Каждая серия содержит по 19 предложений и 1 бе-
лую карточку. Кроме того, в каждой серии содержатся
мужской и женский варианты, отличающиеся друг от
друга по личным местоимениям и личным глагольным
окончаниям.
Все предложения ВПТ отвечают следующим основным
требованиям: 1) неструктурированность, неопределенность
их в сюжетном отношении, 2) ярко выраженная эмоцио-
нальная насыщенность, 3) краткость. Предложения напе-
чатаны на карточках прямоугольной формы размером
8х3 см. На оборотной стороне каждой карточки нахо-
дится ее порядковый номер в наборе. Каждому номеру
201
карточки соответствует определенная, теоретически овбие-
нованная тема, отражающая ту или ииун сторону фун-
кционирования личности. Темы эти следуюавяе: 1) отно-
шение к долгу, 2) депрессивные, суицидальные тенден-
ции, 3) семейные взаимоотношения, 4) отношение к ус-
пеху, удаче, 5) отношение к матери, 6) отношение к поте-
ре объекта любви, 7) агрессивные тенденции, 8) отноше-
ние к авторитетам, вышестоящим лицам, 9) иереживахие
радости, удовольствия, 10) отношение к будущему, II) вза-
имоотношения между мужчинами (женщинами), 12) вза-
имоотношения между матерью и сыном (дочерью), 13)
страхи, тревожность, 14) сексуальные установки, конфлик-
тиость, 15) отношение к смерти, 16) взаимоотношения
между отцом и сыном (дочерью), 17) ожидания в отноше-
нии какой-то сложной ситуации, 18) страхи и опасения (к
опасности извне), 19) белая карточка - актуальные пере-
живания и проблемы, 20) чувство одиночества, страхи.
Примеры стимульных предложений (мужской вариант):
1) мысль об обещанном терзала его. 3) окаменевший, по-
шел он навстречу семье, 6) с ней он потерял всякую опо-
ру, 10) с замиранием сердца думал он о поездке, 13) тре-
вожный трепет пробежал по его телу, 15) он поднялся на
холм к вырытым могилам, 18) он вздрогнул, заметив
шевелящиеся в развалинах тени, 20) потянулись заборы,
заколоченные окна, фонари, углы. Техника проведения
исследования сходна с таковой при классической методи-
ке ТАТ. Особо надо вновь подчеркнуть, что всегда необ-
ходимо индивидуальное проведение исследования с запи-
сыванием рассказов испытуемого исследователем; случаи,
когда испытуемые записывают свои рассказы сами, воз-
можны лишь как крайнее исключение.
Если испытуемый говорит слишком быстро, так, что
за ним очень трудно записывать, то следует (ни в коем
случае не прерывая его) начать повторять вслух то, что он
произносит. Как правило, в подобных случаях темп речи
испытуемого замедляется.
Когда испытуемый по одному предложению состав-
202
дает ЯВМВОЯько рассказов, то все они записываются, затем
яЁЖг ййбрать тот из них, который он считает самым
и1Ас испытуемого в связи с проведением ВПТ осУ-
щест>яяется двукратно. Во-первых, перед началом прове-
дения методики собирают об испытуемом подробные све-
дения. Затем, уже имея их, проводят ВПТ. После прове-
дения методики уточняют некоторые обнаруживающиеся
в ходе ее проведения интересующие исследующего момен-
ты. Такой порядок дает возможность оптимально подой-
ти к оценке личностных особенностей испытуемого и, как
правило, очень положительно воспринимается им, так как
показывает, по его мнению, более полное соучастие врача
или психолога в решении проблем пациента.
Интерпретация результатов исследования проводится
в рамках, традиционных для методик ряда ТАТ. При этом
выделяются следующие опорные пункты:
1) <момент> (<настоящее>) - о его наличии говорят в
том случае, когда в сюжете рассказа отражена сама ситуа-
ция предложения;
2) <прошлое> - исток ситуации, отображенной в сю-
жете рассказа в его связи с настоящим;
3) <будущее> - исход ситуации, отображенной в сю-
жете в его связи с настоящим;
4) <мысли> - отражают размышления, планы героя
рассказа;
5) <чувства> - отражают переживания, эмоции героя
рассказа;
6) <идентификация> и <солидаризация> - две очень тс-
но взаимодействующих и взаимосвязанных друг с другом
категории. Понятие <солидаризации> несколько шире и
позволяет судить о том, кто из героев рассказа ближе ве-
го испытуемому, кому он отдает предпочтение, на кго
он хотел бы быть похожим;
7) <сферы> - интимная, сексуальная, семейная, про-
фессиональная, морально-этическая, общественно-полити-
ческая, личная, религиозно-мистическая;
203
8) <позиция> - может быть активной, пассивной, не-
определенной и амбивалентной;
9) <конфликт> - может быть внешним, внутренним и
так называемого общего типа (экзистенциальный);
10) <система ценностей> - уверенность в себе; сме-
лость, дерзания; успехи по службе; спокойствие; мужест-
во, самолюбие; правильное воспитание детей; радость ма-
теринства; готовность к помощи; доброта; человеческое
участие; собственная значимость, одаренность; рациональ-
ность; общественный престиж; тактичность, тонкость; по-
рядочность; духовная близость в браке; любовь; альтру-
изм, чуткость, внимание к людям и т. д.;
II) <общий фон настроения> - должен обязательно
определяться на момент проведения исследования;
12) <комментарии> - подразделяются на оцевочные,
справочные и мемориальные;
13) <пубертатныс темы> - характеризуются упомина-
нием о дальних гутешествиях, описанием или упомина-
нием об экзотг <еских местах, экзотических профессиях,
именах и т. ., отрицательными характеристиками стар-
ших по возрасту и положению (<злой>, <косный> и т. п.)и
свидетелоствуют об эмоциональной незрелости личности,
ее инфантильности, истероидности;
] 4) <особые темы> - проявление глубоких личност-
ньх дисгармоний. К разряду особых относятся следую-
те темы: смерть, суицид, симптоматика соматических
хронических, неизлечимых заболеваний, симптоматика
психических расстройств;
15) <перенос в условность> - нозологически неспеци-
фическое патопсихологическое выражение иррациональ-
ности в мышлении;
16) <переуточнения> - все имена собственные, дни не-
дели, цифры, национальность и т. п.;
17) <символизация> - бывает личностной (не патоло-
гической) и патологической;
18) <нарушения логики> - представляют собой сбор-
ную группу различных родственных феноменов я разде-
204
ЛЯК-1СЯ на явные нарушения логики, скрытые 1.?.рушени-
логики; нарушения логики, нуждающиеся в проверке; уход
от сюжета; невосприятие эмоционального подтекста сти-
мульного предложения;
19) <патология реи>;
20) <реминесценции>;
21) <штампы>;
22) <оценки представителям полов>;
23) <антисоциальные проявления в рассказах>;
24) <подробное описание внешних и внутренних стра-
даний>;
25) <защита> - отражает обеспечение себе испытуемым
наиболее удобного и результативного способа действия.
Помимо подробно изложенных пунктов контент-ана-
лиза результатов выполнения испытуемыми методики
может быть предпринят и лексико-грамматический ана-
лиз их рассказов с целью выяснения особенностей речи
испытуемых, что имеет большое диагностическое значе-
ние.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75