незачеркнутыми остаются номера тех харак-
теристик, которые отражают отсутствующие у испытуе-
мого свойства. По специальному ключу подсчитываются
баллы по 8 выделенным Т. Лири вариантам межличнос-
тного взаимодействия. Возможно также на основании по-
лученных по 8 октантам цифровых значений подсчитать
векторы доминирования (V) и доброжелательности (С),
но эти данные малоинформативны.
Оценка результатов исследования базируется на пред-
ставлениях Т. Лири о том, что в межличностных отноше-
ниях имеются две главные оси: доминирование - подчи-
нение и дружелюбие - агрессивность. Соответственно
этим осям группируются восемь психологических тенден-
ций (октантов), степень выраженности которых отражает
определенные личностные модальности - от положитель-
ных до отрицательных.
Октанты эти следующие:
1. Лидерство-властность-деспотичность. При умерен-
но выраженных баллах выявляет уверенность в себе, уме-
ние быть хорошим советчиком, наставником, организато-
ром, руководителем. При высоких показателях - нетерпи-
мость к критике, переоценка собственных возможностей,
далее - черты деспотизма, императивная потребность ко-
мандовать другими, дидактический стиль высказываний.
II. Уверенность в себе-самоуверенность-самовлюб-
ленность. При умеренных показателях - уверенность, не-
зависимость, стремление к соперничеству, далее - само-
довольство, самовлюбленность, выраженное чувство со-
бственного превосходства над окружающими, тенденция
иметь особое мнение, отличное от мнения большинства,
занимать обособленную позицию в группе.
III. Требовательность- непримиримость- жестокость.
218
В зависимости от степени выраженности выявляет искрен-
ность, непосредственность, прямолинейность, настойчи-
вость в достижении цели, чрезмерное упорство, недруже-
любие, несдержанность, вспыльчивость.
IV. Скептицизм-упрямство-негативизм. Умеренные
показатели - реалистичность суждений и поступков, скеп-
тицизм, неконформность, далее - крайняя обидчивость,
недоверие к окружающим, выраженная склонность к крити-
цизму, недовольству окружающими и подозрительности.
V. Уступчивость-кротость-пассивная подчиняе-
мость. Отражает такие межличностные особенности, как
скромность, застенчивость, склонность брать на себя чу-
жие обязанности, далее - полную покорность, повышен-
ное чувство вины, самоуничижение.
VI. Доверчивость-послушность-зависимость. Уме-
ренные показатели - потребность в помощи и доверии со
стороны окружающих, в их признании. При высоких по-
казателях - сверхконформность, полная зависимость от
мнения окружающих.
VII. Добросердечие-несамостоятельность-чрезмер-
ный конформизм. Диагностирует стиль межличностных
взаимоотношений, свойственный лицам, стремящимся к
тесному сотрудничеству с референтной группой, к друже-
любным отношениям с окружающими. При высоких бал-
лах - компромиссное поведение, несдержанность в из-
лияниях своего дружелюбия по отношению к окружаю-
щим, стремление подчеркнуть свою причастность к инте-
ресам большинства.
VIII. Отзывчивость-бескорыстие-жертвенность. При
умеренных баллах - выраженная 1 (сонность помогать ок-
ружающим, развитое чувство ответственности. Высокие
баллы выявляют мягкосердечность, сверхобязательность,
гиперсоциальные установки, подчеркнутый альтруизм.
Характеристики, не выходящие за пределы 8 баллов,
свойственны гармоническим личностям. Показатели, пре-
вышающие 8 баллов и до 14 баллов - указание на за-
ен],аци10 свойств, выявляемых данным ок-
острение, акце>
219
тантом. Показатели от 14 до 16 баллов - свидетельство
выраженных затруднений социальной адаптжвия. Низкие
показатели -от 0 до 4 баллов - по всем <жтм?гам могут
быть свидетельством скрытности и неоткро>М1ности ис-
пытуемых.
Адаптация методики Лири в СССР была проведена
Л. Н. Собчик (1972, 1974, 1982, 1990). Методика исполь-
зовалась автором для изучения стиля межличностных вза-
имодействий в спортивных командах, психотерапевтиче-
ских группах с целью диагностики динамики состояния
у больных с пограничными расстройствами, для изуче-
ния взаимоотношений между пациентом и врачом, нару-
шенной системы отношений больных неврозами и не-
врозоподобными расстройствами и т. п. Показана высо-
кая значимость методики в разработке индивидуализи-
рованного психотерапевтического подхода к пациенту,
уточнении и выявлении причин конфликтов, лежащих в
основе нарушений межличностных взаимодействий па-
циентов, нарушений адаптивности их поведения. Г. С. Ва-
сильченко и Ю. А. Решетняк (1972) с помощью методи-
ки Лири исследовали особенности взаимных оценок суп-
ружеских пар при обращении их за сексологической по-
мощью; установлена ценность методики при диагности-
ке и для построения процесса терапии у пациентов с сек-
суально-партнерскими проблемами. Л. И. Вассерман с со-
авт. (1985) использовали методику Лири для оценки осо-
бенностей и уровня самооценки в системе интерперсо-
нальных отношений у больных с невротическими и не-
врозоподобными расстройствами различного генеза.
