Рге-
и(3. Но психологи, которые занимались этой проблемой,
быстро обнаружили, что признание фрейдовских принци-
пов - это одна сторона дела, а использование их в качес-
тве основы для экспериментальных исследований - не-
что другое. Это и послужило стимулом для развития тео-
рий фрустрации.
В настоящее время можно говорить о следующих ос-
новных в современной зарубежной психологии теориях
фрустрации: теория фрустрационной фиксации
(М. К. Ма1ег, 1949); теория фрустрационной регрессии
(К. Вагег, Т. ОетЬо, К. Ье\мп, 1943); теория фрустра-
ционнной агрессии (1. 0о11ап1, 1939); эвристическая тео-
рия фрустрации (5. Ко5еп2\уе1 , 1949). Наиболее завер-
шенной и интересной нам представляется созданная 5. Ко-
214
5епг\уе1 эвристическая теория фрустрации. Согласно этой
теории, фрустрация имеет место в тех случаях, когда ор-
ганизм встречает более или менее непреодолимые пре-
пятствия на пути к удовлетворению какой-либо жизнен-
ной потребности. Фрустрация, по 5. Ко5епг\уе1, - это
способность приспособления к ситуации стресса, харак-
терный способ поведения.
Защита организма осуществляется, согласно этой тео-
рии, на трех уровнях: клеточном (защита основана на дей-
ствии фагоцитов, антител и т. п., иными словами, защи-
та от инфекционных воздействий); автономном - защита
организма в целом от физических <агрессий> (соответствует
в психологическом плане состояниям страха, страданиям,
в физиологическом - изменениям, происходящим в ор-
ганизме при стрессе); кортикальном - психологическом
уровне. На этом уровне и строится, главным образом, те-
ория фрустрации, выделение соответствующих критериев
с точки зрения направленности и типа реакции личности,
о которых мы говорили ранее.
Это разграничение схематично и подчеркивает, что в
широком смысле теория фрустрации включает все три
уровня как взаимопроникающие. Таким образом, можно
сделать вывод о том, что фрустрация толкуется чрезвы-
чайно широко (хотя разработанный 8. Ко5епг\уе1 метод и
предназначен для изучения третьего уровня защиты), вби-
рает в себя понятие стресса, а не ограничивается изучени-
ем только лишь реализации этого явления на уровне пси-
хического.
В этом плане нам представляется более психологичес-
ким определение Н. Д. Левитова (1967), который под фрус-
трацией понимает состояние человека, выражающееся в
характерных особенностях переживаний в поведении и вы-
зываемое объективно непреодолимыми (или субъективно
так понимаемыми) трудностями, возникающими на пути
к достижению цели или к решению задачи.
С целью большей объективизации возможного пове-
дения человека в ситуациях фрустрации различного рода
215
и, тем самым, для вырабои более направленных психо-
коррекционно-реабилитациенных мероприятий, можно ис-
пользовать предложенные У. Р>ухфляйшем (и. К.аисЬ-
пе15сЬ, 1971) специальные ди<и-остические индексы: на-
правленности агрессии, трансфармации агрессии и реше-
ния проблем. Техника их расчета следующая: индекс на-
Е
правленности агрессии == --; индекс трансформации аг-
т
рессии == -; индекс решения проблем = --. Первый из
е " е
этих индексов - направленности агрессии, определяя со-
отношение экстрапунитивных и интопунитивных реак-
ций, дает возможность установить преимущественную
направленность агрессии субъекта во фрустрирующих си-
туациях: на окружение (при индексе, большем 1) или на
себя (при показателе индекса, менышем 1). Индекс транс-
формации агрессии отражает соотновще прямых реакций
враждебности и агрессивности и стяяяения разрешить
фрустрирующую ситуацию с помощью фугих лиц, то есть
в социально приемлемой для субъекте ферме: при показа-
телях, больших 1, преобладают прямая агрессия и враж-
дебность; в случаях показателей, меньцлдх 1, межно предпо-
лагать возможность более социально Ириемясммх форм ре-
агирования во фрустрирующих ситуациях -- <урем апелли-
рования к окружению. Наконец, индекс решения проблем
определяет способность личности самостоятеяьно действо-
вать в ситуациях фрустрации (показадь иядекса, превы-
шающий 1) или стремление надеяться на ммошь и содей-
ствие окружающих (показатель индекса меньше 1).
Метод исследования фрустрации ожет и должен сыг-
рать свою роль в патопсихологических: исследованиях. Изу-
чение фрустрационных реакций помогает иойить проис-
хождение неврозов, способствовать Правильной организа-
ции психотерапии. Проблема фрустрации имеет прямое
отношение к проблеме психопатий и психогений. В оте-
чественных исследованиях отмечается возможность при-
менения его для дифференциальной днагносписи невро-
зов (Н. В. Тарабрина, Г. В. Шеряков, В. Д. Дмитриев,
216
1971) и неврозоподобных состояний (Л. И. Завилянская,
Г. С. Григорова, 1976).
