..................
Испытуемый ........................................................................
Самочувствие испытуемого ....................................................
Измеряемые характеристики ..................................................
Вид стимула .........................................................................
Результаты корректурной пробы
Форма 19
Ответы испытуемого (на корректурном бланке)
Характеристики внимания
правильные (т)
ошибочные
Коэффициент точности (А)
Время (П. с
Скорость выбора (S)
г
Р
* В каждом из заданий данного раздела протокол занятия должен начинаться сведениями, аналогичными нижеследующим.
Другим показателем избирательности внимания может служить время (Т, с), затраченное испытуемым на поиски отдельного стимула (т). Его рассматривают как условный показатель скорости выбора, т. е. время, затраченное на один стимул (S); скорость выбора определяют по формуле
Целью данного занятия является определение характеристик избирательности внимания с помощью корректурной пробы. Занятие строится на буквенном варианте корректуры, состоящем из набора букв русского алфавита, расположенных в случайном порядке сплошным текстом (без пропусков). Испытуемый должен, последовательно просматривая буквенные строки, обнаружить скрытые в них слова.
Оснащение эксперимента. Программный бланк для экспериментатора и корректурные бланки для каждого испытуемого. На каждом бланке напечатано по 10 сплошных строчек букв по 54 буквы в каждой строке. Среди этих букв в случайном порядке размещены 24 существительных в именительном падеже единственного числа. Степень сложности слов разная (например: радость, дом и т. п.). Для регистрации времени выполнения задания необходим секундомер. Для записи результатов опыта полезно заранее подготовить форму для протокола (форма 19).
130
VI. Внимание
Порядок работы. Занятие групповое. Экспериментатор (преподаватель или его помощник) выдает каждому испытуемому по корректурному бланку и сообщает инструкцию к заданию.
Инструкция испытуемому: «На бланке напечатаны буквы русского алфавита, среди которых есть сочетания, образующие слова-существительные в именительном падеже единственного числа. Вам необходимо внимательно просмотреть строку за строкой, обнаружить эти слова и подчеркнуть их, начиная с первой и кончая последней буквой. Постарайтесь не подчеркивать лишних букв. Задание выполняйте быстро и точно».
Эксперимент заканчивается после просмотра всех строк. Экспериментатор фиксирует время выполнения задания каждым испытуемым и сообщает его испытуемому.
Обработка результатов
1. Проверить результаты корректурной пробы по программному бланку экспериментатора.
2. Подсчитать общее количество подчеркнутых испытуемым слов.
3. Подсчитать количество пропущенных слов (р).
4. Подсчитать количество неправильно подчеркнутых слов (г).
5. Подсчитать количество правильно подчеркнутых слов (т).
6. По формуле Уиппла вычислить показатель точности избирательности внимания (А).
7. Вычислить скорость выбора (S).
8. Совместно с экспериментатором определить для всей группы испытуемых средние значения избирательности внимания и скорости выбора. - Проанализировать индивидуальные данные, сопоставляя их со сред-негрупповыми результатами. Сделать выводы об индивидуальных особенностях избирательности внимания.
Контрольные вопросы
1. Что понимается под избирательностью внимания и какие характеристики ее вы знаете?
2. Как вычислить показатели избирательности внимания?
3. Какая измерительно-оценочная шкала применена в этом задании?
4. Каков общий принцип лабораторных приемов исследования избирательности внимания?
Занятие 6.2
ИЗМЕРЕНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ И КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ (КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА БУРДОНА—АНФИМОВА)
Исследования устойчивости и концентрации внимания были вызваны потребностями практики, в частности поиском условий безаварийной работы, снижения травматизма, повышения производительности труда. Выбор того или иного экспериментального метода исследования внимания обусловлен
Занятие 6.2. Измерение устойчивости и концентрации внимания
131
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Результаты корректурной пробы
Форма 20
Времен-
Фон
Ответы
Характеристики внимания
ные промежутки (30с)
испытуемого (на корректурном бланке)
правильные
ошибочные
Скорость выбо-
Коэффициент
Тоже, среднее
Показатель кон-
(т)
ра (S)
точности (А)
значение
центрации (К)
г
Р
1 2
Без помех Тоже
/
А, А,
И'бп
К'
3
С помехами (1)
V
'
.
