Первая из них выражается в стремлении каж-
дую многозначную ситуацию, с которой сталкивается че-
ловек, истолковывать в соответствии со своим прошлым
194
опытом и личными потребностями. Вторая тенденция со-
стоит в том, что во всяком литературном творчестве автор
опирается на собственные переживания и сознательно или
бессознательно изображает собственные потребности, чув-
ства в личностях и характерах выдуманных героев.
Таким образом, согласно гипотезе Н. А. Миггеу, об-
следуемый будет говорить в созданных рассказах о себе
или наделять выдуманных лиц своими знаниями, припи-
сывать им свои чувства и переживания.
Для объяснения деятельности, поведения личности
Н. А. Миггеу использует понятие потребности (один из ос-
новных терминов в предложенной им теории личности),
которая представляет собой <внутреннюю силу организ-
ма>, часто выступающую как определенного рода ответ на
<давление>, оказываемое средой. Соединение давления с
вызванной им потребностью называется темой, следова-
тельно, тема является динамической структурой взаимо-
действия среды и личности, или <краткого единства>, в
отличие от <продолжительного> единства, которое состав-
ляет целую жизнь человека. Ряды соединяющихся между
собой тем составляют сложные темы.
Гипотетический процесс, названный Н. А. Миггеу пот-
ребнбстью и появляющийся после стимула, толчка, пред-
шествует двигательной реакции. Сами двигательные ре-
акции обособленно от ситуации, которой были вызваны,
и цели, на которую направлены, названы им актами, ко-
торые подразделяются на двигательные (проявления мы-
шечной мускульной активности) и включающие проявле-
ния вербальной активности.
Рассматривая возникновение потребностей, Н. А. Миг-
геу предупреждает, что этот процесс недостаточно изучен,
и считает, что в определенной мере их развитие можно
было бы отнести к процессу образования условных реф-
лексов. Рефлекторная теория И. П. Павлова также оказа-
ла значительное влияние на выделение автором первич-
ных, или висцерогенных, и вторичных, или психогенных,
потребностей. Первые имеют наследственно закрепленный
195
мехйнизм вторые - его не имеют. Другие источники воз-
никновения потребностей Н. А. Миггеу ищет в таких яв-
лениях, как соревнование, подражание и т. п.
От 8. Ртеий перенимается Н. А. Миггеу с некоторыми
изменениями деление личности на <Я>, <Оно>, <Сверх-Я>.
При этом полагается, что источник почти каждого яме-
1шя - бессознательное. Связь теории Н. А. Миггеу с пси-
хоанализом реализуется также в том большом значении,
которое автор приписывает переживаниям человека в ран-
нем детстве. Однако, вопреки большинству психоанали-
тиков, Н. А. Миггеу не считает импульсы, исходящие из
бессознательного, ни анти-, ни асоциальными.
Теоретическое построение Н. А. Миггеу направлено пре-
жде всего на детальное раскрытие мотивационного аспекта
личности. В связи с этим автор выделяет (предупреждая,
что не считает данную классификацию совершенной и за-
конченной) 44 переменных, соответствующих гипотетичес-
ким доминирующим процессам в психике. Б их число вхо-
дят 20 явных потребностей, 8 скрытых потребностей, 4 пот-
ребности отнесены к внутренним состояниям и, наконец,
12 общих черт, которые могут характеризовать отдельные
личности. На выделение этих переменных и их последую
щук) интерпретацию (<атрессия>, <эксгибиционизм> и т. п.)
самое значительное влияние, несомненно, оказали психо-
аналитические концепции. Для характеристики отдельных
потребностей автор дает в своей работе описание лиц, кото-
рым эти потребности присущи в высокой степени.
Анализ полненных с применением ТАТ данных стро-
ится следующим образом: первым этапом является выде-
ление <героя>, с которым испытуемый идентифицирует
себя (если это вообще имеет место). Для решения этого
вопроса автор метода предлагает ряд критериев (половой
признак, статус, роль и др.). Первейшая задача исследо-
вателя - детальное рассмотрение того, что чувствует, ду-
мает или делает <герой>, установление того, что является
в некотором роде уникальным. Каждое проявление пере-
менной оценивается по 5-балльной шкале.
196
Дмьяейшкв этап - изучение <давлений> среды, сила
каждого нз них также подвергается количественной оцен-
ке. Далее идет сравнительная оценка сил, исходящих от
<героя>, и сил, исходящих от среды. В руководстве к ТАТ
(Н. А. Миггеу, 1943) интересы и чувства рассматриваются
отдельно. Особое значение имеют позитивная и негатив-
ная оценки действующих в рассказе лиц.
