В этой связи нам
вспоминается мальчик четырех лет с бронхиальной аст-
мой, начавшейся без видимых причин год назад. Он скоро
уставал и задыхался при быстрых движениях, беге. Было
выписано все что положено, но улучшения не наступило.
На прием с ним пришли родители отца мальчика,
поскольку мать, занятая собой и старшей дочерью, отказа-
лась от последующих обращений, а отец видел сына толь-
ко спящим. Так что родителей заменили бабушка и дедуш-
ка, поскольку оба были на пенсии и отдавали все силы
внуку, ухаживая за ним так, как если бы он был совсем
беспомощным и не способным обслужить себя. Они очень
беспокоились по поводу возможных заболеваний. Главным
же было то, что дедушка, любя внука, старался предотвра-
185
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
КОГДА РЕБЕНОК ПЛАЧЕТ
тить любое расстройство ребенка, и прежде всего плач.
Много читал книжек, а играть забывал, да и к тому же
неважно чувствовал себя. И раньше, буквально с рожде-
ния, старался изо всех сил, чтобы внук не кричал громко,
нико1да не употреблял <плохих слов>, не проявлял <пло-
хих> желаний. Следил, чтобы он не разбирал игрушек,
интересуясь, как они устроены, не бросал их.
Неудивительно, что мальчик на приеме вел себя ско-
ванно и напряженно, отказывался играть в подвижные игры,
с испугом глядел на детские сабли и пистолеты. Всячески
отрицал свои страхи, словно дорожил ими, как самыми
интимными переживаниями, но после знакомства с игруш-
ками и тряпичными куклами, изображающими зверей, при-
знался, что боится всех чудовищ на свете, темноты, страш-
ных снов и многого другого. Чувствовалось, что ребенок
явно заражен тревогой и беспокойствстм взрослых, не мо-
жет быть самостоятельным и активным, в переносном и
буквальном смысле слова распрямить плечи и вдохнуть
полной грудью.
Стоило ли удивляться, что он настолько привык сдер-
живать себя, чтобы не огорчать дедушку, что потерял спо-
собность к спонтанному, естественному для его возраста
проявлению чувств. И когда был на даче год назад, пытал-
ся пробежаться вместе со сверстниками, смеясь при этом,
как и они, но не получилось, стал задыхаться, кашлять. А
тут еще беспокойство дедушки, дополнительные ограни-
чения, и чем меньше двигался, больше боялся и сдержи-
вался, стараясь быть <хорошим>, тем чаще проявлялись
приступы одышки. Добавим, что смех и плач - естествен-
ные способы вентиляции легких, а плач, как и кашель, -
к тому же очистка дыхательных путей.
Из приведенных примеров, разумеется, не следует, что
только отсутствие плача явилось причиной тиков, заика-
ния или бронхиальной астмы. Их необходимо рассматри-
186
вать в контексте недостаточной эмоциональной экспрес-
сии у детей в возрасте, когда эмоции естественны и фи-
зиологичны, а также отношений к детям взрослых, не спо-
собных в силу различных причин найти оптимальные ус-
ловия для эмоционального развития детей. Ведь известно,
что психическая жизнь человека полноценна только в раз-
витии и проявлении разнообразных чувств.
Другое дело, если плач становится настолько привы-
чным, что сам по себе заменяет остальные эмоции и ис-
пользуется как способ осуществления явно непомерных
желаний. Так бывает, если родители во всем потакают де-
тям, не формируя адекватные возрасту чувства ответствен-
ности и контроля. К тому же это может быть проявлением
не только излишнего родительского благодушия, но и эго-
изма, и дети быстро научаются отвечать тем же, добиваясь
плачем всего, что они хотят, невзирая на реальные обсто-
ятельства. Выглядит это как капризы и истерики, и здесь
нужна разумная твердость родителей, тем более нежела-
тельно <стимулировать> плач, проявляя чрезмерное беспо-
койство, страх. Разумеется, недопустимы и угрозы наказа-
ниями.
Возможна ситуация, например, при истерическом нев-
розе, когда ребенок часто плачет, ноет и кричит, пристает
к родителям только потому, что они слишком заняты со-
бой, не впускают в свой внутренний мир, не делятся поло-
жительными чувствами (отрицательными - сколько угод-
но).
Эти родители могут быть эмоционально замкнутыми,
незрелыми или излишне принципиальными, могут любить
другого ребенка в семье или друг друга в такой степени,
что забывают о существовании детей. Возможен и такой
вариант: родители ревнуют детей другу к другу.
