Помимо системы отношений, в структуру личности входят
еще три компонента: психический уровень человека, опреде-
лить который-значит ответить на вопросы о способностях к
психическом развитии человека; динамика реакций и пережи-
ваний личности (характеристика этого компонента тесно связа-
на с тем, что в психологии известно как темперамент); соотно-.
шение психических свойств в их единстве, определяющее соб-
ственно структуру личности. Сюда входит пропорциональность
и непропорциональность свойств психики, наличие или отсут-
ствие доминирующих отношений (интересов, потребностей).
перевес идейно-общественных побуждений над личными или
обратное, гармоничность, цельность или внутренняя противоре-
чивость личности, ее широта и глубина. Это соотношение-
В. Н. Мясищев иногда называл архитектоникой личности, оно
близко к тому, что определяют как структурНо-характерологи-
ческие особенности личности.
Говоря о том, что
характер как психическое образование
человека определяется соотношением эмоционально-волевой
сферы и интеллектуальных особенностей личности, В. Н. Мя-
сищев подчеркивал в то же время, что это одновременно поня
тие и содержательное. Содержание его определяется отноше-
нием человека к действительности и прежде всего его взаимо-
отношениями с людьми.
В условиях, когда отношения личности приобретают особую
устойчивость, выраженность, большую значимость, они стано-
вятся характерными для личности и в этом смысле превраща-
ются в черты характера, оставаясь отношениями
Даже эта весьма краткая характеристика структуры лич-
ности с позиций одного из направлений советской психоло-
гии - психологии отношений - убедительно свидетельствует с
сложности понятия личности. Личность
-это человек не только как объект, но
и как субъект сознательной деятельности; это человек в целом
как сознательный общественный индивид, а не одна из сто-
рон или психических свойств человека.
Значение категории <отношения> (<психологического отно-
шения>) для разработки проблемы личности в советской пси-
хологии, зависимость характера и динамики субъективно-лично-
стных отношений, формирующихся у данной личности, в ко-
нечном счете от позиции, которую она занимает в системе об-
щественных отношений, подчеркивает в ряде работ Б. Ф. Ло-
мов (1976, 1980, 1981). Хотя личность, как отмечает автор,-
это категория общественных наук, но вместе с тем разработка
некоторых ее аспектов требует психологического анализа; бу-
дучи социальными по существу и выражаясь в многообразных
-отношениях человека с обществом, свойства личности принад-
лежат индивиду, являются его свойствами, формируются в
процессе его развития в социальных условиях. Выяснение то-
го, как в процессе индивидуального развития формируется и
развивается конкретная личность, и составляет, по Б, Ф. Ло-
мову, предмет психологического исследования.
Признавая социальную обусловленность отношений челове-
ка, В. Н. Мясищев не отрывает их от деятельности головного
мозга, протекающей по закономерностям, изученным павлов-
ской школой. Однако он подчеркивает, что психическая жизнь
.людей образуется не из механической связи простых условных
рефлексов, а как указывал и И. П. Павлов, определяется их
сложной, еще недостаточно изученной системой.
Отмечая заслугу В. Н. Мясищева в попытке связать психо-
логию отношений с учением И. П. Павлова об условных реф-
-лексах, А. Е. Личко (1977) развивает понятие отношения как
компонента системы <личность> и условного рефлекса как ком-
понента системы <высшая нервная деятельность>. Сходство
между отношением и условным рефлексом, по автору, не слу-
чайно. И условные рефлексы, и отношения вырабатываются в
онтогенезе, являются плодом индивидуального опыта, образу-
ются по механизму временной связи. И условные рефлексы,
и отношения, раз образовавшись, никогда не исчезают полно-
стью, а лишь могут быть заторможены или перестроены, под-
вергаются дифференцировке, переделке и т. п. При этом в обо-
иХ случаях угашение является самой элементарной, но и са-
мой нестойкой формой торможения, а переделка-самой труд-
новыполнимой задачей. Автор указывает также на принци-
пиальные отличия между условными рефлексами и отношения-
ми личности, видя их прежде всего в том, что система отноше-
ний человека несравненно сложнее, чем система условных
рефлексов, точно так же как нетождественны личность как си-
стема отношений и вторая сигнальная система. По мнению
.А. Е. Личко, такой анализ сходства и различия между понятия-
ми <отношение> и <условный рефлекс> существен для психо-
терапевтической практики-разработки психотерапевтических
методов и понимания механизма их действия.
Психология отношений, являющаяся специфической кон-
цепцией личности в советской психологии, имеет существенное
-значение при исследовании проблем нормального и патологи-
ческого формирования личности, происхождения болезней и
механизмов их развития, особенностей их клинических проявле-
ний, лечения и предупреждения болезней. Исключительно важ-
но здесь понятие значимых отношений личности, столкновение
которых с несовместимой с ними жизненной ситуацией может
СЛУЖИТЬ источником нервно-психического патогенного напря-
жения. Патогенную силу значимых отношений Б. Н. Мясищев
сравнивал с силой патологической доминанты, но не идентифи-
цировал их.
Психология отношений в нашей стране явилась основой для
разработки учения о неврозах и патогенетической, личностно-
ориентированной (реконструктивной) психотерапии, так же как:
и для начавшейся разработки личностно-ориентированных си-
стем психогигиены и психопрофилактики. Подробно эти вопро-
сы рассматриваются во 2-й и других главах монографии.
Понятие личности с позиций психологии деятельности.
В теории деятельности А. Н. Леонтьева (1975), развившего
идеи Л. С. Выготского (1960), С. Л. Рубинштейна (1940, 1946),
личность также рассматривается как продукт социально-обще-
ственного развития; в качестве же реального базиса ее высту-
пает совокупность общественных отношений человека, реали-
зуемых его деятельностью. При этом ядром личности является
система относительно устойчивых, иерархизированных мотивов
как основных побудителей деятельности. Одни мотивы, побуж-
дая к деятельности, придают ей личностный смысл (смыслооб-
разующие мотивы, по А. Н. Леонтьеву), другие (мотивы-сти-
мулы), сосуществующие с первыми, играют роль побудитель-
ных факторов (положительных или отрицательных). Распреде
ление функций смыслообразования и побуждения между мо-
тивами одной деятельности позволяет понять главные отноше-
ния, характеризующие мотивационную сферу личности,-отно-
шения иерархии мотивов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110