В этот период дети свято верят в мнения родителей, доверяют их оценкам больше, чем собственным.
Алена: Абсолютно точно! Ребенку даже в голову не приходит усомниться в справедливости целей, которые ставят перед ним самые могущественные в мире люди – родители. Ребенок воспринимает критерии успешности и неуспешности, предложенные ему родителями, как истину в последней инстанции. Только с возрастом ребенок может осознать несправедливость требований, предъявляемых к нему. А может следовать сценарию «Я должен быть всегда и во всем лучше других!» всю свою оставшуюся жизнь, продолжая «бороться с конкурентами», завидовать чужим «идеальным результатам». Или же может вообще отказаться от попыток добиться признания, так сказать, «официально» признать себя Неудачником, «слабаком». Вариантов негативных сценариев поведения на этом этапе взросления, к сожалению, возникает огромное количество!
Анна: Мой папа всегда требовал от меня невозможного! Я старалась изо всех сил, но всегда была «недостаточно хорошей»! Я по сей день испытываю напряжение, пытаюсь все сделать совершенным, идеальным… Только сколько бы я ни старалась, у меня ничего не получается.
Антонина: Как это понять? У тебя нет весомых результатов?
Анна: Результаты есть, только… любой результат кажется мне «не достаточным». Когда я занимаюсь чем-то для удовольствия, к примеру, читаю художественную литературу или смотрю фильм, то начинаю испытывать чувство вины. Думаю: «Вот трачу время впустую! Дела стоят, а я читаю развлекательную книгу. В это время могла бы что-нибудь полезное сделать…» Рита: Как родители могут помочь детям адаптироваться к этому периоду?
Алена: Относиться справедливо к достижениям ребенка! Не развивать его чувство ответственности сверх надобности! Следовательно, различать собственные завышенные ожидания по поводу ребенка и его реальные желания, возможности, интересы. Помочь своей дочери или сыну осознать, а затем реализовать в жизни его или ее личные интересы.
Галина: Какое ощущение возникает у ребенка в худшем случае?
Алена: Ребенка будут преследовать разочарования и саморазочарования. Он или она будет чувствовать себя либо марионеткой, абсолютно лишенной собственной воли, либо суперстарательным и безотказным человеком, который "должен постоянно доказывать другим свою «хорошесть». Реальной удовлетворенности жизнью при таком негативном сценарии никак не достичь!
Пятый этап.
Самоидентификация против спутанности ролей
Этот этап охватывает подростковый период с 13 до 17 лет. Этот возраст является самым бурным в процессе взросления юношей и девушек. Адаптация к роли взрослого человека оказывает непосредственное влияние на формирование личности подростка. Само название этого периода как «переходного возраста» говорит само за себя! В возрасте от тринадцати до семнадцати лет происходит переход от детства к зрелости.
Даша: Чем этот период отличается от остальных?
Алена: На переходе между детством и взрослостью подростки сталкиваются с уникальными возможностями, с которыми они не сталкивались доселе!
Ирина: В чем уникальность возможностей переходного периода?
Алена: В появлении независимых суждений, оценок, самооценок! Подросток в переходный период отделяется от родителей как «пространственно», так и психологически. Становится «самостоятельным», то есть «встает на свои ноги» и учится полагаться на самого себя.
Даша: Что значит отделиться от родителей «пространственно»?
Алена: Юноши и девушки часто уходят из родительской семьи в поиске своего места под солнцем. Учатся самостоятельно ухаживать за собой, зарабатывать себе на хлеб насущный, определяют свои жизненные приоритеты, ищут спутников жизни и так далее.
Подросток начинает отчетливо ощущать груз ответственности за свою жизнь, и вместе с тем перед ним открывается свобода собственного выбора! Перед юношами и девушками открываются новые перспективы! Дата совершеннолетия означает: «Я совершенно готов к тому, чтобы взять на себя стопроцентную ответственность за собственную жизнь! Я готов творить свою Судьбу независимо от воли родителей! Следовательно, я несу ответственность за удачи и неудачи в моей жизни! Я и только я несу ответственность за свои решения!» Зоя: Что, если состояние сегодняшнего дискомфорта связано с прошлыми взаимоотношениями в семье? С негативным сценарием воспитания?