Методика изучения межличностных взаимоотношений
Т. Лири может быть использована для решения самого
широкого круга диагностических и лечебно-реабилитаци-
онных задач у больных с различными формами психичес-
ких расстройств.
Имеются многочисленные компьютерные версии дан-
ной методики (Психоневрологический институт
220
им. В. М. Бехтерева, Санкт-Петербург; ВНИИМТ, Моск-
ва и др.).
Метод незаконченных предложений применяется в экс-
периментально-психологической практике давно. С. Д. Вла-
дычко (1931) указывает на то, что он был разработан и при-
менялся Н. ЕЬЬ1Г Ьаи5 и ТЬ. ТлеЬеп. В экспериментально
психологической лаборатории клиники Ь. М. Бехтереьз
метод незаконченных предложений применялся для иссле-
дования воображения (В. В. Абрамов, 1911, С. Д. Владыч-
ко, 1931). Существует множество его вариантов.
В педагогической психологии для определения типа
личностной направленности использовался вариант мето-
да незаконченных предложений А. Муегхоп (1919). Он от-
личался относительно высокой регламентированностью -
окончание предложения обследуемый должен был выбрать
из нескольких, предложенных ему. По мнению Н. Д. Ле-
витова (1969), этот вариант был близок к тестам колли
зии. Регламентированность деятельности обследуемого в
значительной мерк снижает значение методики Мейерсо-
на как прсек1квн(.й. Пример из методики Мейерсона:
Челоз-к, недуций праведную (хорошую) жизнь..
упускает с гай повеселиться,
присбретг?"- г-бщее уважение,
идет в жизни тяжелой тропой,
будет обманут жуликами.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
теристик, которые отражают отсутствующие у испытуе-
мого свойства. По специальному ключу подсчитываются
баллы по 8 выделенным Т. Лири вариантам межличнос-
тного взаимодействия. Возможно также на основании по-
лученных по 8 октантам цифровых значений подсчитать
векторы доминирования (V) и доброжелательности (С),
но эти данные малоинформативны.
Оценка результатов исследования базируется на пред-
ставлениях Т. Лири о том, что в межличностных отноше-
ниях имеются две главные оси: доминирование - подчи-
нение и дружелюбие - агрессивность. Соответственно
этим осям группируются восемь психологических тенден-
ций (октантов), степень выраженности которых отражает
определенные личностные модальности - от положитель-
ных до отрицательных.
Октанты эти следующие:
1. Лидерство-властность-деспотичность. При умерен-
но выраженных баллах выявляет уверенность в себе, уме-
ние быть хорошим советчиком, наставником, организато-
ром, руководителем. При высоких показателях - нетерпи-
мость к критике, переоценка собственных возможностей,
далее - черты деспотизма, императивная потребность ко-
мандовать другими, дидактический стиль высказываний.
II. Уверенность в себе-самоуверенность-самовлюб-
ленность. При умеренных показателях - уверенность, не-
зависимость, стремление к соперничеству, далее - само-
довольство, самовлюбленность, выраженное чувство со-
бственного превосходства над окружающими, тенденция
иметь особое мнение, отличное от мнения большинства,
занимать обособленную позицию в группе.
III. Требовательность- непримиримость- жестокость.
218
В зависимости от степени выраженности выявляет искрен-
ность, непосредственность, прямолинейность, настойчи-
вость в достижении цели, чрезмерное упорство, недруже-
любие, несдержанность, вспыльчивость.
IV. Скептицизм-упрямство-негативизм. Умеренные
показатели - реалистичность суждений и поступков, скеп-
тицизм, неконформность, далее - крайняя обидчивость,
недоверие к окружающим, выраженная склонность к крити-
цизму, недовольству окружающими и подозрительности.
V. Уступчивость-кротость-пассивная подчиняе-
мость. Отражает такие межличностные особенности, как
скромность, застенчивость, склонность брать на себя чу-
жие обязанности, далее - полную покорность, повышен-
ное чувство вины, самоуничижение.
