Ясно, что он находился в состоянии
невротической депрессии, и она была откликом на не-
переносимую жизненную ситуацию, сложившуюся для
него в детском саду и дома.
Наше грустное повествование подходит к концу. Что
же можно сделать, чтобы внести в него оптимистиче-
скую ноту? Как улучшить адаптацию детей в детских
садах? Полагаю, правильным решением является умень-
шение числа детей в группах. На худой конец, необхо-
димо обеспечить их двумя одновременно работающими
воспитателями. Один из них тогда может проводить иг-
ровые занятия, а также спортивно-оздоровительные ме-
роприятия. Безотлагательно и повышение зарплаты пер-
соналу детских садов (может быть, за счет существенно-
го сокращения яслей), что позволило бы привлечь к ра-
боте и воспитателей-мужчин.
Более современной и глубокой должна стать и про-
фессиональная подготовка воспитателей. Вместо воспи-
тателя-методиста в крупных детсадах целесообразнее
иметь детских психологов, владеющих знаниями в об-
ласти неврозов, патологии характера, медико-педагоги-
ческих и психотерапевтических методов воздействия. На
базе нескольких детских садов можно создать районный
центр воспитания, где работал бы ряд специалистов в
области физической культуры, психофизиологии, пси-
хологии, психогигиены, психоневрологии и психотера-
пии. По скользящему графику они смогли бы наладить
соответствующую работу в каждом детском саду, помо-
гая в первую очередь плохо адаптирующимся детям. Бу-
дем надеяться, что капля камень точит. Наблюдения и
выводы, изложенные в этой главе, внесут посильную
лепту в столь важное для всех нас дело улучшения пси-
хического здоровья детей.
КОГДА
РЕБЕНОК
ПЛАЧЕТ
Когда ребенок плачет, нам становится не
по себе, и мы пытаемся во что бы то ни стало прекратить
плач, забывая иной раз выяснить причину. Приведем до-
статочно типичный монолог матери: <Опять плачешь? Да
что же это такое! Сказано: не плакать, - значит, надо
сдержаться, взять себя в руки. Ведь летчики не плачут. И
взрослые тоже. Смотреть тошно. Куца же это годится! Слово
не понимает! Вот придет папа, он тебе покажет, а еще
лучше, дядя заберет в мешок - и дело с концом, будешь
впредь знать, как плакать. А пока встань в угол. Что, про-
щения просишь, даешь слово, что не будешь плакать? То-
то же. И еще скажи спасибо, что я тебя не наказала под
горячую руку. Всякое бывает. Могу сорваться. А потом
пью валерьянку. Ты что думаешь, у меня железные нервы?
Я ведь тоже человек. Вот когда ты плачешь, то думаешь
только о себе, а и меня пожалеть надо. Знаешь, когда папа
приходит с работы? Да, верно, последний раз ты его видел
в воскресенье. Хочешь, чтобы папа погулял с тобой? По-
дожди, наступят праздники, и тогда он погуляет. Опять
плакать! И еще скажи спасибо, что я тебя не наказываю.
Слышишь, за стеной кричат истошно: <Прости меня, боль-
ше не буду>? А его все равно накажут. И правильно сдела-
ют. Зато посмотри, какой он тихий и послушный на ули-
179
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
КОГДА РЕБЕНОК ПЛАЧЕТ
це. Мне б такого. Что, он отнял игрушку? Да не может
этого быть. Вечно ты что-нибудь сочиняешь. И предста-
вить не можешь, что ему будет, если мать узнает. Тебе не
пожелаю. Ну что, перестал плакать? Вот и хорошо. И что-
бы не плакать больше, ты ведь мальчик!>
Видим мы, что здесь явно Добрая мама, которая не
спешит браться за ремень. Но и она не может удержаться,
чтобы не прочитать ребенку длинную мораль или для ви-
димости отправить в угол, после которого чувства малыша
не станут более приподнятыми, а сам он - более воспи-
танным.
Не всегда удается выяснить у малыша причину плача,
когда он настолько охвачен чувством горя и обиды, раздра-
жения и боли, что не способен даже воспринять смысл об-
ращения к нему. Однако нетерпеливые, тем более требова-
тельные взрослые пытаются тут же получить ответ о причи-
не плача, тормоша ребенка и вводя его в состояние еще
большего возбуждения и беспокойства. Возникает замкну-
тый круг. Не получая ответа, взрослый начинает беспоко-
иться или раздражаться, а ребенок - больше плакать. Еще
хуже действуют окрик и приказ прекратить плакать. К тому
же, когда ребенок плачет, не самое подходящее время для
выяснения отношений и наказания, даже если он и прови-
нился в чем-то. Здесь всегда существует опасность, что моль-
бы о помощи останутся без внимания. Раз, другой не будет
проявлено жалости и сострадания, и он потеряет веру в
доброту и отзывчивость близких, отвернется, а то и ожесто-
чится в глубине души, озлобится, станет недоверчивым и
неоткрытым в чувствах. У самых что ни на есть строгих и
педантичных родителей дети действительно не плачут, но
они часто и не способны на выражение открытых, непо-
средственных чувств, излишне серьезны, а то и боятся быть
самими собой. Вместо смеха - что-то вроде улыбки, и не
так просто разобраться, плачут они или смеются. Зато лег-
180
ко могут огорчаться, волноваться или приходить в раздра-
жение и ярость.