Автор выделяет и формальный анализ, куда включа-
ется рассмотрение структуры, стиля рассказов. Этот ас-
пект анализа, по А. Н. Миггеу, весьма полезен для вскры-
тия патологических тенденций и состояний (мании, де-
прессии). Н. А. Миггеу подчеркивает, что для правильно-
го анализа содержания рассказов необходимы известные
сведения об обследуемом, некоторое знание его прошло-
го и настоящего.
Автор считает, что заключения, полученные на основе
анализа рассказов ТАТ, должны рассматриваться как ра-
бочие гипотезы, которые необходимо проверять другими
методами, а не как доказанные факты. Учитывается и не-
достаточно высокая надежность этого метода исследова-
ния личности, ибо рассказы ТАТ отражают как мимолет-
ные настроения обследуемого в данный момент, так и на-
стоящую жизненную ситуацию. Умелое использование
биографических и других данных, имеющихся у психоло-
га, позволяет предполагать возможность тех или иных лич-
ностных тенденций.
. Карароп (1945), ставя под сомнение выдвинутый
Н. А. Миггеу принцип анализа рассказов обследуемых при
исследовании методикой ТАТ как проявления фантазиро-
вания, предлагает рассматривать их как продукт познава-
тельной деятельности при неопределенности стимульно-
го материала. Для интерпретации результатов им предла-
гается анализ формальных характеристик построения рас-
сказа, в первую очередь любых отклонений от его стан-
дартного построения. О. Карароп (цит. по Е. Т. Соколо-
вой, 1980) различает такие категории формальных харак-
теристик, как чувства, переживания, возникающие у об-
197
следуемого в ситуации эксперимента; оценка персонажей
рассказа; выделение стремлений и установок, понимаемых
как основные показатели мотивов личности; препятствия
или барьеры, возникающие в связи с реальными действи-
ями других лиц или социальных норм, препятствующих
осуществлению стремлений обследуемого.
Б. В. Зейгарник, В. В. Николаева, Л. Б. Филонов (1972)
приводят следующие основные категории анализа расска-
зов обследуемых.
<Уход> - уклонение обследуемого от выполнения за-
дания.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
дую многозначную ситуацию, с которой сталкивается че-
ловек, истолковывать в соответствии со своим прошлым
194
опытом и личными потребностями. Вторая тенденция со-
стоит в том, что во всяком литературном творчестве автор
опирается на собственные переживания и сознательно или
бессознательно изображает собственные потребности, чув-
ства в личностях и характерах выдуманных героев.
Таким образом, согласно гипотезе Н. А. Миггеу, об-
следуемый будет говорить в созданных рассказах о себе
или наделять выдуманных лиц своими знаниями, припи-
сывать им свои чувства и переживания.
Для объяснения деятельности, поведения личности
Н. А. Миггеу использует понятие потребности (один из ос-
новных терминов в предложенной им теории личности),
которая представляет собой <внутреннюю силу организ-
ма>, часто выступающую как определенного рода ответ на
<давление>, оказываемое средой. Соединение давления с
вызванной им потребностью называется темой, следова-
тельно, тема является динамической структурой взаимо-
действия среды и личности, или <краткого единства>, в
отличие от <продолжительного> единства, которое состав-
ляет целую жизнь человека. Ряды соединяющихся между
собой тем составляют сложные темы.
Гипотетический процесс, названный Н. А. Миггеу пот-
ребнбстью и появляющийся после стимула, толчка, пред-
шествует двигательной реакции. Сами двигательные ре-
акции обособленно от ситуации, которой были вызваны,
и цели, на которую направлены, названы им актами, ко-
торые подразделяются на двигательные (проявления мы-
шечной мускульной активности) и включающие проявле-
ния вербальной активности.
Рассматривая возникновение потребностей, Н. А. Миг-
геу предупреждает, что этот процесс недостаточно изучен,
и считает, что в определенной мере их развитие можно
было бы отнести к процессу образования условных реф-
лексов. Рефлекторная теория И. П. Павлова также оказа-
ла значительное влияние на выделение автором первич-
ных, или висцерогенных, и вторичных, или психогенных,
потребностей. Первые имеют наследственно закрепленный
195
мехйнизм вторые - его не имеют. Другие источники воз-
никновения потребностей Н. А. Миггеу ищет в таких яв-
лениях, как соревнование, подражание и т. п.
