Следующим очень важным этапом является формулировка пред-
положений - гипотез. Для их проверки строится план научного ис-
следования. Он включает в себя выбор объекта - группы людей, с
которыми будет проводиться эксперимент либо за которыми будет
осуществляться наблюдение. Уточняется предмет исследований -
часть реальности, которая будет изучаться. Выбирается место и вре-
мя исследований и определяется порядок экспериментальных проб,
чтобы уменьшить влияние помех на результат эксперимента.
14
Проведение исследований по намеченному плану- следующий
этап. Всегда в ходе реального эксперимента возникают отклонения
от замысла, которые необходимо учесть при интерпретации резуль-
татов и повторном проведении опыта.
После фиксации результатов эксперимента проводится первич-
ный анализ данных, их математическая обработка, интерпретация и
обобщение. Исходные гипотезы проверяются на достоверность. Фор-
мулируются новые факты или закономерности. Теории уточняются
либо отбрасываются как непригодные. На основе уточненной тео-
рии делаются новые выводы и предсказания.
, Исследования по цели их проведения можно разделить на не-
сколько типов. К первому относятся поисковые исследования. Хотя
название звучит тавтологично, под этим подразумевается попытка
решения проблемы, которую никто не ставил или не решал подоб-
ным методом. Иногда аналогичные исследования называют иссле-
дованиями "методом тыка": "Попробуем так, может, что-то и полу-
чится". Научные работы такого рода направлены на получение прин-
ципиально новых результатов в малоисследованной области.
Второй тип - критические исследования. Они проводятся в це-
лях опровержения существующей теории, модели, гипотезы, закона
и пр. или для проверки того, какая из двух альтернативных гипотез
точнее прогнозирует реальность. Критические исследования прово-
дятся в тех областях, где накоплен богатый теоретический и эмпи-
рический запас знаний и имеются апробированные методики для
осуществления эксперимента.
Большинство исследований, проводимых в науке, относится к
уточняющим. Их цель - установление границ, в пределах которых
теория предсказывает факты и эмпирические закономерности. Обыч-
но, по сравнению с первоначальным экспериментальным образцом,
изменяются условия проведения исследования, объект, методика.
Тем самым регистрируется, на какую область реальности распростра-
няется найденное ранее теоретическое знание.
И наконец, последний Tп-воспроизвоящееисспслованне. Цель
его проведения - точное повторение эксперимента предшествен-
ников для определения достоверности, надежности и объективнос-
ти полученных результатов. Результаты любого исследования долж-
ны воспроизводиться другим исследователем. Поэтому после откры-
тия нового эффекта, закономерности, создания новой методики и
т.п. возникает лавина воспроизводящих исследований, которые при-
званы проверить результаты первооткрывателей. Воспроизводящее
исследование - основание всей науки, поскольку любой экспери-
мент должен быть воспроизводим не только автором, но и другим
15
исследователем, обладающим соответствующей компетентностью.
Следовательно, метод и конкретная методика эксперимента долж-
ны быть интерсубъективными, т.е. операции, проводимые в ходе ис-
следования, должны воспроизводиться любым квалифицированным
исследователем.
Теория естественно-научного исследования опирается на ряд оче-
видных предположений. Во-первых, мы считаем, что время непре-
рывно, направлено от прошлого в будущее. События необратимы.
Причина не может быть раньше следствия. Во-вторых, мы полага-
ем, что пространство, в котором происходят события, изотропно.
Процесс в одной из областей пространства происходит так же, как в
любой другой области. Наконец, мы предполагаем, что события в
мире происходят независимо от нашего знания о них. Мир реален и
объективен.
Получаемый исследователем научный результат в идеале недол-
жен зависеть от времени, т.е. явление, закономерность, закон инва-
риантны относительно времени. И завтра, и послезавтра, и через эн-
ное количество лет время простой сенсомоторной реакции человека
на световой сигнал должно варьировать в экспериментально уста-
новленных на сегодняшний день пределах. Исследователь должен
быть убежден, что найденная им закономерность справедлива и для
психического процесса, например мыслительного, который проис-
ходит у человека, живущего в Лондоне, и для жителя Москвы (с по-
правкой на особенности самого исследуемого объекта). В любом слу-
чае последовательность этапов решения задачи, а именно - поста-
новка задачи, анализ условий, инкубация, выдвижение гипотез,
функциональное решение, конкретное решение, проверка решения
и доказательство, -одна и та же. Российский психолог, изучающий
последовательность этапов решения задачи, должен получить те же
данные, что и британский.
Наконец, научное знание интерсубъективно, т.е. научный резуль-
тат не должен зависеть от личности исследователя, его мотивов, на-
мерений, интуиции и т.д. Научное знание не объективно в том
смысле, что может существовать без его носителей, людей, облада-
ющих квалификацией и способностями понимать и добывать это
знание, но имеет объективный источник - внешний по отношению
к субъекту познания мир.
Итак, научный результат должен быть инвариантным относитель-
но пространства, времени, типа объектов и типа субъектов исследо-
вания (объективным). До недавнего времени предполагалось, что на-
учный результат не должен зависеть и от метода, т.е. от действий,
которые производит исследователь с изучаемым объектом. Однако
. 16
ь
"квантово-механическая революция" в научном мышлении, проис-
шедшая в начале XX в., породила иной подход.
Известный методолог П.Бунге ввел различие между науками, где
результат исследования не зависит от метода, и теми науками, где
результат и операция с объектом образуют инвариант: факт есть
(функция от свойств объекта и операции с ним. К последнему типу
принадлежит и психология. Поэтому чрезвычайно важно в научной
публикации давать описание метода, с помощью которого получе-
ны данные.
Требования, которые я привел выше, относятся кидеальному ис-
следованию и его идеальному результату. В реальности же разные
моменты времени не идентичны, развитие мира необратимо: он -
другой в каждый следующий момент времени. Пространство не изо-
тропно. Нет двух идентичных объектов, которые можно было бы
включить в класс эквивалентности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84