Реже плачут дети и у тех родителей, которые привык-
ли неустанно стыдить за малейшие отклонения от образа
идеального ребенка, который, конечно же, никогда не пла-
чет, беззаветно любит родителей и обладает как бы силь-
ным характером. Заплакать - это все равно что совер-
шить крайне безнравственный поступок, своего рода пре-
ступление века. Да что там говорить! Он уже почти взрос-
лый, и требовать надо как со взрослого, не прощая и не
давая ни в чем спуску, а уж плакать и подавно стыдно. Что
он, маленький, что ли? Плачут только глупые дети, кото-
рые к тому же не любят родителей. И родители не любят
этих детей, раз они такие упрямые и вредные. Не понима-
ют, как вести себя как нужно, как положено. И смеяться
громко тоже неприлично.
Обычно эти переполненные чувством долга и ответст-
венности родители не переносят никаких отклонений от
заранее заданного образа жизни. Они живут по принципу;
так должно быть, а все остальное - от лукавого, и слезы
тоже. Постоянное сдерживание слез и других <неприлич-
ных> эмоций у детей, несмотря на явное желание иной раз
поплакать, засмеяться или покричать, не проходит бес-
следно, как это видно на примере мальчика пяти лет, ко-
торый никогда не плакал. Но что стоит за этим, мы уз-
наем, ознакомившись с его семейной ситуацией.
Вначале послушаем его самого: <Я знаю: некоторые
ребята плачут, а у меня никак. Воспитательница говорит,
что глазами часто моргаю, а папа обещает выпороть, если
не перестану гримасничать. А что это такое, я и сам не
пойму. Получается так, и все. Доктор сказал маме, что
тики - нервность какая-то, и еще ругал маму, что пошла
со мной в цирк и я смотрел по телевизору <Спокойной
ночи, малыши.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
невротической депрессии, и она была откликом на не-
переносимую жизненную ситуацию, сложившуюся для
него в детском саду и дома.
Наше грустное повествование подходит к концу. Что
же можно сделать, чтобы внести в него оптимистиче-
скую ноту? Как улучшить адаптацию детей в детских
садах? Полагаю, правильным решением является умень-
шение числа детей в группах. На худой конец, необхо-
димо обеспечить их двумя одновременно работающими
воспитателями. Один из них тогда может проводить иг-
ровые занятия, а также спортивно-оздоровительные ме-
роприятия. Безотлагательно и повышение зарплаты пер-
соналу детских садов (может быть, за счет существенно-
го сокращения яслей), что позволило бы привлечь к ра-
боте и воспитателей-мужчин.
Более современной и глубокой должна стать и про-
фессиональная подготовка воспитателей. Вместо воспи-
тателя-методиста в крупных детсадах целесообразнее
иметь детских психологов, владеющих знаниями в об-
ласти неврозов, патологии характера, медико-педагоги-
ческих и психотерапевтических методов воздействия. На
базе нескольких детских садов можно создать районный
центр воспитания, где работал бы ряд специалистов в
области физической культуры, психофизиологии, пси-
хологии, психогигиены, психоневрологии и психотера-
пии. По скользящему графику они смогли бы наладить
соответствующую работу в каждом детском саду, помо-
гая в первую очередь плохо адаптирующимся детям. Бу-
дем надеяться, что капля камень точит. Наблюдения и
выводы, изложенные в этой главе, внесут посильную
лепту в столь важное для всех нас дело улучшения пси-
хического здоровья детей.
КОГДА
РЕБЕНОК
ПЛАЧЕТ
Когда ребенок плачет, нам становится не
по себе, и мы пытаемся во что бы то ни стало прекратить
плач, забывая иной раз выяснить причину. Приведем до-
статочно типичный монолог матери: <Опять плачешь? Да
что же это такое! Сказано: не плакать, - значит, надо
сдержаться, взять себя в руки. Ведь летчики не плачут. И
взрослые тоже. Смотреть тошно. Куца же это годится! Слово
не понимает! Вот придет папа, он тебе покажет, а еще
лучше, дядя заберет в мешок - и дело с концом, будешь
впредь знать, как плакать. А пока встань в угол. Что, про-
щения просишь, даешь слово, что не будешь плакать? То-
то же. И еще скажи спасибо, что я тебя не наказала под
горячую руку. Всякое бывает. Могу сорваться. А потом
пью валерьянку. Ты что думаешь, у меня железные нервы?