Методика диагностики межличиостных (интерперсо-
нальных) взаимоотношений Т. Лири. Усиление внима-
ния к методикам исследования межличностных отноше-
ний в психодиагностике в первую очередь связано с утвер-
ждением в науке таких теорий личности, в которых меж-
личностным отношениям приписывается значение ее глав-
ных составляющих. Прежде всего это теории личности,
созданные Н. 5. 8и1Иуап (1953) и В. Н Мясищевым (1960).
Н. 5. 8иШуап указывает на то, что для индивида чрез-
вычайно важную роль играют оценки и мнения значимых
для него окружающих; именно под влиянием этих оценок
и мнений происходит персонификация индивида, форми-
руется его личность. В процессе взаимодействия с окру-
жением личность проявляет себя в стиле межличностных
отношений, стремясь постоянно сообразовывать свое по-
ведение с оценками значимых для нее других.
Эти положения явились основой для разработки Т. Ли-
ри (Ьеагу Т., 1956) методики диагностики межличност-
ных отношений. Она представляет собой список из 128
простых характеристик, на которые испытуемый должен
ответить, подходит ли к нему данная характеристика (<да>,
<верно>) или не подходит (<нет>, <неверно>). В классиче-
ском варианте методики исследуемому предлагают само-
оценить свое актуальное <Я> (свое реальное <Я>. "<) есть
представление о себе на момент проведения исследова-
ния); методика позволяет также изучить идеальное <Я>
испытуемого (то, каким он себя хочет видеть), э также
самый широкий спектр актуальных (реальных) и идеаль-
ных представлений испытуемого об окружающих его лю-
дях (родственниках, сослуживцах, знакомых и т. д.).
Примеры характеристик-эпитетов опросника:
1. Умеет нравиться,
б. Независимый,
16. Часто разочаровывается.
24.1ЫфЖВЙ одобрения,
217
100. Деспотичный,
1 1 1. Упрямый и т. д.
В ходе выполнения методики испытуемый в специаль-
но предложенном бланке для ответов зачеркивает, при со-
гласии с ним, порядковый номер соответствующего ут-
верждения;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
и(3. Но психологи, которые занимались этой проблемой,
быстро обнаружили, что признание фрейдовских принци-
пов - это одна сторона дела, а использование их в качес-
тве основы для экспериментальных исследований - не-
что другое. Это и послужило стимулом для развития тео-
рий фрустрации.
В настоящее время можно говорить о следующих ос-
новных в современной зарубежной психологии теориях
фрустрации: теория фрустрационной фиксации
(М. К. Ма1ег, 1949); теория фрустрационной регрессии
(К. Вагег, Т. ОетЬо, К. Ье\мп, 1943); теория фрустра-
ционнной агрессии (1. 0о11ап1, 1939); эвристическая тео-
рия фрустрации (5. Ко5еп2\уе1 , 1949). Наиболее завер-
шенной и интересной нам представляется созданная 5. Ко-
214
5епг\уе1 эвристическая теория фрустрации. Согласно этой
теории, фрустрация имеет место в тех случаях, когда ор-
ганизм встречает более или менее непреодолимые пре-
пятствия на пути к удовлетворению какой-либо жизнен-
ной потребности. Фрустрация, по 5. Ко5епг\уе1, - это
способность приспособления к ситуации стресса, харак-
терный способ поведения.
Защита организма осуществляется, согласно этой тео-
рии, на трех уровнях: клеточном (защита основана на дей-
ствии фагоцитов, антител и т. п., иными словами, защи-
та от инфекционных воздействий); автономном - защита
организма в целом от физических <агрессий> (соответствует
в психологическом плане состояниям страха, страданиям,
в физиологическом - изменениям, происходящим в ор-
ганизме при стрессе); кортикальном - психологическом
уровне. На этом уровне и строится, главным образом, те-
ория фрустрации, выделение соответствующих критериев
с точки зрения направленности и типа реакции личности,
о которых мы говорили ранее.
Это разграничение схематично и подчеркивает, что в
широком смысле теория фрустрации включает все три
уровня как взаимопроникающие. Таким образом, можно
сделать вывод о том, что фрустрация толкуется чрезвы-
чайно широко (хотя разработанный 8. Ко5епг\уе1 метод и
предназначен для изучения третьего уровня защиты), вби-
рает в себя понятие стресса, а не ограничивается изучени-
ем только лишь реализации этого явления на уровне пси-
хического.