От 8. Ртеий перенимается Н. А. Миггеу с некоторыми
изменениями деление личности на <Я>, <Оно>, <Сверх-Я>.
При этом полагается, что источник почти каждого яме-
1шя - бессознательное. Связь теории Н. А. Миггеу с пси-
хоанализом реализуется также в том большом значении,
которое автор приписывает переживаниям человека в ран-
нем детстве. Однако, вопреки большинству психоанали-
тиков, Н. А. Миггеу не считает импульсы, исходящие из
бессознательного, ни анти-, ни асоциальными.
Теоретическое построение Н. А. Миггеу направлено пре-
жде всего на детальное раскрытие мотивационного аспекта
личности. В связи с этим автор выделяет (предупреждая,
что не считает данную классификацию совершенной и за-
конченной) 44 переменных, соответствующих гипотетичес-
ким доминирующим процессам в психике. Б их число вхо-
дят 20 явных потребностей, 8 скрытых потребностей, 4 пот-
ребности отнесены к внутренним состояниям и, наконец,
12 общих черт, которые могут характеризовать отдельные
личности. На выделение этих переменных и их последую
щук) интерпретацию (<атрессия>, <эксгибиционизм> и т. п.)
самое значительное влияние, несомненно, оказали психо-
аналитические концепции. Для характеристики отдельных
потребностей автор дает в своей работе описание лиц, кото-
рым эти потребности присущи в высокой степени.
Анализ полненных с применением ТАТ данных стро-
ится следующим образом: первым этапом является выде-
ление <героя>, с которым испытуемый идентифицирует
себя (если это вообще имеет место). Для решения этого
вопроса автор метода предлагает ряд критериев (половой
признак, статус, роль и др.). Первейшая задача исследо-
вателя - детальное рассмотрение того, что чувствует, ду-
мает или делает <герой>, установление того, что является
в некотором роде уникальным. Каждое проявление пере-
менной оценивается по 5-балльной шкале.
196
Дмьяейшкв этап - изучение <давлений> среды, сила
каждого нз них также подвергается количественной оцен-
ке. Далее идет сравнительная оценка сил, исходящих от
<героя>, и сил, исходящих от среды. В руководстве к ТАТ
(Н. А. Миггеу, 1943) интересы и чувства рассматриваются
отдельно. Особое значение имеют позитивная и негатив-
ная оценки действующих в рассказе лиц.
Автор выделяет и формальный анализ, куда включа-
ется рассмотрение структуры, стиля рассказов. Этот ас-
пект анализа, по А. Н. Миггеу, весьма полезен для вскры-
тия патологических тенденций и состояний (мании, де-
прессии). Н. А. Миггеу подчеркивает, что для правильно-
го анализа содержания рассказов необходимы известные
сведения об обследуемом, некоторое знание его прошло-
го и настоящего.
Автор считает, что заключения, полученные на основе
анализа рассказов ТАТ, должны рассматриваться как ра-
бочие гипотезы, которые необходимо проверять другими
методами, а не как доказанные факты. Учитывается и не-
достаточно высокая надежность этого метода исследова-
ния личности, ибо рассказы ТАТ отражают как мимолет-
ные настроения обследуемого в данный момент, так и на-
стоящую жизненную ситуацию. Умелое использование
биографических и других данных, имеющихся у психоло-
га, позволяет предполагать возможность тех или иных лич-
ностных тенденций.
. Карароп (1945), ставя под сомнение выдвинутый
Н. А. Миггеу принцип анализа рассказов обследуемых при
исследовании методикой ТАТ как проявления фантазиро-
вания, предлагает рассматривать их как продукт познава-
тельной деятельности при неопределенности стимульно-
го материала. Для интерпретации результатов им предла-
гается анализ формальных характеристик построения рас-
сказа, в первую очередь любых отклонений от его стан-
дартного построения. О. Карароп (цит. по Е. Т. Соколо-
вой, 1980) различает такие категории формальных харак-
теристик, как чувства, переживания, возникающие у об-
197
следуемого в ситуации эксперимента; оценка персонажей
рассказа; выделение стремлений и установок, понимаемых
как основные показатели мотивов личности; препятствия
или барьеры, возникающие в связи с реальными действи-
ями других лиц или социальных норм, препятствующих
осуществлению стремлений обследуемого.
Б. В. Зейгарник, В. В. Николаева, Л. Б. Филонов (1972)
приводят следующие основные категории анализа расска-
зов обследуемых.
<Уход> - уклонение обследуемого от выполнения за-
дания.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75