Я ведь тоже человек. Вот когда ты плачешь, то думаешь
только о себе, а и меня пожалеть надо. Знаешь, когда папа
приходит с работы? Да, верно, последний раз ты его видел
в воскресенье. Хочешь, чтобы папа погулял с тобой? По-
дожди, наступят праздники, и тогда он погуляет. Опять
плакать! И еще скажи спасибо, что я тебя не наказываю.
Слышишь, за стеной кричат истошно: <Прости меня, боль-
ше не буду>? А его все равно накажут. И правильно сдела-
ют. Зато посмотри, какой он тихий и послушный на ули-
179
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
КОГДА РЕБЕНОК ПЛАЧЕТ
це. Мне б такого. Что, он отнял игрушку? Да не может
этого быть. Вечно ты что-нибудь сочиняешь. И предста-
вить не можешь, что ему будет, если мать узнает. Тебе не
пожелаю. Ну что, перестал плакать? Вот и хорошо. И что-
бы не плакать больше, ты ведь мальчик!>
Видим мы, что здесь явно Добрая мама, которая не
спешит браться за ремень. Но и она не может удержаться,
чтобы не прочитать ребенку длинную мораль или для ви-
димости отправить в угол, после которого чувства малыша
не станут более приподнятыми, а сам он - более воспи-
танным.
Не всегда удается выяснить у малыша причину плача,
когда он настолько охвачен чувством горя и обиды, раздра-
жения и боли, что не способен даже воспринять смысл об-
ращения к нему. Однако нетерпеливые, тем более требова-
тельные взрослые пытаются тут же получить ответ о причи-
не плача, тормоша ребенка и вводя его в состояние еще
большего возбуждения и беспокойства. Возникает замкну-
тый круг. Не получая ответа, взрослый начинает беспоко-
иться или раздражаться, а ребенок - больше плакать. Еще
хуже действуют окрик и приказ прекратить плакать. К тому
же, когда ребенок плачет, не самое подходящее время для
выяснения отношений и наказания, даже если он и прови-
нился в чем-то. Здесь всегда существует опасность, что моль-
бы о помощи останутся без внимания. Раз, другой не будет
проявлено жалости и сострадания, и он потеряет веру в
доброту и отзывчивость близких, отвернется, а то и ожесто-
чится в глубине души, озлобится, станет недоверчивым и
неоткрытым в чувствах. У самых что ни на есть строгих и
педантичных родителей дети действительно не плачут, но
они часто и не способны на выражение открытых, непо-
средственных чувств, излишне серьезны, а то и боятся быть
самими собой. Вместо смеха - что-то вроде улыбки, и не
так просто разобраться, плачут они или смеются. Зато лег-
180
ко могут огорчаться, волноваться или приходить в раздра-
жение и ярость.
Реже плачут дети и у тех родителей, которые привык-
ли неустанно стыдить за малейшие отклонения от образа
идеального ребенка, который, конечно же, никогда не пла-
чет, беззаветно любит родителей и обладает как бы силь-
ным характером. Заплакать - это все равно что совер-
шить крайне безнравственный поступок, своего рода пре-
ступление века. Да что там говорить! Он уже почти взрос-
лый, и требовать надо как со взрослого, не прощая и не
давая ни в чем спуску, а уж плакать и подавно стыдно. Что
он, маленький, что ли? Плачут только глупые дети, кото-
рые к тому же не любят родителей. И родители не любят
этих детей, раз они такие упрямые и вредные. Не понима-
ют, как вести себя как нужно, как положено. И смеяться
громко тоже неприлично.
Обычно эти переполненные чувством долга и ответст-
венности родители не переносят никаких отклонений от
заранее заданного образа жизни. Они живут по принципу;
так должно быть, а все остальное - от лукавого, и слезы
тоже. Постоянное сдерживание слез и других <неприлич-
ных> эмоций у детей, несмотря на явное желание иной раз
поплакать, засмеяться или покричать, не проходит бес-
следно, как это видно на примере мальчика пяти лет, ко-
торый никогда не плакал. Но что стоит за этим, мы уз-
наем, ознакомившись с его семейной ситуацией.
Вначале послушаем его самого: <Я знаю: некоторые
ребята плачут, а у меня никак. Воспитательница говорит,
что глазами часто моргаю, а папа обещает выпороть, если
не перестану гримасничать. А что это такое, я и сам не
пойму. Получается так, и все. Доктор сказал маме, что
тики - нервность какая-то, и еще ругал маму, что пошла
со мной в цирк и я смотрел по телевизору <Спокойной
ночи, малыши.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94