В этом плане нам представляется более психологичес-
ким определение Н. Д. Левитова (1967), который под фрус-
трацией понимает состояние человека, выражающееся в
характерных особенностях переживаний в поведении и вы-
зываемое объективно непреодолимыми (или субъективно
так понимаемыми) трудностями, возникающими на пути
к достижению цели или к решению задачи.
С целью большей объективизации возможного пове-
дения человека в ситуациях фрустрации различного рода
215
и, тем самым, для вырабои более направленных психо-
коррекционно-реабилитациенных мероприятий, можно ис-
пользовать предложенные У. Р>ухфляйшем (и. К.аисЬ-
пе15сЬ, 1971) специальные ди<и-остические индексы: на-
правленности агрессии, трансфармации агрессии и реше-
ния проблем. Техника их расчета следующая: индекс на-
Е
правленности агрессии == --; индекс трансформации аг-
т
рессии == -; индекс решения проблем = --. Первый из
е " е
этих индексов - направленности агрессии, определяя со-
отношение экстрапунитивных и интопунитивных реак-
ций, дает возможность установить преимущественную
направленность агрессии субъекта во фрустрирующих си-
туациях: на окружение (при индексе, большем 1) или на
себя (при показателе индекса, менышем 1). Индекс транс-
формации агрессии отражает соотновще прямых реакций
враждебности и агрессивности и стяяяения разрешить
фрустрирующую ситуацию с помощью фугих лиц, то есть
в социально приемлемой для субъекте ферме: при показа-
телях, больших 1, преобладают прямая агрессия и враж-
дебность; в случаях показателей, меньцлдх 1, межно предпо-
лагать возможность более социально Ириемясммх форм ре-
агирования во фрустрирующих ситуациях -- <урем апелли-
рования к окружению. Наконец, индекс решения проблем
определяет способность личности самостоятеяьно действо-
вать в ситуациях фрустрации (показадь иядекса, превы-
шающий 1) или стремление надеяться на ммошь и содей-
ствие окружающих (показатель индекса меньше 1).
Метод исследования фрустрации ожет и должен сыг-
рать свою роль в патопсихологических: исследованиях. Изу-
чение фрустрационных реакций помогает иойить проис-
хождение неврозов, способствовать Правильной организа-
ции психотерапии. Проблема фрустрации имеет прямое
отношение к проблеме психопатий и психогений. В оте-
чественных исследованиях отмечается возможность при-
менения его для дифференциальной днагносписи невро-
зов (Н. В. Тарабрина, Г. В. Шеряков, В. Д. Дмитриев,
216
1971) и неврозоподобных состояний (Л. И. Завилянская,
Г. С. Григорова, 1976).
Методика диагностики межличиостных (интерперсо-
нальных) взаимоотношений Т. Лири. Усиление внима-
ния к методикам исследования межличностных отноше-
ний в психодиагностике в первую очередь связано с утвер-
ждением в науке таких теорий личности, в которых меж-
личностным отношениям приписывается значение ее глав-
ных составляющих. Прежде всего это теории личности,
созданные Н. 5. 8и1Иуап (1953) и В. Н Мясищевым (1960).
Н. 5. 8иШуап указывает на то, что для индивида чрез-
вычайно важную роль играют оценки и мнения значимых
для него окружающих; именно под влиянием этих оценок
и мнений происходит персонификация индивида, форми-
руется его личность. В процессе взаимодействия с окру-
жением личность проявляет себя в стиле межличностных
отношений, стремясь постоянно сообразовывать свое по-
ведение с оценками значимых для нее других.
Эти положения явились основой для разработки Т. Ли-
ри (Ьеагу Т., 1956) методики диагностики межличност-
ных отношений. Она представляет собой список из 128
простых характеристик, на которые испытуемый должен
ответить, подходит ли к нему данная характеристика (<да>,
<верно>) или не подходит (<нет>, <неверно>). В классиче-
ском варианте методики исследуемому предлагают само-
оценить свое актуальное <Я> (свое реальное <Я>. "<) есть
представление о себе на момент проведения исследова-
ния); методика позволяет также изучить идеальное <Я>
испытуемого (то, каким он себя хочет видеть), э также
самый широкий спектр актуальных (реальных) и идеаль-
ных представлений испытуемого об окружающих его лю-
дях (родственниках, сослуживцах, знакомых и т. д.).
Примеры характеристик-эпитетов опросника:
1. Умеет нравиться,
б. Независимый,
16. Часто разочаровывается.
24.1ЫфЖВЙ одобрения,
217
100. Деспотичный,
1 1 1. Упрямый и т. д.
В ходе выполнения методики испытуемый в специаль-
но предложенном бланке для ответов зачеркивает, при со-
гласии с ним, порядковый номер соответствующего ут-
верждения;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75