Социально-психологическая диагностика...
витию его личностных индивидуально-психологических характеристик. Целесообразно также указать, имеется ли необходимость дополнительного исследования индивидуально-психологических характеристик данного руководителя, и если да, то каких именно.
Контрольные вопросы
1. Какие психологические характеристики личности наиболее адекватны деятельности руководителя?
2. Каково значение направленности личности в деятельности руководителя?
3. Какие психологические методы могут быть рекомендованы для развития психологических характеристик личности руководителя?
Приложение 13.4.1
Бланк экспертной оценки психологических характеристик личности руководителя
Номер признака
Содержание признака
Оценка, баллы
1.1
Проявляет интерес к деятельности руководителя
1.2
Самостоятельно включается в организаторскую работу
1.3
Проявляет интерес к планированию деятельности коллектива (группы)
1.4
Проявляет интерес к организаторской деятельности
руководителя
1.5
Проявляет интерес к регулированию взаимоотношений в коллективе (группе)
1.6
Проявляет интерес к стимулированию деятельности членов коллектива (группы)
1.7
Проявляет интерес к контролю за деятельностью членов коллектива (группы)
Средний балл
2.1
Считает, что главное — это результат и качество труда
2.2
Считает, что руководитель несет ответственность за результаты деятельности коллектива (группы)
2.3
Считает необходимым поддержание дисциплины
2.4
Считает, что в работе в равной степени важны как
организаторские, так и воспитательные аспекты
2.5
Считает, что руководитель обязан способствовать инициативной и самостоятельной работе членов коллектива (группы)
анятие 13.4. Экспертная оценка личности руководителя
463
Продолжение прил. 13.4.1
Номер признака
Содержание признака
Оценка, баллы
2.6
Считает, что отношения не должны носить формальный характер
2.7
Считает, что труд руководителя важен для коллектива (группы)
Средний балл
3.1
Стремится принести максимальную пользу общему делу
3.2
Стремится получить социальное признание
3.3
Стремится наиболее полно раскрыть свои организаторские возможности
3.4
Стремится работать так, чтобы избежать претензий со стороны коллектива (группы)
3.5
Стремится инициативно и ответственно выполнять свои обязанности
3.6
Стремится получить удовлетворение от своей организаторской работы
3.7
Стремится к позитивным взаимоотношениям с коллективом (группой)
Средний балл
4.1
Способен давать людям точные характеристики
4.2
Способен быстро оценивать особенности и состояния других людей
4.3
Способен представить себя в ситуации, переживаемой другим человеком
4.4
Способен анализировать особенности поведения других людей
4.5
Способен к сопереживанию и сочувствию
4.6
Способен проявлять интерес и внимание к своим товарищам
4.7
Способен ориентироваться во взаимоотношениях
Средний балл
5.1
Способен находить правильный тон во взаимоотношениях
5.2
Способен находить индивидуальный подход к людям
5.3
Способен проявлять участливость, приходить на помощь
5.4
Способен находить общий язык с разными людьми и в разных обстоятельствах
464
XIII. Социально-психологическая диагностика..
Продолжение прнл. 13.4.
