) успехи по математике. Чем больше было
давление взрослых, тем чаще девочка пропускала бук-
вы, не могла быстро считать и запоминать текст, отвле-
калась на занятиях и вертела что-либо в руках. Анализ:
заостренная в результате предшествующей психической
травматизации и отчасти заторможенная в настоящем
активность правого, ведущего, полушария вступила в
противоречие с интенсивными, максималистски запре-
дельными (<левополушарными>) требованиями родите-
лей. Возникла своего рода <сшибка>, приведшая к бы-
строй перегрузке левого полушария, что выразилось в
отвлекаемости, невнимател.ьности, то есть своего рода
защитной реакции. Только после той или иной времен-
ной передышки левое полушарие может достаточно ак-
тивно перерабатывать информацию, поступающую из
правого.- Таким образом, ругать за невнимательность, в
лучшем случае, бесполезно, гораздо эффективнее -
уменьшить чрезмерный объем требований.
Случай третий. Мальчик (7 лет) был уже с первых
лет жизни нервно ослаблен, часто болел. Когда ему ис-
полнилось три года, мать развелась с отцом, который
принадлежал к артистической среде, часто менял место
работы. Конфликты прекратились, мать и отец занялись
собой. А за воспитание дружно взялись пятеро прожи-
вающих в семье взрослых. Активному от природы маль-
чику не разрешалось играть, громко смеяться, шуметь.
Зато его усердно заставляли заниматься английским язы-
ком и музыкой. Неудивительно, что в детском саду и
школе он предпочитал дружить с ребятами - наруши-
301
Глава 20
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
телями дисциплины. Ему нравились их непосредствен-
ность, свобода действий, умение идти на риск и само-
стоятельно преодолевать препятствия. В школу он по-
шел с шести лет и сразу был <замечен> молодой, но
более чем принципиальной учительницей. Чем строже
она действовала, тем он становился непоседливее, по-
движнее, не мог сосредоточиться. В первом классе пи-
сал грязно, с ошибками, а по математике едва сводил
концы с концами. Несколько раз убегал из дома, оправ-
дываясь потом поиском знакомых сверстников. Так как
положение все ухудшалось, а учительница грозила оста-
вить его в первом классе на второй год, мать обратилась
к нам за помощью. Анализ: похожий на отца мальчик
лишен общения с ним, так же, как заботы и любви ма-
тери. Роль родителей выполняют бабушка, дедушка и
другие взрослые. Они еще до школы перегрузили ин-
формацией левое полушарие у правополушарного, худо-
жественно одаренного мальчика (хорошо лепит, рисует,
имеет абсолютный слух). Перегрузка становится замет-
нее в школе - отсюда и побеги. Побеги эти, можно
сказать, естественны: они дают временную разрядку на-
копившегося в левом полушарии напряжения и <подза-
ряжают> блокированную активность правого полушария.
Поток подобных примеров может быть бесконечным.
Сделаем общий для рассмотренных случаев вывод: чтобы
устранить искусственно вызванный дисбаланс в работе
больших полушарий мозга, надо уменьшить воспитатель-
ную перегрузку, соотнести стремление взрослых приучить
ребенка к правильному поведению с его возрастными воз-
можностями. А одновременно - открыть широкую доро-
гу непосредственной эмоциональной и игровой активнос-
ти детей. Тогда, подобно рекам, текущим своим естест-
венным руслом, полушария мозга начинают работать в
наиболее оптимальном для них режиме.
ЕСТЬ>.. Я
СУЩЕСТВУЮ,
ИЛИ
ПСИХОЛОГИ>
ЧЕСКИЕ
ЭТЮДЫ ОБ
ИЗМЕНЕНИИ
ЛИЧНОСТИ
ДЕТЕЙ
Недавно в одной из телевизионных про-
грамм был показан выдающийся эстрадный маг совре-
менности Дэвид Копперфильд. Ничего не скажешь - и
самолет у него исчезает, и статуя Свободы, и сквозь
Китайскую стену он проходит, а уж распутать все узлы,
чтобы не упасть на пики внизу, - проще простого. Та-
лантливый человек Дэвид Копперфильд! Научился пря-
тать, скрывать от окружающих, делать невидимым то,
что мы плохо видим или не хотим видеть вообще. И
спрятать может любого человека, и растворить в про-
странстве, времени так, что его как бы и нет.
А если представить другой феномен: есть кто-то,
вроде человек, вроде индивидуум, а четкости нет, не
воспринимаем мы его как нечто обособленное, отлич-
ное от нас, и вот он начинает образовываться, крутиться
как трансформер и превращается в конце концов в ин-
дивидуальность - существо определенное и отличное
от нас, да и достойное восхищения. Не только наяву, но
и во сне могут происходить подобные метаморфозы, когда
вдруг начинают говорить на каком-то непонятном и для
специалистов ранее неизвестном языке. Или знамени-
тые случаи раздвоения личности: человек как бы суще-
ствует в двух ипостасях, и то одна верх берет, то другая.
