центральной тенденции, из-
менчивости, распределения. Кроме того, можно вычислить меры
связи параметров и оценить значимость этих связей.
Итак, экспериментальная гипотеза служит для организации экс-
перимента, а статистическая -для организации процедуры сравне-
ния регистрируемых параметров. То есть статистическая гипотеза
необходима на этапе математической интерпретации данных эмпи-
рических исследований. Естественно, большое количество статис-
тических гипотез необходимо для подтверждения или, точнее, оп-
ровержения основной-экспериментальной гипотезы. Эксперимен-
тальная гипотеза - первична, статистическая - вторична.
Гипотезы, не опровергнутые в эксперименте, превращаются в
компоненты теоретического знания о реальности: факты, законо-
мерности, законы.
Процесс выдвижения и опровержения гипотез можно считать
основным и наиболее творческим этапом деятельности исследова-
25
теля. Установлено, что количество и качество гипотез определяется
креативностью (общей творческой способностью) исследователя -
"генератора идей".
Подведем промежуточный итог. Теорию в эксперименте непо-
средственно проверить нельзя. Теоретические высказывания явля-
ются универсальными; из них выводятся частные следствия, кото-
рые и называют гипотезами. Они должны быть содержательными,
операциональными (потенциально опровергаемыми) и формулиро-
ваться в виде двух альтернатив. Теория опровергается, если выводи-
мые из нее частные следствия не подтверждаются в эксперименте.
Выводы, которые позволяет сделать результат эксперимента,
асимметричны: гипотеза может отвергаться, но никогда не может
быть окончательно принятой. Любая гипотеза открыта для после-
цующей проверки.
1.6. Основные общенаучные
исследовательские методы
Все методы современной науки делятся на теоретические и эм-
пирические. Деление это весьма условное. Выделяется в качестве
самостоятельного метод моделирования, имеющий собственную спе-
цифику. Кроме того, от теоретических и эмпирических методов от-
личают интерпретационные методы, в частности методы представ-
ления и обработки данных.
При проведении теоретического исследования ученый имеет дело
не с самой реальностью, а с ее мысленной репрезентацией - пред-
ставлением в форме умственных образов, формул, пространствен-
но-динамических моделей, схем, описаний в естественном языке и
т.д. Теоретическая работа совершается "в уме".
Эмпирическое исследование проводится для проверки правиль-
ности теоретических построений; ученый взаимодействует с самим
объектом, а не с его знаково-символическим или пространственно-
образным аналогом. Обрабатывая и интерпретируя данные эмпири-
ческого исследования, экспериментатор так же, как и теоретик, ра-
ботает с графиками, таблицами, формулами, но взаимодействие с
ними протекает в основном "во внешнем плане действия": рисуют-
ся схемы, с помощью компьютераделаются расчеты и пр. В теорети-
ческом исследовании проводится "мысленный эксперимент", ког-
да идеализированный объект исследования (точнее - умственный
образ) ставится в различные условия (также мысленные) и анализи-
руется его возможное поведение путем логических рассуждений.
Метод моделирования отличен как от теоретического метода, да-
ющего обобщенное, абстрагированное знание, так и от эмпиричес-
кого. При моделировании исследователь пользуется методом анало-
гий, умозаключением "от частного к частному", тогда как экспери-
ментатор работает с помощью методов индукции (математическая
статистика является современным вариантом индуктивного выво-
да). Теоретик пользуется правилами дедуктивного умозаключения,
разработанными еще Аристотелем.
Для исследователя, применяющего моделирование, модель - ана-
лог объекта. Моделирование используется тогда, когда невозможно
провести экспериментальное исследование объекта. К таким объек-
там относятся уникальные системы, недоступные эксперименталь-
ному изучению, или системы, на которых эксперимент производить
по моральным соображениям нельзя: Вселенная, Солнечная систе-
ма, экосистема национального парка "Лосиный остров" и человек
как объект, например, ряда медицинских и психофармакологичес-
ких исследований. Иногда модель выбирается исходя из принципа
удобства, большей простоты и экономичности проведения исследо-
вания. Так, вместо испытания гигантского корабля первоначально
исследуется его плавучесть на модели (с учетом принципиально важ-
ных масштабных искажений). Вместо того, чтобы исследовать осо-
бенности элементарных форм научения и познавательной активности
у человека, психологи успешно используют для этого "биологичес-
кие модели": крыс, обезьян, кроликов и даже свиней.