VI. Доверчивость-послушность-зависимость. Уме-
ренные показатели - потребность в помощи и доверии со
стороны окружающих, в их признании. При высоких по-
казателях - сверхконформность, полная зависимость от
мнения окружающих.
VII. Добросердечие-несамостоятельность-чрезмер-
ный конформизм. Диагностирует стиль межличностных
взаимоотношений, свойственный лицам, стремящимся к
тесному сотрудничеству с референтной группой, к друже-
любным отношениям с окружающими. При высоких бал-
лах - компромиссное поведение, несдержанность в из-
лияниях своего дружелюбия по отношению к окружаю-
щим, стремление подчеркнуть свою причастность к инте-
ресам большинства.
VIII. Отзывчивость-бескорыстие-жертвенность. При
умеренных баллах - выраженная 1 (сонность помогать ок-
ружающим, развитое чувство ответственности. Высокие
баллы выявляют мягкосердечность, сверхобязательность,
гиперсоциальные установки, подчеркнутый альтруизм.
Характеристики, не выходящие за пределы 8 баллов,
свойственны гармоническим личностям. Показатели, пре-
вышающие 8 баллов и до 14 баллов - указание на за-
ен],аци10 свойств, выявляемых данным ок-
острение, акце>
219
тантом. Показатели от 14 до 16 баллов - свидетельство
выраженных затруднений социальной адаптжвия. Низкие
показатели -от 0 до 4 баллов - по всем <жтм?гам могут
быть свидетельством скрытности и неоткро>М1ности ис-
пытуемых.
Адаптация методики Лири в СССР была проведена
Л. Н. Собчик (1972, 1974, 1982, 1990). Методика исполь-
зовалась автором для изучения стиля межличностных вза-
имодействий в спортивных командах, психотерапевтиче-
ских группах с целью диагностики динамики состояния
у больных с пограничными расстройствами, для изуче-
ния взаимоотношений между пациентом и врачом, нару-
шенной системы отношений больных неврозами и не-
врозоподобными расстройствами и т. п. Показана высо-
кая значимость методики в разработке индивидуализи-
рованного психотерапевтического подхода к пациенту,
уточнении и выявлении причин конфликтов, лежащих в
основе нарушений межличностных взаимодействий па-
циентов, нарушений адаптивности их поведения. Г. С. Ва-
сильченко и Ю. А. Решетняк (1972) с помощью методи-
ки Лири исследовали особенности взаимных оценок суп-
ружеских пар при обращении их за сексологической по-
мощью; установлена ценность методики при диагности-
ке и для построения процесса терапии у пациентов с сек-
суально-партнерскими проблемами. Л. И. Вассерман с со-
авт. (1985) использовали методику Лири для оценки осо-
бенностей и уровня самооценки в системе интерперсо-
нальных отношений у больных с невротическими и не-
врозоподобными расстройствами различного генеза.
Методика изучения межличностных взаимоотношений
Т. Лири может быть использована для решения самого
широкого круга диагностических и лечебно-реабилитаци-
онных задач у больных с различными формами психичес-
ких расстройств.
Имеются многочисленные компьютерные версии дан-
ной методики (Психоневрологический институт
220
им. В. М. Бехтерева, Санкт-Петербург; ВНИИМТ, Моск-
ва и др.).
Метод незаконченных предложений применяется в экс-
периментально-психологической практике давно. С. Д. Вла-
дычко (1931) указывает на то, что он был разработан и при-
менялся Н. ЕЬЬ1Г Ьаи5 и ТЬ. ТлеЬеп. В экспериментально
психологической лаборатории клиники Ь. М. Бехтереьз
метод незаконченных предложений применялся для иссле-
дования воображения (В. В. Абрамов, 1911, С. Д. Владыч-
ко, 1931). Существует множество его вариантов.
В педагогической психологии для определения типа
личностной направленности использовался вариант мето-
да незаконченных предложений А. Муегхоп (1919). Он от-
личался относительно высокой регламентированностью -
окончание предложения обследуемый должен был выбрать
из нескольких, предложенных ему. По мнению Н. Д. Ле-
витова (1969), этот вариант был близок к тестам колли
зии. Регламентированность деятельности обследуемого в
значительной мерк снижает значение методики Мейерсо-
на как прсек1квн(.й. Пример из методики Мейерсона:
Челоз-к, недуций праведную (хорошую) жизнь..
упускает с гай повеселиться,
присбретг?"- г-бщее уважение,
идет в жизни тяжелой тропой,
будет обманут жуликами.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75