305
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Я ЕСТЬ... Я СУЩЕСТВУЮ, ИЛИ...
А раскрытие словно ни с того ни с сего резервных твор-
ческих возможностей человека после сильного потрясе-
ния - испуга, переживания, падения! Наконец, особый,
необычный путь нам может быть указан и чьим-нибудь
перстом - напутствием, одобрением, вселением веры.
Все мы растем, меняемся, и наивно считать, что раз
и навсегда должны сохранять заданную природой сущ-
ность. Время, события, жизнь накладывают неизглади-
мую печать на наши переживания, чувства, потребнос-
ти, формируя индивидуально неповторимый образ ха-
рактера и личности. Более того, человек из весьма несо-
вершенного превращается в более или менее позитив-
ную личность, с большим чувством самоприятия и само-
уважения. Гадкий утенок становится лебедем. Бывает и
наоборот - становимся все более мрачными, подозри-
тельными и агрессивно-недружелюбными. <Жизнь тако-
вым сделала>, - говорим при этом. Тем не менее не все
меняется, есть и постоянство вида и рода, его своеобра-
зие, индивидуальность, иначе говоря - типология. Ска-
жем, темперамент - довольно устойчивое образование,
и медицине неизвестны случаи, чтобы из природно ис-
ходного флегматика развился холерик или наоборот.
Однако и здесь не все так просто, как в теории. Некото-
рые люди с возрастом явно становятся более живыми,
активными, то есть менее флегматичными. Другие с го-
дами остепеняются, уже не срываются стремглав с мес-
та, более рассудительны, могут больше ждать, что рань-
ше было невозможно. Они, значит, менее холеричны. В
результате сангвиников становится все больше, что и
отмечается как преобладающий феномен во взрослой
популяции. Спросим себя: а всегда ли это происходит
само собой, безболезненно? К сожалению, не всегда,
подтверждением чему служит обращение к психологам
и врачам. В детстве это наиболее заметно. Ребенок бо-
лее чем активный, энергичный, не посидит ни минуты,
вечно в движении, так что родители с флегматическим
темпераментом только руки разводят, если не раздража-
ются и не пытаются воевать с иным темпераментом ре-
бенка постоянными ограничениями, запретами и нака-
заниями.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
давление взрослых, тем чаще девочка пропускала бук-
вы, не могла быстро считать и запоминать текст, отвле-
калась на занятиях и вертела что-либо в руках. Анализ:
заостренная в результате предшествующей психической
травматизации и отчасти заторможенная в настоящем
активность правого, ведущего, полушария вступила в
противоречие с интенсивными, максималистски запре-
дельными (<левополушарными>) требованиями родите-
лей. Возникла своего рода <сшибка>, приведшая к бы-
строй перегрузке левого полушария, что выразилось в
отвлекаемости, невнимател.ьности, то есть своего рода
защитной реакции. Только после той или иной времен-
ной передышки левое полушарие может достаточно ак-
тивно перерабатывать информацию, поступающую из
правого.- Таким образом, ругать за невнимательность, в
лучшем случае, бесполезно, гораздо эффективнее -
уменьшить чрезмерный объем требований.
Случай третий. Мальчик (7 лет) был уже с первых
лет жизни нервно ослаблен, часто болел. Когда ему ис-
полнилось три года, мать развелась с отцом, который
принадлежал к артистической среде, часто менял место
работы. Конфликты прекратились, мать и отец занялись
собой. А за воспитание дружно взялись пятеро прожи-
вающих в семье взрослых. Активному от природы маль-
чику не разрешалось играть, громко смеяться, шуметь.
Зато его усердно заставляли заниматься английским язы-
ком и музыкой. Неудивительно, что в детском саду и
школе он предпочитал дружить с ребятами - наруши-
301
Глава 20
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
телями дисциплины. Ему нравились их непосредствен-
ность, свобода действий, умение идти на риск и само-
стоятельно преодолевать препятствия. В школу он по-
шел с шести лет и сразу был <замечен> молодой, но
более чем принципиальной учительницей. Чем строже
она действовала, тем он становился непоседливее, по-
движнее, не мог сосредоточиться. В первом классе пи-
сал грязно, с ошибками, а по математике едва сводил
концы с концами. Несколько раз убегал из дома, оправ-
дываясь потом поиском знакомых сверстников. Так как
положение все ухудшалось, а учительница грозила оста-
вить его в первом классе на второй год, мать обратилась
к нам за помощью. Анализ: похожий на отца мальчик
лишен общения с ним, так же, как заботы и любви ма-
тери. Роль родителей выполняют бабушка, дедушка и
другие взрослые. Они еще до школы перегрузили ин-
формацией левое полушарие у правополушарного, худо-
жественно одаренного мальчика (хорошо лепит, рисует,
имеет абсолютный слух). Перегрузка становится замет-
нее в школе - отсюда и побеги. Побеги эти, можно
сказать, естественны: они дают временную разрядку на-
копившегося в левом полушарии напряжения и <подза-
ряжают> блокированную активность правого полушария.
