,
то у них возникает беспокойство, легко перерастающее
в раздражение и отрицание. Съел манную кашу до кон-
Ц - <молодец, я тебя люблю>, не съел, - <ты очень
плохой, я тебя не люблю>. Ценность личности ребенка
здесь совсем не принимается во внимание. Любовь ро-
дителей к детям носит половинчатый, колеблющийся
характер - от ее полного отрицания до вспышек немо-
тивированной любви. В дальнейшем, будучи взрослыми,
6 люди либо чрезмерно сдержанны в любви, либо
21
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
безрассудны, или же их любовь носит неустойчивый ха-
рактер.
Наконец, встречаются семьи, в которых потребнос-
ти детей в любви не удовлетворены. Родители могут быть-
холодными, отчужденными, незрелыми, любящими толь-,
ко себя, не способными к любви или не придающими ей
значения. Эти ситуации часто складываются в семьях,
где появление ребенка помешало родителям в реализа- \
ции их жизненно важных целей, которые они ставят
выше, чем родительские чувства.
Наличие нескольких детей в семье часто влечет за
собой предпочтение родителями того или другого ре-
бенка. Ребенок может быть больше привязан к отцу или
матери и особенно чувствителен к любви одного из них,
не удостаивающего его ответным чувством. Иногда ро-
дители остаются равнодушными к ребенку только пото-
му, что вместо девочки появился мальчик или наоборот.
Неудивительно, когда в таких ситуациях мы встречаем
детей, считающих себя лишними, ненужными, никчем-
ными. Эти мучительные детские переживания наклады-
вают отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека.
Нарушается правильное представление о самом себе -
самооценка, без которой нет соответствующего самоува-
жения. Замедляется развитие личности в целом.
Став взрослыми, такие люди часто бывают благо-
дарны только за то, что им позволяют любить.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
От французского слова <эгалитэ> - <равенство>
-. 18
уги обладать одинаковыми или разными характерами,
дрее, следует придавать значение таким чертам их
дцдост-и, как особенности мировоззрения, взгляды на
семью и брак, одним словом - системе отношений че-
ловека.
В формировании чувства принадлежности к семье
как общественному институту следует подчеркнуть та-
кие нравственно-моральные критерии, как чувство иден-
тичности с обществом, поощряющим и регламентирую-
щим семью как ячейку, чувство долга, сознание необхо-
димости существования семьи.
В семье, как в интимной первичной группе, пред-
полагается эмоциональное влечение ее членов друг к дру-
гу: уважение, преданность, симпатия, любовь. Именно
эти чувства, как ничто другое, способствуют интимнос-
ти, доверительности в отношениях, прочности семейно-
го очага.
Детей учат любить прежде всего родители. Если
ребенок окружен постоянной любовью вне зависимости
от того, какой он в данный момент - <хороший> или
<плохой>, то такие проявления родительской любви
вызывают ощущение ценности собственного <я>. Резуль-
татом этого является выраженное чувство принадлеж-
ности к семье, когда дети дорожат и гордятся тем, что
они живут с папой и с мамой; они во многом подражают
родителям и с гордостью рассказывают о них окружаю-
щим. Здесь дети осознанно и неосознанно отождествля-
ют себя со своими родителями. Став взрослыми, они
способны любить преданно и глубоко в браке.
Но никакое чувство не должно быть чрезмерным,
иначе оно превращается в свою противоположность. Есть
семьи, в которых детей <закармливают> любовью, окру-
ют чрезмерным почитанием, восхищением. Родители
минутно испытывают острую потребность выражать
19
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
свою любовь к детям, на которых концентрируются не-
реализованные ожидания любви. Принимая безгранич-
ную любовь и ощущая свою сверхценность вне зависи- .
мости от своих действительных качеств, дети в таких
семьях становятся себялюбивыми и самовлюбленными,
требовательными к другим. Вырастая, они проявляют
<собственнический> характер любви: другие должны
принадлежать только им, так же как некогда принадле-
жали им родители. Они постоянно должны самоутверж-
даться в своей ценности через всевозможные и постоян-
ные знаки любви со стороны окружающих. Если любовь
других внешне ярко не выражена, они обвиняют их в
охлаждении, потере интереса, измене. Сами же они не
столько любят, сколько влияют на других с покрови-
тельственным оттенком.