4
Без помех
А,
*"бп
К"
5
Тоже
As
6
« »
А,
1
7
С помехами (II)
А"п
:
8
Без помех
9
Тоже
10
« »
тем, какой именно вид внимания подлежит изучению. Так, при определении устойчивости непроизвольного внимания чаще всего используют аппаратурные методы, а при исследовании произвольного внимания обязательным условием является учет активности самого субъекта. В последнем случае наиболее распространенным методом является корректурная проба. Исследование устойчивости внимания важно проводить в динамике.
В данном занятии используется корректурная проба Бурдона—Анфимо-ва (вычеркивание заданных букв на бланке), выполняемая на фоне помех. Условным показателем устойчивости внимания является изменение скорости выбора (см. занятие 6.1). Так как в данном задании не один стимул, а несколько (тп) и соответственно временных промежутков будет несколько (Тп), то изменение скорости выбора на протяжении всего задания будет определяться следующим выражением:
т,
132
VI. Внимание
Условным показателем концентрации внимания (/Г и К") является отношение коэффициента точности выполнения задания на фоне помех (Ап и А'п) к точности выполнения задания без помех (А'бп и Л"бп):
„А...
л
Расчеты коэффициента точности как для условий помех так и условий без помех, производятся по общему принципу, отраженному в формуле Уип-пла в занятии 6.1.
Оснащение эксперимента. Перед проведением занятия необходимо подготовить для каждого испытуемого по печатному бланку корректурной пробы Бурдона—Анфимова. Эти бланки содержат стандартный набор букв русского алфавита, расположенных построчно в случайном порядке. Всего в бланке 40 строк по 30 букв в каждом. Самому экспериментатору надо иметь программный бланк и секундомер. До начала опыта каждый испытуемый заготавливает таблицу для регистрации результатов пробы (форма 20).
Порядок работы. Занятие групповое. Ведет его преподаватель или его помощник-экспериментатор. Экспериментатор выдает каждому испытуемому стандартный бланк корректурной пробы и сообщает инструкцию.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183
Испытуемый ........................................................................
Самочувствие испытуемого ....................................................
Измеряемые характеристики ..................................................
Вид стимула .........................................................................
Результаты корректурной пробы
Форма 19
Ответы испытуемого (на корректурном бланке)
Характеристики внимания
правильные (т)
ошибочные
Коэффициент точности (А)
Время (П. с
Скорость выбора (S)
г
Р
* В каждом из заданий данного раздела протокол занятия должен начинаться сведениями, аналогичными нижеследующим.
Другим показателем избирательности внимания может служить время (Т, с), затраченное испытуемым на поиски отдельного стимула (т). Его рассматривают как условный показатель скорости выбора, т. е. время, затраченное на один стимул (S); скорость выбора определяют по формуле
Целью данного занятия является определение характеристик избирательности внимания с помощью корректурной пробы. Занятие строится на буквенном варианте корректуры, состоящем из набора букв русского алфавита, расположенных в случайном порядке сплошным текстом (без пропусков). Испытуемый должен, последовательно просматривая буквенные строки, обнаружить скрытые в них слова.
Оснащение эксперимента. Программный бланк для экспериментатора и корректурные бланки для каждого испытуемого. На каждом бланке напечатано по 10 сплошных строчек букв по 54 буквы в каждой строке. Среди этих букв в случайном порядке размещены 24 существительных в именительном падеже единственного числа. Степень сложности слов разная (например: радость, дом и т. п.). Для регистрации времени выполнения задания необходим секундомер. Для записи результатов опыта полезно заранее подготовить форму для протокола (форма 19).
130
VI. Внимание
Порядок работы. Занятие групповое. Экспериментатор (преподаватель или его помощник) выдает каждому испытуемому по корректурному бланку и сообщает инструкцию к заданию.
Инструкция испытуемому: «На бланке напечатаны буквы русского алфавита, среди которых есть сочетания, образующие слова-существительные в именительном падеже единственного числа. Вам необходимо внимательно просмотреть строку за строкой, обнаружить эти слова и подчеркнуть их, начиная с первой и кончая последней буквой. Постарайтесь не подчеркивать лишних букв. Задание выполняйте быстро и точно».