Поток подобных примеров может быть бесконечным.
Сделаем общий для рассмотренных случаев вывод: чтобы
устранить искусственно вызванный дисбаланс в работе
больших полушарий мозга, надо уменьшить воспитатель-
ную перегрузку, соотнести стремление взрослых приучить
ребенка к правильному поведению с его возрастными воз-
можностями. А одновременно - открыть широкую доро-
гу непосредственной эмоциональной и игровой активнос-
ти детей. Тогда, подобно рекам, текущим своим естест-
венным руслом, полушария мозга начинают работать в
наиболее оптимальном для них режиме.
ЕСТЬ>.. Я
СУЩЕСТВУЮ,
ИЛИ
ПСИХОЛОГИ>
ЧЕСКИЕ
ЭТЮДЫ ОБ
ИЗМЕНЕНИИ
ЛИЧНОСТИ
ДЕТЕЙ
Недавно в одной из телевизионных про-
грамм был показан выдающийся эстрадный маг совре-
менности Дэвид Копперфильд. Ничего не скажешь - и
самолет у него исчезает, и статуя Свободы, и сквозь
Китайскую стену он проходит, а уж распутать все узлы,
чтобы не упасть на пики внизу, - проще простого. Та-
лантливый человек Дэвид Копперфильд! Научился пря-
тать, скрывать от окружающих, делать невидимым то,
что мы плохо видим или не хотим видеть вообще. И
спрятать может любого человека, и растворить в про-
странстве, времени так, что его как бы и нет.
А если представить другой феномен: есть кто-то,
вроде человек, вроде индивидуум, а четкости нет, не
воспринимаем мы его как нечто обособленное, отлич-
ное от нас, и вот он начинает образовываться, крутиться
как трансформер и превращается в конце концов в ин-
дивидуальность - существо определенное и отличное
от нас, да и достойное восхищения. Не только наяву, но
и во сне могут происходить подобные метаморфозы, когда
вдруг начинают говорить на каком-то непонятном и для
специалистов ранее неизвестном языке. Или знамени-
тые случаи раздвоения личности: человек как бы суще-
ствует в двух ипостасях, и то одна верх берет, то другая.
305
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Я ЕСТЬ... Я СУЩЕСТВУЮ, ИЛИ...
А раскрытие словно ни с того ни с сего резервных твор-
ческих возможностей человека после сильного потрясе-
ния - испуга, переживания, падения! Наконец, особый,
необычный путь нам может быть указан и чьим-нибудь
перстом - напутствием, одобрением, вселением веры.
Все мы растем, меняемся, и наивно считать, что раз
и навсегда должны сохранять заданную природой сущ-
ность. Время, события, жизнь накладывают неизглади-
мую печать на наши переживания, чувства, потребнос-
ти, формируя индивидуально неповторимый образ ха-
рактера и личности. Более того, человек из весьма несо-
вершенного превращается в более или менее позитив-
ную личность, с большим чувством самоприятия и само-
уважения. Гадкий утенок становится лебедем. Бывает и
наоборот - становимся все более мрачными, подозри-
тельными и агрессивно-недружелюбными. <Жизнь тако-
вым сделала>, - говорим при этом. Тем не менее не все
меняется, есть и постоянство вида и рода, его своеобра-
зие, индивидуальность, иначе говоря - типология. Ска-
жем, темперамент - довольно устойчивое образование,
и медицине неизвестны случаи, чтобы из природно ис-
ходного флегматика развился холерик или наоборот.
Однако и здесь не все так просто, как в теории. Некото-
рые люди с возрастом явно становятся более живыми,
активными, то есть менее флегматичными. Другие с го-
дами остепеняются, уже не срываются стремглав с мес-
та, более рассудительны, могут больше ждать, что рань-
ше было невозможно. Они, значит, менее холеричны. В
результате сангвиников становится все больше, что и
отмечается как преобладающий феномен во взрослой
популяции. Спросим себя: а всегда ли это происходит
само собой, безболезненно? К сожалению, не всегда,
подтверждением чему служит обращение к психологам
и врачам. В детстве это наиболее заметно. Ребенок бо-
лее чем активный, энергичный, не посидит ни минуты,
вечно в движении, так что родители с флегматическим
темпераментом только руки разводят, если не раздража-
ются и не пытаются воевать с иным темпераментом ре-
бенка постоянными ограничениями, запретами и нака-
заниями.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94