Алена: Каждый подросток несет ответственность за свое нынешнее состояние комфорта и дискомфорта, за ощущение удовлетворенности и неудовлетворенности взаимоотношениями, за свою оценку себя как «хорошей» личности или «плохой».
Марина: Независимо от прошлого?
Алена: С учетом влияния прошлого на его сегодняшний психологический статус, но независимо от него!
Антонина: Как это понять?
Период переосмысления ценностей
Алена: У подростка уже достаточно сил и возможностей, чтобы переосмыслить свои ценности, освободиться от негативных сценариев и создать свое желаемое Я.
Каждый юноша или девушка вполне способен переосмыслить свое прошлое, избавиться от «ненужных вещей», взять с собой самое ценное и важное в настоящее и будущее. Образно говоря, построить Психологический Дом «по собственным чертежам».
Таким образом, переходный возраст становится временем подготовки к осознанному настоящему и продуктивному будущему! Кризис «пересадки корней» является своеобразным мостом, по которому бывший ребенок переходит во взрослый мир. От изменений, происходящих в этот период, во многом зависит протекание следующих периодов зрелости.
Нелли: Что означают эти периоды?
Алена: Отметим следующие три периода зрелости.
Это юность с ее основным выбором – «мера близости против изоляции». Затем расцвет личности в период ранней зрелости и альтернатива – «интерес к развитию против застоя». И, наконец, этап зрелости с его плодами – «целостность жизни против отчаяния».
Эти периоды зрелости, следующие за кризисом «пересадки корней», определяют способность взрослого человека использовать свои личные возможности для создания продуктивной жизни.
Переломный возраст и кризис «пересадки корней» Даша: Почему переходный период называют кризисом «пересадки корней»?
Алена: В подростковый период происходит пересмотр многих жизненных представлений о действительности. Разумеется, многие из них не выдерживают испытания реальностью, оказываются крайне идеалистичными. Выбор объективных ориентиров и формирование навыков саморуководства являются необходимым условием для успешной адаптации к самостоятельной жизни.
Рита: Почему подростковый период еще называют «переломным»? Что именно претерпевает «перелом»? Что конкретно проходит «ломку»?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259
Алена: Абсолютно точно! Ребенку даже в голову не приходит усомниться в справедливости целей, которые ставят перед ним самые могущественные в мире люди – родители. Ребенок воспринимает критерии успешности и неуспешности, предложенные ему родителями, как истину в последней инстанции. Только с возрастом ребенок может осознать несправедливость требований, предъявляемых к нему. А может следовать сценарию «Я должен быть всегда и во всем лучше других!» всю свою оставшуюся жизнь, продолжая «бороться с конкурентами», завидовать чужим «идеальным результатам». Или же может вообще отказаться от попыток добиться признания, так сказать, «официально» признать себя Неудачником, «слабаком». Вариантов негативных сценариев поведения на этом этапе взросления, к сожалению, возникает огромное количество!
Анна: Мой папа всегда требовал от меня невозможного! Я старалась изо всех сил, но всегда была «недостаточно хорошей»! Я по сей день испытываю напряжение, пытаюсь все сделать совершенным, идеальным… Только сколько бы я ни старалась, у меня ничего не получается.
Антонина: Как это понять? У тебя нет весомых результатов?
Анна: Результаты есть, только… любой результат кажется мне «не достаточным». Когда я занимаюсь чем-то для удовольствия, к примеру, читаю художественную литературу или смотрю фильм, то начинаю испытывать чувство вины. Думаю: «Вот трачу время впустую! Дела стоят, а я читаю развлекательную книгу. В это время могла бы что-нибудь полезное сделать…» Рита: Как родители могут помочь детям адаптироваться к этому периоду?
Алена: Относиться справедливо к достижениям ребенка! Не развивать его чувство ответственности сверх надобности! Следовательно, различать собственные завышенные ожидания по поводу ребенка и его реальные желания, возможности, интересы. Помочь своей дочери или сыну осознать, а затем реализовать в жизни его или ее личные интересы.
Галина: Какое ощущение возникает у ребенка в худшем случае?
