Инструкция испытуемому: «Просматривая слева направо каждую строку в бланке, вы должны вычеркивать вертикальной чертой буквы "р" и "к". Задание следует выполнять быстро и точно. Кроме того, по моему сигналу "Черта!" вы должны будете проставлять вертикальную черту у той буквы, у которой вас застал мой сигнал, а затем продолжить выполнять задание до следующего моего сигнала. И так далее до конца бланка».
В течение опыта экспериментатор фиксирует, произнося слово «черта», 30-секундные промежутки времени. На 2-й и 4-й минутах опыта экспериментатор, не предупреждая испытуемых, вводит помехи, называя вслух в течение 15 с какие-либо буквы алфавита. Работа с корректурным бланком рассчитана на 5 мин.
Результаты выполнения задания каждый испытуемый определяет сам и фиксирует их в протоколе. ,
Обработка результатов
1. Сверить результаты в корректурном бланке с программой экспериментатора.
2. Подсчитать в корректурном бланке временные промежутки (Г,...710) по
меткам — вертикальным линиям.
• 3. Подсчитать число правильных ответов (т) для каждого временного промежутка.
4. Определить показатели скорости выбора (S) для каждого временного промежутка в отдельности (5,...S10) согласно формуле, приведенной в занятии 6.1.
Занятие 6.3. Исследование характеристик произвольного внимания...______133
5. Построить график, условно называемый графиком динамики устойчивости внимания, для чего на оси абсцисс отложить все 30-секундные отрезки (Г,...Г10), а на оси ординат — скорости выбора (S,...S10).
6. Вычислить коэффициенты точности внимания до воздействия 1 -и (А'бп) и 2-й (А"йп) помех. Так как до 1-й помехи два временных промежутка, то Л'6п вычисляется как среднее арифметическое из Л,+Л2. Аналогично и А"^ должно вычисляться как среднее из А4+А5+А6.
7. Определить значения показателя концентрации внимания (К и К").
8. Совместно с экспериментатором определить средние значения К и К'
для всей группы испытуемых.
При анализе результатов эксперимента на графиках проследите индивидуальную динамику устойчивости внимания в течение всего задания. Обратите внимание на изменение показателей скорости выполнения задания на 2-й и 4-й минутах (т. е. S3 и S7). Сделать выводы о влиянии помех на устойчивость внимания. Сопоставьте свои показатели концентрации внимания со среднегрупповыми показателями и сделайте выводы об индивидуальных особенностях.
Контрольные вопросы
1. Дайте определение устойчивости и концентрации внимания.
2. Какие условные количественные показатели используются для измерения устойчивости и концентрации внимания?
3. Какая измерительная шкала использована в данном задании?
4. Какая общая особенность экспериментальных исследований устойчивости внимания?
Занятие 6.3
ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ МЕТОДОМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ПРОБЫ
Вводные замечания. Выбор метода изучения произвольного внимания определяется задачами исследования. Общим принципом построения эксперимента является создание такой лабораторной ситуации, при которой испытуемому необходимо приложить усилия для поддержания направленности и сосредоточенности психической активности. Это достигается путем варьирования уровня сложности стимулов, способов их предъявления, а также учета состояний испытуемого.
В данном эксперименте произвольное внимание исследуют методом интеллектуальной пробы. Метод заключается в поиске, различении и регистрации простых и четных чисел, объединенных в группы по три числа в каждой. Экспериментатор читает вслух ряд случайных чисел. Характеристиками произвольного внимания в этом случае будут распределение и устойчивость внимания, а косвенным показателем распределения внимания —
134
VI. Внимание
коэффициент распределения внимания (С). Его вычисляют как результат j отношения количества правильно зарегистрированных испытуемым троек простых чисел (а) и троек четных чисел (Ь) к общему количеству троек согласно программе экспериментатора. Таким образом, результат всегда представляет число меньше 1, а при количестве правильных ответов (т), равном запрограммированному общему количеству четных и простых чисел (N):
Большее значение величины С означает лучшее распределение внимания. 1 Иногда сравнивают индивидуальные показатели испытуемых со средними данными по группе (С.). Тогда значение С может быть и больше 1. В таком случае качественно внимание оценивается следующим образом:
Отличное: С > 1,25 С^.
Хорошее: 1,0 Сгр< С < 1,25 Сгр.
Удовлетворительное: 0,75 Сгр< С < 1,0 Сгр.
Плохое: С < 0,75 Сгр.
Устойчивость внимания оценивают так же, как в занятии 6.2, т. е. по графику.
Целью данного задания является определение характеристик распределения и устойчивости произвольного внимания при выполнении задания на цифровом материале. Задача испытуемого заключается в обнаружении и записи троек простых и четных чисел.
Оснащение эксперимента. Для проведения занятия экспериментатору нужен цифровой бланк, на котором в случайном порядке расположено
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Результаты интеллектуальной пробы
Форма 21
Вре-
Стимул — тройки
Ответы испытуемого
Характеристики
менные промежутки, Г, мин
чисел
внимания
номер тройки чисел
простых И
четных (Ь)
Общее число правильных (т)
В том числе
Скорость выбора (5)
Коэффициент распределения (С)
простые числа
четные числа
1
10
Занятие 6.3. Исследование характеристик произвольного внимания..._____135
300 чисел (от 1 до 29). Среди них часть цифр встречается группами, образуя тройки — всего пять троек простых чисел (например, таких как 13; 19; 17) и пять троек четных чисел (например: 22; 16; 4). Числа в бланке распределены таким образом, что в течение 1 мин испытуемый может успеть зарегистрировать лишь одну тройку. Скорость чтения экспериментатором — одно число за 2 с. Для регистрации времени экспериментатору необходим секундомер.
Перед началом работы испытуемые заготовляют таблицу для протокольных записей (форма 21).
Порядок работы. Занятие групповое. Преподаватель или его помощник-экспериментатор сообщает испытуемому инструкцию.
Инструкция испытуемому: «Зам будут зачитаны расположенные в случайной последовательности числа от 1 до 29. Среди них встречаются идущие подряд по три простых и по три четных числа. Как только вы обнаружите на слух любую тройку таких чисел, запишите их в протоколе. Если вы обнаружите другое количество чисел (большее или меньшее), их записывать не следует. По сигналу экспериментатора "Черта!" вы делаете соответствующие пометки в протоколе у той цифры, у которой вас застал сигнал».
Затем экспериментатор приступает к чтению цифрового материала, регулируя его скорость по секундомеру.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183