Если испытуемый не может прочитать какое-либо слово сразу и задерживается на не'м более пяти секунд, то исследователь требует читать дальше. По истечении одной минуты дается команда прекратить чтение и отмечается последнее прочитанное испытуемым слово. Исследователь должен поблагодарить испытуемого, хорошо отозваться о его работе, пожелать успехов в учебе и попрощаться с ним.
Вариант набора слов в тесте устного чтения, который дан в прил. 11.4.2, может быть применен для исследования каждого испытуемого только один раз. Если необходимо провести повторное исследование, например при кон-
Занятие 11.4. Оценка умения читать вслух у детей...
365
Таблица 11.4.1 Количественные характеристики теста устного чтения
Номера
Количество элементов
строк
в группе строк
в строке
слова
слоги
буквы
слова
слоги
буквы
1-5
20
20
47
4
4
6; 8; 9; 10; 14
6-10
20
40
94
4
8
15; 17; 19; 20; 23
11-15
20
60
148
4
12
27; 28; 30; 31; 32
16-20
20
80
181
4
16
33; 35; 36; 37; 40
21-25
20
100
241
4
20
47; 47; 47; 48; 52
26-28
12
73
167
4
24
55; 54; 58
29-30
8
56
140
4
28
70; 70
Всего:
30
120
429
1018
троле процесса формирования навыков чтения вслух, то должен быть составлен новый вариант набора слов. Для этого можно воспользоваться таблицей количественных характеристик теста устного чтения (табл. 11.4.1).
Обработка результатов. В протокол занятия (форма 46а) вносятся данные об общем количестве неправильно прочитанных слов (количество ошибок) и о количестве слов, прочитанных безошибочно.
После этого подсчитываются суммарные показатели каждой исследованной группы по общему количеству прочитанных слов, по количеству
Школа
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Форма 46а ......... Класс............................. Дата..................
Оценка умения читать вслух
Номер
Фамилия, имя
Возраст
Количество
п/п
(полных
прочитанных слов
лет)
общее
с ошиб-
без
ками
ошибок
1
п
I
366
XI. Психолого-педагогическая диагностика...
Ранжирование сравниваемых выборок .общего количества (I) и количества безошибочно прочитанных (II) слов
Форма 466
Количество слов, прочитанных за 1 мин
Значения вариант по выборкам
",=
"i=
.....
nm=
1
II
1
II
.....
1
II
100 и более
99
98
22
21
20 и менее
ошибок и по количеству безошибочно прочитанных слов. Далее необходимо провести ранжирование вариант по величине в каждой выборке (форма 466). Пользуясь данной таблицей, можно определить медиану (Ме) каждой ранжированной совокупности. В зависимости от того, является ли число вариант в выборках нечетным или четным, медиана будет представлена либо значением варианты, занимающей среднее положение в ряду, либо полусуммой двух средних вариант. Подобным же образом находим значения медиан каждой половины ряда всех выборок. Значения этих медиан являются квартилями: нижним (QH) — в половине ряда с меньшими значениями выборки
Показатели сравниваемых выборок
общего количества (I) и количества безошибочно
прочитанных (II) слов за 1 мин
Форма 46в
Показатель
Значение -показателей по выборкам
",=
"i=
.....
".=
1
II
1
II
.....
1
И
Наибольшая варианта (х^)
Границы интервала (М,± Q)
Наименьшая варианта (X.J
Количество ошибок
в среднем на одного человека
Занятие 11.4. Оценка умения читать вслух у детей...