К тому же один из детей может быть нежеланным, не
соответствующим по полу ожиданиям родителей и вообще
187
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
КОГДА РЕБЕНОК ПЛАЧЕТ
не отвечать их идеализированным представлениям. Тогда
плач -драматически представленное чувство, способ при-
влечь дополнительное внимание, повлиять на отношения в
семье, добиться расположения, любви и признания.
В этих случаях детей надо пожалеть, но отнюдь не
ругать и не проявлять строгость. Плач пройдет вместе с
налаживанием непосредственных, уважительных и теплых
отношений в семье.
Мы видим, что плач имеет особый, только ему прису-
щий психологический язык, который нужно своевременно
распознавать. Для этого нелишне совершить экскурс в наше
родительское прошлое - в первый год жизни ребенка.
Начинается здесь многое, и плач тоже.
Первые месяцы жизни. Кажется, что малыш плачет
по любому поводу и без всякого повода. Только потом мы
разбираемся, какой он эмоционально чувствительный и
впечатлительный. Пока же плач означает процесс адапта-
ции к окружающей среде, своего рода переходную фазу
между внутриутробным и внешним существованием, на-
чавшуюся после того, как ребенок закричал при появле-
нии на свет. Приятного в этом для ребенка весьма мало. И
температура другая, и яркий свет после полной темноты, и
болевые ощущения, когда обрезают пуповину и поднима-
ют на руки, чтобы показать - вот он какой! Затем укуты-
вание в пеленки и помещение в самое шумное место на
земле - палату новорожденных, где общий звуковой фон
от плача детей можно уподобить по силе звуку от пролета
самолета.
Но человек ко всему привыкает, и новорожденный
тоже. Постепенно развиваются его органы чувств, крепнет
пищеварительная система, оформляется функция выделе-
ния. Вместе с укреплением нервной системы это способ-
ствует прекращению колик и плача, от чего страдают дети
в первые месяцы жизни. Тем не менее заметно, что они
188
еще очень чувствительны к любому дискомфорту, будь то
мокрые пеленки, холод, стеснение в одежде, температура,
боль или чувство голода.
Плач может возникнуть, когда много раздражителей,
превышающих порог пока еще невысокой выносливости
младенца. Типичный пример - шумная обстановка, мно-
жество беспокойных, раздраженных взрослых, громкий
звук радио, телевизора. От шума, избытка впечатлений и
нередко непоследовательной тактики взрослых ребенок
настолько устает и перевозбуждается к вечеру, что долго
не засыпает, плача при этом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
вспоминается мальчик четырех лет с бронхиальной аст-
мой, начавшейся без видимых причин год назад. Он скоро
уставал и задыхался при быстрых движениях, беге. Было
выписано все что положено, но улучшения не наступило.
На прием с ним пришли родители отца мальчика,
поскольку мать, занятая собой и старшей дочерью, отказа-
лась от последующих обращений, а отец видел сына толь-
ко спящим. Так что родителей заменили бабушка и дедуш-
ка, поскольку оба были на пенсии и отдавали все силы
внуку, ухаживая за ним так, как если бы он был совсем
беспомощным и не способным обслужить себя. Они очень
беспокоились по поводу возможных заболеваний. Главным
же было то, что дедушка, любя внука, старался предотвра-
185
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
КОГДА РЕБЕНОК ПЛАЧЕТ
тить любое расстройство ребенка, и прежде всего плач.
Много читал книжек, а играть забывал, да и к тому же
неважно чувствовал себя. И раньше, буквально с рожде-
ния, старался изо всех сил, чтобы внук не кричал громко,
нико1да не употреблял <плохих слов>, не проявлял <пло-
хих> желаний. Следил, чтобы он не разбирал игрушек,
интересуясь, как они устроены, не бросал их.
Неудивительно, что мальчик на приеме вел себя ско-
ванно и напряженно, отказывался играть в подвижные игры,
с испугом глядел на детские сабли и пистолеты. Всячески
отрицал свои страхи, словно дорожил ими, как самыми
интимными переживаниями, но после знакомства с игруш-
ками и тряпичными куклами, изображающими зверей, при-
знался, что боится всех чудовищ на свете, темноты, страш-
ных снов и многого другого. Чувствовалось, что ребенок
явно заражен тревогой и беспокойствстм взрослых, не мо-
жет быть самостоятельным и активным, в переносном и
буквальном смысле слова распрямить плечи и вдохнуть
полной грудью.
Стоило ли удивляться, что он настолько привык сдер-
живать себя, чтобы не огорчать дедушку, что потерял спо-
собность к спонтанному, естественному для его возраста
проявлению чувств. И когда был на даче год назад, пытал-
ся пробежаться вместе со сверстниками, смеясь при этом,
как и они, но не получилось, стал задыхаться, кашлять. А
тут еще беспокойство дедушки, дополнительные ограни-
чения, и чем меньше двигался, больше боялся и сдержи-
вался, стараясь быть <хорошим>, тем чаще проявлялись
приступы одышки. Добавим, что смех и плач - естествен-
ные способы вентиляции легких, а плач, как и кашель, -
к тому же очистка дыхательных путей.