Чрезмерная родительская любовь неизбежно при-
водит повзрослевших детей к зависимости, несамостоя-
тельности, незрелости. Любовь, внушенная им родите-
лями, мешает полюбить кого-то другого, кроме своих
родителей. Чтобы сохранить любовь, иногда требуются
определенные усилия. На такие усилия заласканные в
детстве люди не способны. При малейших жизненных
затруднениях их брачный союз не выдерживает испыта-
ний, и они возвращаются к родителям, ища у них защи-
ты и любви.
Встречаются также семьи, в которых родители сво-
ими неуемными ласками, беспрестанными крепкими
объятиями, поцелуями в губы, сном в постели с детьми,
купанием их в ванне (даже подростков) способствуют
преждевременному сексуальному развитию. Мальчики,
имеющие таких матерей, нередко вступают в половую
близость до наступления зрелости. Девочки, имеющие
таких отцов, вырастая, часто выходят замуж за мужчин
старше себя. Во всех случаях такое поведение родите-
20
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
д нарушает нормальное сексуальное развитие детей.
овъ у последних в дальнейшем имеет или ярко вы-
паженную эротическую направленность, или же, напро-
тив наблюдается безразличие по отношению к противо-
положному полу.
Встречаются дети с двойственным отношением к
чрезмерной любви родителей. Они одновременно при-
нимают и не принимают ее. Ребенок, вынужденный по-
стоянно отвечать на настойчивую любовь родителей,
может просто устать от ее избытка. Возникает эмоцио-
нальная перенапряженность. Дети начинают беспричин-
но плакать, капризничать, упрямиться. Это серьезный
сигнал, указывающий, что им нужно отдохнуть от взрос-
лых и даже некоторое время побыть в одиночестве. Из-
быток любви воспринимается детьми как своего рода
угроза потери своей неповторимости, угроза принадле-
жать только другим, но не принадлежать себе. Став взрос-
лыми, такие люди вначале весьма осторожны в любви,
им необходимо какое-то время для оценки чувств друго-
го; чрезвычайно щепетильны в выборе партнера; пред-
почитают сдержанное выражение чувств.
Есть семьи, в которых родители проявляют <прин-
ципиальную> любовь к детям. Ребенок получает их лю-
бовь как награду только тогда, когда родители им до-
вольны. Если ожидания родителей не оправдываются,
то у них возникает беспокойство, легко перерастающее
в раздражение и отрицание. Съел манную кашу до кон-
Ц - <молодец, я тебя люблю>, не съел, - <ты очень
плохой, я тебя не люблю>. Ценность личности ребенка
здесь совсем не принимается во внимание. Любовь ро-
дителей к детям носит половинчатый, колеблющийся
характер - от ее полного отрицания до вспышек немо-
тивированной любви. В дальнейшем, будучи взрослыми,
6 люди либо чрезмерно сдержанны в любви, либо
21
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
безрассудны, или же их любовь носит неустойчивый ха-
рактер.
Наконец, встречаются семьи, в которых потребнос-
ти детей в любви не удовлетворены. Родители могут быть-
холодными, отчужденными, незрелыми, любящими толь-,
ко себя, не способными к любви или не придающими ей
значения. Эти ситуации часто складываются в семьях,
где появление ребенка помешало родителям в реализа- \
ции их жизненно важных целей, которые они ставят
выше, чем родительские чувства.
Наличие нескольких детей в семье часто влечет за
собой предпочтение родителями того или другого ре-
бенка. Ребенок может быть больше привязан к отцу или
матери и особенно чувствителен к любви одного из них,
не удостаивающего его ответным чувством. Иногда ро-
дители остаются равнодушными к ребенку только пото-
му, что вместо девочки появился мальчик или наоборот.
Неудивительно, когда в таких ситуациях мы встречаем
детей, считающих себя лишними, ненужными, никчем-
ными. Эти мучительные детские переживания наклады-
вают отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека.
Нарушается правильное представление о самом себе -
самооценка, без которой нет соответствующего самоува-
жения. Замедляется развитие личности в целом.
Став взрослыми, такие люди часто бывают благо-
дарны только за то, что им позволяют любить.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94