4.1. Организация и проведение
экспериментального исследования
Прежде всего обратимся к множеству психологических эмпири-
ческих методов. Рассмотрим их с позиций общенаучных критериев,
предъявляемых к организации исследования.
Вспомним еще раз, что все методы, применяемые для получения
эмпирического материала, можно условно разделить на активные и
пассивные. К первым относятся лабораторный эксперимент и его
различные модификации, квазиэксперимент. Ко вторым - наблю-
дение, клинический метод, метод анализа продуктов деятельности,
измерение и корреляционные исследования, метод сбора информа-
ции (servey research), "архивное исследование" и т.д. Применяя ме-
тоды первой группы, исследователь активно вызывает явление или
процесс, воздействуя на объект. Используя же методы второй груп-
пы, он лишь довольствуется регистрацией естественного процесса.
Другое дело, что регистрировать поведение исследователь может не-
посредственно или применяя некоторый инструмент (опросник, тест
и т.д.). Так же как и воздействовать на испытуемого он может непо-
средственно в ходе беседы либо организуя деятельность обследуе-
мого в лабораторном эксперименте с помощью исследовательских
средств (приборов, заданий и т.д.). Это - второе "измерение" пси-
хологических эмпирических методов.
Существует и третье измерение: в какой мере экспериментатор
использует естественно-научный подход к исследованию или "ме-
тод понимания" - непосредственной интерпретации поведения ис-
пытуемого, его внутреннего мира путем эмпатии или построения мо-
дели психики в своей субъективной реальности. В чем-то (но не во
всем) это измерение психологических методов сходно с измерением
"инструментальность-непосредственность".
Наблюдение тоже может быть инструментальным, например, при
использовании видеозаписи, магнитофонной записи и другой аппа-
ратуры. Однако, в отличие от измерительного корреляционного ис-
следования, при этом отсутствует взаимодействие испытуемого с
инструментом, как при измерении ( выполнении теста).
В эксперименте и в ходе измерения испытуемый активно выпол-
няет задания, а при наблюдении и опросе никакой задачи ему не
ставится, он ведет себя естественным образом.
Экспериментатор
Воздействует
на процесс
Фиксирует
естественный процесс
Испытуемый
Выполнение задачи
Эксперимент
Измерение
Естественное поведение
Беседа, опрос
Наблюдение
Существует еще один важный критерий (он разделяет методы
организации исследования на две большие группы). Это - крите-
рий соответствия метода признакам идеального исследования, как
он понимается в современной методологии науки.
По этому критерию различаются методы организации исследо-
вания:
1. Экспериментальное исследование, систематическое наблюде-
ние или корреляционное исследование. Особенность их состоит в
том, что исследователь пытается установить причинную или корре-
ляционные связи между основными переменными, контролируя
внешние переменные. Для этого он целенаправленно отбирает груп-
пы испытуемых или наблюдаемых индивидов, планирует определен-
ным образом последовательность своих действий.
2. Естественные эксперимент и наблюдение, беседа, клиничес-
кий метод, метод описания частных случаев и др. Они применяются
для выявления особенностей поведения человека. Служат источни-
ком для эмпирических обобщений и выдвижения индуктивных ги-
потез, которые в дальнейшем могут стать материалом для теорети-
ческих рассуждений и проверяться в критических экспериментах.
Способы контроля переменных (независимой, зависимой, внешних)
систематически не применяются, хотя возможно пользование слож-
ными техниками фиксации данных (картами наблюдения, аудио- и
видеоаппаратурой, тестами и др.).
3. Квазиэксперимент. "Промежуточный" междуестественными
методами проведения исследования и методами, где применяется
строгий контроль переменных. Часто его отождествляют (в частнос-
ти, Ф.-Дж.МакГиган) с методом систематического наблюдения (и
это не оправданно!), при котором экспериментатор не воздействует
на исследуемый объект. Другое дело, что воздействие может быть
выделено в природе как независимое от исследователя, естественно
происходящее, но в этом случае мы получаем исследовательский
метод, занимающий именно промежуточное положение между экс-
периментом и наблюдением. Под квазиэкспериментом принято по-
нимать такой метод, при котором не удается полностью реализовать
схему, предписываемую идеальным исследованием, но эти отноше-
ния частично компенсируются использованием особых квазиэкспе-
риментальных планов.
Согласно традиции, экспериментальное исследование противо-
поставляется всем неэкспериментальным методам, которые рассмат-
риваются в методологии науки с точки зрения того, что им недоста-
точно, чтобы стать полноценным экспериментальным исследовани-
"м.
Так, Ф.-Дж.МакГиган противопоставляет экспериментальный
метод следующим:
1) классическому клиническому методу;
2) естественному наблюдению:
3) опросу;
4) архивному исследованию;
5) установлению корреляционной связи;
6) квазиэксперименту.
М.В.Мэтлин приводит иной список методов, противопоставляе-
мых эксперименту:
1. Естественное наблюдение, к которому примыкает полевое ис-
следование и полевой (естественный) эксперимент.
2. Опрос (servey methods).
3. Корреляционное исследование.
4. Архивное исследование.
5. Изучение отдельных случаев (case-study method или case-histo-
ry technique).
П.К.Козби противопоставляет эксперименту корреляционный
метод, атакжедоэкспериментальные методы: опрос, полевое наблю-
дение и полевой эксперимент. Отдельно он рассматривает методы
измерения поведения, относя к ним архивный метод, самооценку
(самоопрос) и тестирование. (Большинство этих методов было рас-
смотрено в разд. 2.3.)
Экспериментальное исследование в психологии отличается от
других методов тем, что экспериментатор активно манипулирует не-
зависимой переменной, тогда как при прочих методах возможны
лишь варианты отбора уровней независимых переменных. Нормаль-
ным вариантом экспериментального исследования является нали-
чие основной и контрольных групп испытуемых. В неэксперимен-
тальных исследованиях, как правило, все группы равноценны, поэ-
тому проводится их сравнение.
По формальным основаниям выделяется несколько типов экспе-
риментального исследования.
Различают исследовательский (поисковый) и подтверждающий
эксперимент. Различие их обусловлено уровнем разработанности
проблемы и наличием знаний о связи зависимой и независимой пере-
менных.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84