Из приведенных примеров, разумеется, не следует, что
только отсутствие плача явилось причиной тиков, заика-
ния или бронхиальной астмы. Их необходимо рассматри-
186
вать в контексте недостаточной эмоциональной экспрес-
сии у детей в возрасте, когда эмоции естественны и фи-
зиологичны, а также отношений к детям взрослых, не спо-
собных в силу различных причин найти оптимальные ус-
ловия для эмоционального развития детей. Ведь известно,
что психическая жизнь человека полноценна только в раз-
витии и проявлении разнообразных чувств.
Другое дело, если плач становится настолько привы-
чным, что сам по себе заменяет остальные эмоции и ис-
пользуется как способ осуществления явно непомерных
желаний. Так бывает, если родители во всем потакают де-
тям, не формируя адекватные возрасту чувства ответствен-
ности и контроля. К тому же это может быть проявлением
не только излишнего родительского благодушия, но и эго-
изма, и дети быстро научаются отвечать тем же, добиваясь
плачем всего, что они хотят, невзирая на реальные обсто-
ятельства. Выглядит это как капризы и истерики, и здесь
нужна разумная твердость родителей, тем более нежела-
тельно <стимулировать> плач, проявляя чрезмерное беспо-
койство, страх. Разумеется, недопустимы и угрозы наказа-
ниями.
Возможна ситуация, например, при истерическом нев-
розе, когда ребенок часто плачет, ноет и кричит, пристает
к родителям только потому, что они слишком заняты со-
бой, не впускают в свой внутренний мир, не делятся поло-
жительными чувствами (отрицательными - сколько угод-
но).
Эти родители могут быть эмоционально замкнутыми,
незрелыми или излишне принципиальными, могут любить
другого ребенка в семье или друг друга в такой степени,
что забывают о существовании детей. Возможен и такой
вариант: родители ревнуют детей другу к другу.
К тому же один из детей может быть нежеланным, не
соответствующим по полу ожиданиям родителей и вообще
187
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
КОГДА РЕБЕНОК ПЛАЧЕТ
не отвечать их идеализированным представлениям. Тогда
плач -драматически представленное чувство, способ при-
влечь дополнительное внимание, повлиять на отношения в
семье, добиться расположения, любви и признания.
В этих случаях детей надо пожалеть, но отнюдь не
ругать и не проявлять строгость. Плач пройдет вместе с
налаживанием непосредственных, уважительных и теплых
отношений в семье.
Мы видим, что плач имеет особый, только ему прису-
щий психологический язык, который нужно своевременно
распознавать. Для этого нелишне совершить экскурс в наше
родительское прошлое - в первый год жизни ребенка.
Начинается здесь многое, и плач тоже.
Первые месяцы жизни. Кажется, что малыш плачет
по любому поводу и без всякого повода. Только потом мы
разбираемся, какой он эмоционально чувствительный и
впечатлительный. Пока же плач означает процесс адапта-
ции к окружающей среде, своего рода переходную фазу
между внутриутробным и внешним существованием, на-
чавшуюся после того, как ребенок закричал при появле-
нии на свет. Приятного в этом для ребенка весьма мало. И
температура другая, и яркий свет после полной темноты, и
болевые ощущения, когда обрезают пуповину и поднима-
ют на руки, чтобы показать - вот он какой! Затем укуты-
вание в пеленки и помещение в самое шумное место на
земле - палату новорожденных, где общий звуковой фон
от плача детей можно уподобить по силе звуку от пролета
самолета.
Но человек ко всему привыкает, и новорожденный
тоже. Постепенно развиваются его органы чувств, крепнет
пищеварительная система, оформляется функция выделе-
ния. Вместе с укреплением нервной системы это способ-
ствует прекращению колик и плача, от чего страдают дети
в первые месяцы жизни. Тем не менее заметно, что они
188
еще очень чувствительны к любому дискомфорту, будь то
мокрые пеленки, холод, стеснение в одежде, температура,
боль или чувство голода.
Плач может возникнуть, когда много раздражителей,
превышающих порог пока еще невысокой выносливости
младенца. Типичный пример - шумная обстановка, мно-
жество беспокойных, раздраженных взрослых, громкий
звук радио, телевизора. От шума, избытка впечатлений и
нередко непоследовательной тактики взрослых ребенок
настолько устает и перевозбуждается к вечеру, что долго
не засыпает, плача при этом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94