Различают "физическое" и "знаково-символическое" моделиро-
вание. "Физическая" модель исследуется экспериментально. "Зна-
ково-символическая" модель, как правило, реализуется в виде бо-
лее или менее сложной компьютерной программы, и исследование
ее поведения -дело теоретиков. Проблема "внешней" валидности
метода моделирования особенно остра, так как его успех зависит от
меры сходства объекта исследования с его аналогом.
К общенаучным эмпирическим методам относятся: 1) наблюде-
ние, 2) эксперимент, 3) измерение. Рассмотрим особенности, воз-
можности, которые они предоставляют исследователю, и недостатки.
Первый метод, с которым обычно начинают знакомить студен-
тов, - наблюдение. В ряде наук это единственный эмпирический
метод. Классической наблюдательной наукой является астрономия.
Все ее достижения связаны с совершенствованием техники наблю-
дения. Не меньшее значение наблюдение имеет в поведенческих
науках. Основные результаты в этологии (науке о поведении живот-
ных) получены с помощью наблюдения за активностью животных в
27
естественных условиях. Наблюдение имеет огромное значение в
физике, химии, биологии. С наблюдением связан так называемый
идиографический подход к исследованию реальности. Последовате-
ли этого подхода считают его единственно возможным в науках, изу-
чающих уникальные объекты, их поведение и историю.
Идиографический подход требует наблюдения и фиксации еди-
ничных явлений и событий. Он широко применяется в историчес-
ких дисциплинах. Важное значение он имеет и в психологии. До-
статочно вспомнить такие исследования, какработуА.Р.Лурии "Ма-
ленькая книжка о большой памяти" или монографию З.Фрейда "Ле-
онардо да Винчи".
Идиографическому подходу противостоитномотетический подход
- исследование, выявляющее общие законы развития, существова-
ния и взаимодействия объектов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
менчивости, распределения. Кроме того, можно вычислить меры
связи параметров и оценить значимость этих связей.
Итак, экспериментальная гипотеза служит для организации экс-
перимента, а статистическая -для организации процедуры сравне-
ния регистрируемых параметров. То есть статистическая гипотеза
необходима на этапе математической интерпретации данных эмпи-
рических исследований. Естественно, большое количество статис-
тических гипотез необходимо для подтверждения или, точнее, оп-
ровержения основной-экспериментальной гипотезы. Эксперимен-
тальная гипотеза - первична, статистическая - вторична.
Гипотезы, не опровергнутые в эксперименте, превращаются в
компоненты теоретического знания о реальности: факты, законо-
мерности, законы.
Процесс выдвижения и опровержения гипотез можно считать
основным и наиболее творческим этапом деятельности исследова-
25
теля. Установлено, что количество и качество гипотез определяется
креативностью (общей творческой способностью) исследователя -
"генератора идей".
Подведем промежуточный итог. Теорию в эксперименте непо-
средственно проверить нельзя. Теоретические высказывания явля-
ются универсальными; из них выводятся частные следствия, кото-
рые и называют гипотезами. Они должны быть содержательными,
операциональными (потенциально опровергаемыми) и формулиро-
ваться в виде двух альтернатив. Теория опровергается, если выводи-
мые из нее частные следствия не подтверждаются в эксперименте.
Выводы, которые позволяет сделать результат эксперимента,
асимметричны: гипотеза может отвергаться, но никогда не может
быть окончательно принятой. Любая гипотеза открыта для после-
цующей проверки.
1.6. Основные общенаучные
исследовательские методы
Все методы современной науки делятся на теоретические и эм-
пирические. Деление это весьма условное. Выделяется в качестве
самостоятельного метод моделирования, имеющий собственную спе-
цифику. Кроме того, от теоретических и эмпирических методов от-
личают интерпретационные методы, в частности методы представ-
ления и обработки данных.