Номер признака
Содержание признака
Оценка, баллы
5.5 5.6
5.7
Способен проявлять взвешенность в оценках
Способен общаться с людьми без наигранности и нарочитости
Способен общаться с людьми без грубости и чванства •
Средний балл
6.1 6.2 6.3 6.4
6.5 6.6
6.7
Способен воздействовать убедительностью доводов Способен к волевому воздействию Способен к эмоциональному воздействию
Способен воздействовать личным примером (действием)
Способен вызывать уверенность в успехе дела
Способен словом побуждать коллектив (группу) к действию (делу)
Способен правильно выбрать момент для воздействия
Средний балл
7.1 7.2
7.3 7.4 7.5 7.6
7.7
Способен смело предъявлять требования
Способен проявлять самостоятельность в предъявлении требований
Способен проявлять гибкость в требованиях Способен проявлять настойчивость в требованиях Способен проявлять постоянство в требованиях
Способен выражать требование в разной форме (от шутки до приказа)
Способен находить должную меру требования
Средний балл
8.1 8.2
8.3 8.4
8.5
Способен проявлять самостоятельность в оценках других людей
Способен проявлять прямоту и смелость критики, но без придирчивости
Способен к доброжелательной критике
Способен логично и аргументированно делать критические замечания
Способен проявлять глубину и существенность в критических замечаниях
Занятие 13.5. Проектирование деловых игр
44S
Окончание прил. 13.4.1
Номер признака
Содержание признака
Оценка, баллы
8.6 8.7
Способен точно дифференцировать поведение и действия людей
Способен к самокритичности в оценках своего поведения
Средний балл
9.1 9.2 9.3 9.4 9.5
9.6 9.7
Способен объективно оценивать свои успехи и неудачи Способен работать с полной отдачей сил Способен довести до конца начатое дело Способен интересы дела ставить выше личных интересов
Способен видеть в ошибках коллектива прежде всего свои личные ошибки как руководителя
Способен признавать ошибочность своих решений Способен ответственно выполнять любую работу
Средний балл
Занятие 13.5 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕЛОВЫХ ИГР
Вводные замечания. Деловые игры — эффективный и широко распространенный метод решения производственных, учебных и исследовательских задач. Производственные деловые игры используются для совершенствования и отработки существующих организационных, управленческих и технологических процессов, а также для обеспечения внедрения новых организационных и управленческих систем (инновационные игры). В исследовательских целях деловые игры конструируются как техническая и организационная база социальных исследований, в том числе и психологических.
Научный результат в исследовательских деловых играх может быть получен путем: а) наблюдения за течением эксперимента в ходе существующих или специально сконструированных деловых игр; б) выявления предпосылок решения проблем в процессе построения новой игры с участием экспертов (игра как разновидность стандартизованного интервью), при этом используются так называемые каркасные игры (каркасная игра — это абстрактная игровая схема, которую можно наполнять различным предметным содержанием, бытовой пример такой игры — кроссворд), число каркасных игр на сегодняшний день сравнительно невелико;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183
витию его личностных индивидуально-психологических характеристик. Целесообразно также указать, имеется ли необходимость дополнительного исследования индивидуально-психологических характеристик данного руководителя, и если да, то каких именно.
Контрольные вопросы
1. Какие психологические характеристики личности наиболее адекватны деятельности руководителя?
2. Каково значение направленности личности в деятельности руководителя?
3. Какие психологические методы могут быть рекомендованы для развития психологических характеристик личности руководителя?
Приложение 13.4.1
Бланк экспертной оценки психологических характеристик личности руководителя
Номер признака
Содержание признака
Оценка, баллы
1.1
Проявляет интерес к деятельности руководителя
1.2
Самостоятельно включается в организаторскую работу
1.3
Проявляет интерес к планированию деятельности коллектива (группы)
1.4
Проявляет интерес к организаторской деятельности
руководителя
1.5
Проявляет интерес к регулированию взаимоотношений в коллективе (группе)
1.6
Проявляет интерес к стимулированию деятельности членов коллектива (группы)
1.7
Проявляет интерес к контролю за деятельностью членов коллектива (группы)
Средний балл
2.1
Считает, что главное — это результат и качество труда
2.2
Считает, что руководитель несет ответственность за результаты деятельности коллектива (группы)
2.3
Считает необходимым поддержание дисциплины
2.4
Считает, что в работе в равной степени важны как
организаторские, так и воспитательные аспекты
2.5
Считает, что руководитель обязан способствовать инициативной и самостоятельной работе членов коллектива (группы)
анятие 13.4. Экспертная оценка личности руководителя
463
Продолжение прил. 13.4.1
Номер признака
Содержание признака
Оценка, баллы
2.6
Считает, что отношения не должны носить формальный характер
2.7
Считает, что труд руководителя важен для коллектива (группы)
Средний балл
3.1
Стремится принести максимальную пользу общему делу
3.2
Стремится получить социальное признание
3.3
Стремится наиболее полно раскрыть свои организаторские возможности
3.4
Стремится работать так, чтобы избежать претензий со стороны коллектива (группы)
3.5
Стремится инициативно и ответственно выполнять свои обязанности
3.6
Стремится получить удовлетворение от своей организаторской работы
3.7
Стремится к позитивным взаимоотношениям с коллективом (группой)
