2. Эффекттестирования - влияние предварительного тестирова-
ния на результат итогового.
3. Инструментальная погрешность - определяется надежностью
метода фиксации поведения испытуемого, т.е. надежность теста;
именно надежность влияет на валидность, по утверждению Кэмп-
белла, а не наоборот.
4. Взаимодействие факторов: отбора; естественного развития; ис-
тории (разные истории экспериментальных групп) и др.
Позже Кэмпбелл описал еще ряд источников нарушения внут-
ренней валидности. Наиболее существенные относятся к экспери-
ментальной процедуре, а именно: компенсаторное сопоставление эф-
фектов различных воздействий, имитация воздействия, когда его на
самом деле не происходит, и др.
4.3. Реальный эксперимент
и "эксперимент полного соответствия"
Реальный эксперимент отличается как от эксперимента идеаль-
ного, так и от самой реальности, которую он призван моделировать.
Это отличие фиксируется таким понятием, как "внешняя валид-
ность" психологического эксперимента.
Внешняя валидность определяет, в какой мере результаты, полу-
ченные в эксперименте, будут соответствовать жизненной ситуации,
послужившей "первообразом" для эксперимента. Кроме того, внеш-
няя валидность характеризует возможность обобщения, переноса ре-
зультатов, полученных в эксперименте, на весь класс жизненных си-
туаций, к которым принадлежит "первообразная", и налюбые другие.
Надо сказать, что внешняя валидность имеет особое значение на
эмпирической стадии развития науки. В принципе возможны такие
эксперименты, которые не соответствуют никаким реальным жиз-
ненным ситуациям, а служат лишь для проверки гипотез, источни-
ком которых является развитая теория. В развитых науках стремят-
ся избегать "прямого замыкания" экспериментальный результат -
реальность, так как понятно, что эксперимент строится исходя из
требований проверяемой теории, а не из требований соответствия
реальности. Моделирование некоторых условий, например, в экс-
периментах по сенсорной депривации или выработке классических
условных рефлексов не соответствует никакой жизненной реальнос-
ти. При условии, если под реальностью понимать то, что было, а не
то, что потенциально может быть. Поэтому многостраничные рас-
суждения такого солидного автора, как Готтсданкер, по поводу "экс-
периментов полного соответствия" или "экспериментов, улучшаю-
щих реальность", кажутся надуманными и архаичными.
Но нельзя отрицать значение "внешней валидности" для экспе-
римента, если учитывать общее состояние психологической науки,
а не "передовой" край психологической теории.
Внешняя валидность иногда трактуется как характеристика экс-
перимента, определяющая возможность переноса (обобщения) ре-
зультатов на различные времена, места, условия и группы людей
(или животных). Однако возможность переноса является следстви-
ем двух причин: 1) соответствия условий эксперимента его "перво-
образной" жизненной ситуации ("репрезентативность" эксперимен-
та); 2) типичности самой "первообразной" ситуации для реальности
("репрезентативность" ситуации). Выбранная для моделирования в
эксперименте ситуация может быть совершенно нерепрезентатив-
ной с точки зрения жизни той группы испытуемых, которая участ-
вует в эксперименте, или является редкой и нетипичной.
Внешняя валидность, как определяет ее Готтсданкер, влияет
прежде всего на достоверность выводов, которую дают результаты
реального эксперимента, по сравнению с экспериментом полного
соответствия. Для достижения высокой внешней валидности нуж-
но, чтобы уровни дополнительных экспериментальных переменных
соответствовали их уровням в реальности. Эксперимент, который
не имеет внешней валидности, считается неверным. Добавим, что
он неверен, если источником гипотезы является реальность, обы-
103
денное знание, а не теория. Эксперимент, не соответствующий ре-
альности, может обладать совершенной внутренней и операциональ-
ной валидностью. Другое дело, что прямой перенос его результатов
в реальность невозможен без учета влияния на зависимую перемен-
ную помимо независимой и дополнительных переменных.
Очевидно, что достижение полной внешней валидности невоз-
можно в принципе, поэтому любое "чистое" аналитическое иссле-
дование является внешне невалидным. Вместе с тем рекомендуется
максимально учитывать влияние дополнительных переменных на
экспериментальный эффект, так как неизвестно, когда будет постро-
ена теория для их объяснения, а данные, возможно, придется ис-
пользовать на практике.
Заботу о внешней валидности эксперимента особо проявляют
исследователи, работающие в прикладных областях: клинической
психологии, педагогической и организационной психологии. Это
понятно, ибо для решения своих повседневных задач им чаще при-
ходится прибегать к постановке экспериментов, имитирующих ре-
альность. По сути, историческая дискуссия сторонников лаборатор-
ного эксперимента и "естественного эксперимента" была отраже-
нием разного методического подхода специалистов, занимавшихся
фундаментальной или прикладной психологией. В настоящее время
факторами, влияющими на внешнюю валидность, считают неуст-
ранимые особенности эксперимента, отличающие его от реальной
ситуации. Кэмпбелл ставит знак равенства между внешней валид-
ностью, репрезентативностью эксперимента и возможностью гене-
рализации его результатов. Он относит к факторам, угрожающим
внешней валидности, в первую очередь эффекты, связанные с осо-
бенностями объекта исследования: обучаемость, наличие памяти,
способность эмоционально реагировать на ситуации. Кэмпбелл на-
зывает главные причины нарушения внешней валидности:
1. Эффект тестирования - уменьшение или увеличение воспри-
имчивости испытуемых к экспериментальному воздействию под вли-
янием тестирования. Например, предварительный контрользнаний
учеников может повысить их интерес к новому учебному материалу.
Поскольку генеральная совокупность предварительному тестирова-
нию не подвергается, то результаты для нее могут быть нерепрезен-
тативными.
2. Условия проведения исследования. Они вызывают реакцию ис-
пытуемого на эксперимент. Следовательно, его данные нельзя пере-
носить налиц, не принимавших участия в эксперименте; этими ли-
цами является вся генеральная совокупность, кроме эксперименталь-
ной выборки.
104
3. Взаимодействие факторов отбора и содержания эксперимен-
тального воздействия. Их следствия - артефакты (в экспериментах с
добровольцами или испытуемыми, участвующими по принуждению).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84