При проведении теоретического исследования ученый имеет дело
не с самой реальностью, а с ее мысленной репрезентацией - пред-
ставлением в форме умственных образов, формул, пространствен-
но-динамических моделей, схем, описаний в естественном языке и
т.д. Теоретическая работа совершается "в уме".
Эмпирическое исследование проводится для проверки правиль-
ности теоретических построений; ученый взаимодействует с самим
объектом, а не с его знаково-символическим или пространственно-
образным аналогом. Обрабатывая и интерпретируя данные эмпири-
ческого исследования, экспериментатор так же, как и теоретик, ра-
ботает с графиками, таблицами, формулами, но взаимодействие с
ними протекает в основном "во внешнем плане действия": рисуют-
ся схемы, с помощью компьютераделаются расчеты и пр. В теорети-
ческом исследовании проводится "мысленный эксперимент", ког-
да идеализированный объект исследования (точнее - умственный
образ) ставится в различные условия (также мысленные) и анализи-
руется его возможное поведение путем логических рассуждений.
Метод моделирования отличен как от теоретического метода, да-
ющего обобщенное, абстрагированное знание, так и от эмпиричес-
кого. При моделировании исследователь пользуется методом анало-
гий, умозаключением "от частного к частному", тогда как экспери-
ментатор работает с помощью методов индукции (математическая
статистика является современным вариантом индуктивного выво-
да). Теоретик пользуется правилами дедуктивного умозаключения,
разработанными еще Аристотелем.
Для исследователя, применяющего моделирование, модель - ана-
лог объекта. Моделирование используется тогда, когда невозможно
провести экспериментальное исследование объекта. К таким объек-
там относятся уникальные системы, недоступные эксперименталь-
ному изучению, или системы, на которых эксперимент производить
по моральным соображениям нельзя: Вселенная, Солнечная систе-
ма, экосистема национального парка "Лосиный остров" и человек
как объект, например, ряда медицинских и психофармакологичес-
ких исследований. Иногда модель выбирается исходя из принципа
удобства, большей простоты и экономичности проведения исследо-
вания. Так, вместо испытания гигантского корабля первоначально
исследуется его плавучесть на модели (с учетом принципиально важ-
ных масштабных искажений). Вместо того, чтобы исследовать осо-
бенности элементарных форм научения и познавательной активности
у человека, психологи успешно используют для этого "биологичес-
кие модели": крыс, обезьян, кроликов и даже свиней.
Различают "физическое" и "знаково-символическое" моделиро-
вание. "Физическая" модель исследуется экспериментально. "Зна-
ково-символическая" модель, как правило, реализуется в виде бо-
лее или менее сложной компьютерной программы, и исследование
ее поведения -дело теоретиков. Проблема "внешней" валидности
метода моделирования особенно остра, так как его успех зависит от
меры сходства объекта исследования с его аналогом.
К общенаучным эмпирическим методам относятся: 1) наблюде-
ние, 2) эксперимент, 3) измерение. Рассмотрим особенности, воз-
можности, которые они предоставляют исследователю, и недостатки.
Первый метод, с которым обычно начинают знакомить студен-
тов, - наблюдение. В ряде наук это единственный эмпирический
метод. Классической наблюдательной наукой является астрономия.
Все ее достижения связаны с совершенствованием техники наблю-
дения. Не меньшее значение наблюдение имеет в поведенческих
науках. Основные результаты в этологии (науке о поведении живот-
ных) получены с помощью наблюдения за активностью животных в
27
естественных условиях. Наблюдение имеет огромное значение в
физике, химии, биологии. С наблюдением связан так называемый
идиографический подход к исследованию реальности. Последовате-
ли этого подхода считают его единственно возможным в науках, изу-
чающих уникальные объекты, их поведение и историю.
Идиографический подход требует наблюдения и фиксации еди-
ничных явлений и событий. Он широко применяется в историчес-
ких дисциплинах. Важное значение он имеет и в психологии. До-
статочно вспомнить такие исследования, какработуА.Р.Лурии "Ма-
ленькая книжка о большой памяти" или монографию З.Фрейда "Ле-
онардо да Винчи".
Идиографическому подходу противостоитномотетический подход
- исследование, выявляющее общие законы развития, существова-
ния и взаимодействия объектов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84