Средний балл
4.1
Способен давать людям точные характеристики
4.2
Способен быстро оценивать особенности и состояния других людей
4.3
Способен представить себя в ситуации, переживаемой другим человеком
4.4
Способен анализировать особенности поведения других людей
4.5
Способен к сопереживанию и сочувствию
4.6
Способен проявлять интерес и внимание к своим товарищам
4.7
Способен ориентироваться во взаимоотношениях
Средний балл
5.1
Способен находить правильный тон во взаимоотношениях
5.2
Способен находить индивидуальный подход к людям
5.3
Способен проявлять участливость, приходить на помощь
5.4
Способен находить общий язык с разными людьми и в разных обстоятельствах
464
XIII. Социально-психологическая диагностика..
Продолжение прнл. 13.4.
Номер признака
Содержание признака
Оценка, баллы
5.5 5.6
5.7
Способен проявлять взвешенность в оценках
Способен общаться с людьми без наигранности и нарочитости
Способен общаться с людьми без грубости и чванства •
Средний балл
6.1 6.2 6.3 6.4
6.5 6.6
6.7
Способен воздействовать убедительностью доводов Способен к волевому воздействию Способен к эмоциональному воздействию
Способен воздействовать личным примером (действием)
Способен вызывать уверенность в успехе дела
Способен словом побуждать коллектив (группу) к действию (делу)
Способен правильно выбрать момент для воздействия
Средний балл
7.1 7.2
7.3 7.4 7.5 7.6
7.7
Способен смело предъявлять требования
Способен проявлять самостоятельность в предъявлении требований
Способен проявлять гибкость в требованиях Способен проявлять настойчивость в требованиях Способен проявлять постоянство в требованиях
Способен выражать требование в разной форме (от шутки до приказа)
Способен находить должную меру требования
Средний балл
8.1 8.2
8.3 8.4
8.5
Способен проявлять самостоятельность в оценках других людей
Способен проявлять прямоту и смелость критики, но без придирчивости
Способен к доброжелательной критике
Способен логично и аргументированно делать критические замечания
Способен проявлять глубину и существенность в критических замечаниях
Занятие 13.5. Проектирование деловых игр
44S
Окончание прил. 13.4.1
Номер признака
Содержание признака
Оценка, баллы
8.6 8.7
Способен точно дифференцировать поведение и действия людей
Способен к самокритичности в оценках своего поведения
Средний балл
9.1 9.2 9.3 9.4 9.5
9.6 9.7
Способен объективно оценивать свои успехи и неудачи Способен работать с полной отдачей сил Способен довести до конца начатое дело Способен интересы дела ставить выше личных интересов
Способен видеть в ошибках коллектива прежде всего свои личные ошибки как руководителя
Способен признавать ошибочность своих решений Способен ответственно выполнять любую работу
Средний балл
Занятие 13.5 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕЛОВЫХ ИГР
Вводные замечания. Деловые игры — эффективный и широко распространенный метод решения производственных, учебных и исследовательских задач. Производственные деловые игры используются для совершенствования и отработки существующих организационных, управленческих и технологических процессов, а также для обеспечения внедрения новых организационных и управленческих систем (инновационные игры). В исследовательских целях деловые игры конструируются как техническая и организационная база социальных исследований, в том числе и психологических.
Научный результат в исследовательских деловых играх может быть получен путем: а) наблюдения за течением эксперимента в ходе существующих или специально сконструированных деловых игр; б) выявления предпосылок решения проблем в процессе построения новой игры с участием экспертов (игра как разновидность стандартизованного интервью), при этом используются так называемые каркасные игры (каркасная игра — это абстрактная игровая схема, которую можно наполнять различным предметным содержанием, бытовой пример такой игры — кроссворд), число каркасных игр на сегодняшний день сравнительно невелико;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183