367
и верхним (Приложение 11.4.1
Слова для тренировочного чтения
эра Ока арка нести
на роса цена лимфа
то бусы шатун бакен
бал вена фото омар
воля
адрес
клапан
корвет
колос косогор
струна паркет
подряд ярмарка
плевра барабан
выговор разброд
господин провод
перевал королевич
водомер навигатор
озонатор
разведка
криптон
инструктор
Приложение 11.4.2
Тест устного чтения
я
0
бы
те
да
но
же
ли
не
вы
низ
по
тон
ни
мы
сам
бур
код
брат
свой
оса едет
рука ирис
атом забор
кура роба
проза заря
аорта актив
скула момент
пляс выбор
глава хозяин
строка игрушка
разряд эмбрион
восемь инстинно
надел
кулиса
оливковый
качество
пучина Воронеж
произвол трудовой
внезапно прилично
организм засолить
позитрон
девушка
наградной
выстрелы
посетители экономика радиоточка ботфорт
показуха библиограф политикан карикатура
передача простуда оплатить галантерея
остаток минералы гипербола астрофизик
распродажа
антисептик
управленец
визировать
телемеханика антиквариат систематизация агротехник скульптурный палеонтология сурдопедагогика термохимический регенерированный сконцентрировать
космодром гидропоника всполошить единомышленник перетренировка поляризационный рационализатор ультрамикроскоп пиктографический электровентиляция
архитектоника сопроводитель светомаскировка киноаппарат крупноблочный предубеждение устроительный фармакологи пламеискрогаситель моторостроительный
разновременно широкорядный субсидия пластификатор биотехнология саркастический конфронтация центрофугирование воздухоподогреватель шарикоподшипниковый
368
XI. Психолого-педагогическая диагностика...
Для последующего анализа полезно вспомнить, что в интервале значений Ме ± Q находится половина всех вариант каждой выборки. Для удобства анализа полученные результаты целесообразно представить в общей таблице (форма 46в).
При анализе результатов следует иметь в виду, что нормативных данных для теста нет. Поэтому каждый отдельный результат может быть интерпретирован лишь в сравнении с другими. Например, сравнение результата чтения данного школьника со средним результатом чтения всей группы (класса) или средних результатов чтения разных групп между собой.
Контрольные вопросы
1. Как вы думаете, почему в тесте применяется набор отдельных слов, а не связный текст?
2. Чем, по вашему мнению, обусловлено требование последовательного и построчного чтения слов теста?
3. Почему для анализа данных использованы медиана и среднее квартиль-ное отклонение?
Занятие 11.5 САМООЦЕНКА УМЕНИЯ ЧИТАТЬ «ПРО СЕБЯ»
Вводные замечания. Чтение «про себя», или молча (тихое чтение), — сложный вид речевой деятельности, отдельными сторонами которой являются восприятие текста и его понимание, неразрывно связанные в единое целое в процессе чтения. Важной характеристикой умения читать «про себя» служит скорость чтения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183
Вариант набора слов в тесте устного чтения, который дан в прил. 11.4.2, может быть применен для исследования каждого испытуемого только один раз. Если необходимо провести повторное исследование, например при кон-
Занятие 11.4. Оценка умения читать вслух у детей...
365
Таблица 11.4.1 Количественные характеристики теста устного чтения
Номера
Количество элементов
строк
в группе строк
в строке
слова
слоги
буквы
слова
слоги
буквы
1-5
20
20
47
4
4
6; 8; 9; 10; 14
6-10
20
40
94
4
8
15; 17; 19; 20; 23
11-15
20
60
148
4
12
27; 28; 30; 31; 32
16-20
20
80
181
4
16
33; 35; 36; 37; 40
21-25
20
100
241
4
20
47; 47; 47; 48; 52
26-28
12
73
167
4
24
55; 54; 58
29-30
8
56
140
4
28
70; 70
Всего:
30
120
429
1018
троле процесса формирования навыков чтения вслух, то должен быть составлен новый вариант набора слов. Для этого можно воспользоваться таблицей количественных характеристик теста устного чтения (табл. 11.4.1).
Обработка результатов. В протокол занятия (форма 46а) вносятся данные об общем количестве неправильно прочитанных слов (количество ошибок) и о количестве слов, прочитанных безошибочно.
После этого подсчитываются суммарные показатели каждой исследованной группы по общему количеству прочитанных слов, по количеству
Школа
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Форма 46а ......... Класс............................. Дата..................
Оценка умения читать вслух
Номер
Фамилия, имя
Возраст
Количество
п/п
(полных
прочитанных слов
лет)
общее
с ошиб-
без
ками
ошибок
1
п
I
366
XI. Психолого-педагогическая диагностика...
Ранжирование сравниваемых выборок .общего количества (I) и количества безошибочно прочитанных (II) слов
Форма 466
Количество слов, прочитанных за 1 мин
Значения вариант по выборкам
",=
"i=
.....
nm=
1
II
1
II
.....