Эксперимент заканчивается после просмотра всех строк. Экспериментатор фиксирует время выполнения задания каждым испытуемым и сообщает его испытуемому.
Обработка результатов
1. Проверить результаты корректурной пробы по программному бланку экспериментатора.
2. Подсчитать общее количество подчеркнутых испытуемым слов.
3. Подсчитать количество пропущенных слов (р).
4. Подсчитать количество неправильно подчеркнутых слов (г).
5. Подсчитать количество правильно подчеркнутых слов (т).
6. По формуле Уиппла вычислить показатель точности избирательности внимания (А).
7. Вычислить скорость выбора (S).
8. Совместно с экспериментатором определить для всей группы испытуемых средние значения избирательности внимания и скорости выбора. - Проанализировать индивидуальные данные, сопоставляя их со сред-негрупповыми результатами. Сделать выводы об индивидуальных особенностях избирательности внимания.
Контрольные вопросы
1. Что понимается под избирательностью внимания и какие характеристики ее вы знаете?
2. Как вычислить показатели избирательности внимания?
3. Какая измерительно-оценочная шкала применена в этом задании?
4. Каков общий принцип лабораторных приемов исследования избирательности внимания?
Занятие 6.2
ИЗМЕРЕНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ И КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ (КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА БУРДОНА—АНФИМОВА)
Исследования устойчивости и концентрации внимания были вызваны потребностями практики, в частности поиском условий безаварийной работы, снижения травматизма, повышения производительности труда. Выбор того или иного экспериментального метода исследования внимания обусловлен
Занятие 6.2. Измерение устойчивости и концентрации внимания
131
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Результаты корректурной пробы
Форма 20
Времен-
Фон
Ответы
Характеристики внимания
ные промежутки (30с)
испытуемого (на корректурном бланке)
правильные
ошибочные
Скорость выбо-
Коэффициент
Тоже, среднее
Показатель кон-
(т)
ра (S)
точности (А)
значение
центрации (К)
г
Р
1 2
Без помех Тоже
/
А, А,
И'бп
К'
3
С помехами (1)
V
'
.
4
Без помех
А,
*"бп
К"
5
Тоже
As
6
« »
А,
1
7
С помехами (II)
А"п
:
8
Без помех
9
Тоже
10
« »
тем, какой именно вид внимания подлежит изучению. Так, при определении устойчивости непроизвольного внимания чаще всего используют аппаратурные методы, а при исследовании произвольного внимания обязательным условием является учет активности самого субъекта. В последнем случае наиболее распространенным методом является корректурная проба. Исследование устойчивости внимания важно проводить в динамике.
В данном занятии используется корректурная проба Бурдона—Анфимо-ва (вычеркивание заданных букв на бланке), выполняемая на фоне помех. Условным показателем устойчивости внимания является изменение скорости выбора (см. занятие 6.1). Так как в данном задании не один стимул, а несколько (тп) и соответственно временных промежутков будет несколько (Тп), то изменение скорости выбора на протяжении всего задания будет определяться следующим выражением:
т,
132
VI. Внимание
Условным показателем концентрации внимания (/Г и К") является отношение коэффициента точности выполнения задания на фоне помех (Ап и А'п) к точности выполнения задания без помех (А'бп и Л"бп):
„А...
л
Расчеты коэффициента точности как для условий помех так и условий без помех, производятся по общему принципу, отраженному в формуле Уип-пла в занятии 6.1.
Оснащение эксперимента. Перед проведением занятия необходимо подготовить для каждого испытуемого по печатному бланку корректурной пробы Бурдона—Анфимова. Эти бланки содержат стандартный набор букв русского алфавита, расположенных построчно в случайном порядке. Всего в бланке 40 строк по 30 букв в каждом. Самому экспериментатору надо иметь программный бланк и секундомер. До начала опыта каждый испытуемый заготавливает таблицу для регистрации результатов пробы (форма 20).
Порядок работы. Занятие групповое. Ведет его преподаватель или его помощник-экспериментатор. Экспериментатор выдает каждому испытуемому стандартный бланк корректурной пробы и сообщает инструкцию.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183