Алена: Ребенка будут преследовать разочарования и саморазочарования. Он или она будет чувствовать себя либо марионеткой, абсолютно лишенной собственной воли, либо суперстарательным и безотказным человеком, который "должен постоянно доказывать другим свою «хорошесть». Реальной удовлетворенности жизнью при таком негативном сценарии никак не достичь!
Пятый этап.
Самоидентификация против спутанности ролей
Этот этап охватывает подростковый период с 13 до 17 лет. Этот возраст является самым бурным в процессе взросления юношей и девушек. Адаптация к роли взрослого человека оказывает непосредственное влияние на формирование личности подростка. Само название этого периода как «переходного возраста» говорит само за себя! В возрасте от тринадцати до семнадцати лет происходит переход от детства к зрелости.
Даша: Чем этот период отличается от остальных?
Алена: На переходе между детством и взрослостью подростки сталкиваются с уникальными возможностями, с которыми они не сталкивались доселе!
Ирина: В чем уникальность возможностей переходного периода?
Алена: В появлении независимых суждений, оценок, самооценок! Подросток в переходный период отделяется от родителей как «пространственно», так и психологически. Становится «самостоятельным», то есть «встает на свои ноги» и учится полагаться на самого себя.
Даша: Что значит отделиться от родителей «пространственно»?
Алена: Юноши и девушки часто уходят из родительской семьи в поиске своего места под солнцем. Учатся самостоятельно ухаживать за собой, зарабатывать себе на хлеб насущный, определяют свои жизненные приоритеты, ищут спутников жизни и так далее.
Подросток начинает отчетливо ощущать груз ответственности за свою жизнь, и вместе с тем перед ним открывается свобода собственного выбора! Перед юношами и девушками открываются новые перспективы! Дата совершеннолетия означает: «Я совершенно готов к тому, чтобы взять на себя стопроцентную ответственность за собственную жизнь! Я готов творить свою Судьбу независимо от воли родителей! Следовательно, я несу ответственность за удачи и неудачи в моей жизни! Я и только я несу ответственность за свои решения!» Зоя: Что, если состояние сегодняшнего дискомфорта связано с прошлыми взаимоотношениями в семье? С негативным сценарием воспитания?
Алена: Каждый подросток несет ответственность за свое нынешнее состояние комфорта и дискомфорта, за ощущение удовлетворенности и неудовлетворенности взаимоотношениями, за свою оценку себя как «хорошей» личности или «плохой».
Марина: Независимо от прошлого?
Алена: С учетом влияния прошлого на его сегодняшний психологический статус, но независимо от него!
Антонина: Как это понять?
Период переосмысления ценностей
Алена: У подростка уже достаточно сил и возможностей, чтобы переосмыслить свои ценности, освободиться от негативных сценариев и создать свое желаемое Я.
Каждый юноша или девушка вполне способен переосмыслить свое прошлое, избавиться от «ненужных вещей», взять с собой самое ценное и важное в настоящее и будущее. Образно говоря, построить Психологический Дом «по собственным чертежам».
Таким образом, переходный возраст становится временем подготовки к осознанному настоящему и продуктивному будущему! Кризис «пересадки корней» является своеобразным мостом, по которому бывший ребенок переходит во взрослый мир. От изменений, происходящих в этот период, во многом зависит протекание следующих периодов зрелости.
Нелли: Что означают эти периоды?
Алена: Отметим следующие три периода зрелости.
Это юность с ее основным выбором – «мера близости против изоляции». Затем расцвет личности в период ранней зрелости и альтернатива – «интерес к развитию против застоя». И, наконец, этап зрелости с его плодами – «целостность жизни против отчаяния».
Эти периоды зрелости, следующие за кризисом «пересадки корней», определяют способность взрослого человека использовать свои личные возможности для создания продуктивной жизни.
Переломный возраст и кризис «пересадки корней» Даша: Почему переходный период называют кризисом «пересадки корней»?
Алена: В подростковый период происходит пересмотр многих жизненных представлений о действительности. Разумеется, многие из них не выдерживают испытания реальностью, оказываются крайне идеалистичными. Выбор объективных ориентиров и формирование навыков саморуководства являются необходимым условием для успешной адаптации к самостоятельной жизни.
Рита: Почему подростковый период еще называют «переломным»? Что именно претерпевает «перелом»? Что конкретно проходит «ломку»?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259