1
II
100 и более
99
98
22
21
20 и менее
ошибок и по количеству безошибочно прочитанных слов. Далее необходимо провести ранжирование вариант по величине в каждой выборке (форма 466). Пользуясь данной таблицей, можно определить медиану (Ме) каждой ранжированной совокупности. В зависимости от того, является ли число вариант в выборках нечетным или четным, медиана будет представлена либо значением варианты, занимающей среднее положение в ряду, либо полусуммой двух средних вариант. Подобным же образом находим значения медиан каждой половины ряда всех выборок. Значения этих медиан являются квартилями: нижним (QH) — в половине ряда с меньшими значениями выборки
Показатели сравниваемых выборок
общего количества (I) и количества безошибочно
прочитанных (II) слов за 1 мин
Форма 46в
Показатель
Значение -показателей по выборкам
",=
"i=
.....
".=
1
II
1
II
.....
1
И
Наибольшая варианта (х^)
Границы интервала (М,± Q)
Наименьшая варианта (X.J
Количество ошибок
в среднем на одного человека
Занятие 11.4. Оценка умения читать вслух у детей...
367
и верхним (Приложение 11.4.1
Слова для тренировочного чтения
эра Ока арка нести
на роса цена лимфа
то бусы шатун бакен
бал вена фото омар
воля
адрес
клапан
корвет
колос косогор
струна паркет
подряд ярмарка
плевра барабан
выговор разброд
господин провод
перевал королевич
водомер навигатор
озонатор
разведка
криптон
инструктор
Приложение 11.4.2
Тест устного чтения
я
0
бы
те
да
но
же
ли
не
вы
низ
по
тон
ни
мы
сам
бур
код
брат
свой
оса едет
рука ирис
атом забор
кура роба
проза заря
аорта актив
скула момент
пляс выбор
глава хозяин
строка игрушка
разряд эмбрион
восемь инстинно
надел
кулиса
оливковый
качество
пучина Воронеж
произвол трудовой
внезапно прилично
организм засолить
позитрон
девушка
наградной
выстрелы
посетители экономика радиоточка ботфорт
показуха библиограф политикан карикатура
передача простуда оплатить галантерея
остаток минералы гипербола астрофизик
распродажа
антисептик
управленец
визировать
телемеханика антиквариат систематизация агротехник скульптурный палеонтология сурдопедагогика термохимический регенерированный сконцентрировать
космодром гидропоника всполошить единомышленник перетренировка поляризационный рационализатор ультрамикроскоп пиктографический электровентиляция
архитектоника сопроводитель светомаскировка киноаппарат крупноблочный предубеждение устроительный фармакологи пламеискрогаситель моторостроительный
разновременно широкорядный субсидия пластификатор биотехнология саркастический конфронтация центрофугирование воздухоподогреватель шарикоподшипниковый
368
XI. Психолого-педагогическая диагностика...
Для последующего анализа полезно вспомнить, что в интервале значений Ме ± Q находится половина всех вариант каждой выборки. Для удобства анализа полученные результаты целесообразно представить в общей таблице (форма 46в).
При анализе результатов следует иметь в виду, что нормативных данных для теста нет. Поэтому каждый отдельный результат может быть интерпретирован лишь в сравнении с другими. Например, сравнение результата чтения данного школьника со средним результатом чтения всей группы (класса) или средних результатов чтения разных групп между собой.
Контрольные вопросы
1. Как вы думаете, почему в тесте применяется набор отдельных слов, а не связный текст?
2. Чем, по вашему мнению, обусловлено требование последовательного и построчного чтения слов теста?
3. Почему для анализа данных использованы медиана и среднее квартиль-ное отклонение?
Занятие 11.5 САМООЦЕНКА УМЕНИЯ ЧИТАТЬ «ПРО СЕБЯ»
Вводные замечания. Чтение «про себя», или молча (тихое чтение), — сложный вид речевой деятельности, отдельными сторонами которой являются восприятие текста и его понимание, неразрывно связанные в единое целое в процессе чтения. Важной характеристикой умения читать «про себя» служит скорость чтения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183