Перспективную попытку объяснить механизм таких процессов,
как узнавание человека в лицо при шести степенях свободы про-
ективных изменений его изображения на сетчатке, узнавание
в данном человеке представителя того или иного народа и т. д.,
мы находим в работах Н. А. Бернштейна 14. Отнеся эти процессы
12 См.: Киреенко В. И. Психология способностей к изобразительной дея-
тельности. М., 1959.
13 Павловские среды, т. I. М., 1949, с. 238.
г4 См.: Бернштейн Н. А. Новые линии развития в физиологии и их со-
отношение с кибернетикой.
42
к категории процессов мозгового моделирования, Н. А. Бернштейн
использует идею И. М. Гельфанда и М. Л. Цетлина о <хорошо
организованных функциях> 15 для объяснения принципов, которы-
ми руководствуется мозг при разбивке признаков объекта на су-
щественные и несущественные.
В актах восприятия, прежде всего в восприятии формы, и
во всевозможных актах обобщения имеет место организация оп-
ределяющих переменных, подобная той, которая была обнаружена
при анализе механизмов цикличных навыковых актов. Это ука-
зывает на то, что и мозговому активному моделированию в про-
цессах восприятия лица и фигуры человека свойственна природа
этих замечательных функций 16.
Занимаясь различными видами деятельности, человек, отвечая
на требования каждого из них, обнаруживает то одни, то другие
из присущих ему особенностей. Взаимодействующие люди по от-
ношению друг к другу выступают в разных ролях (рабочий, на-
чальник, партнер по команде, артист, зритель, лектор, слушатель
и пр.). В связи со всем этим не остается постоянным значение
сигнализирующих их чувственных качеств для воспринимающего.
На первый план в восприятии выступают те качества в облике.
экспрессии и действиях воспринимаемого, которые в данных ус-
ловиях приобретают особое значение. Так происходит потому.
что на это качество распространяется вторичное возбуждение от
актуализации состояний и свойств, ими сигнализируемых. Восп-
риятие чувственных признаков, которые сигнализируют о других
особенностях, присущих воспринимаемому человеку, благодаря
отрицательной индукции тормозится. Они как бы отодвигаются
на второй план. В других условиях, когда восприятие прежде
заторможенных чувственных признаков и сигнализируемых ими
внутренних свойств воспринимаемого приобретает большее зна-
чение, одо растормаживается, но зато тормозится восприятие при-
знаков, бывших перед этим на первом плане. Образно говоря,
наблюдается смена сторон, граней внешнего и проявляющегося
в нем внутреннего облика человека, которые в связи с целью,
преследуемой воспринимающим субъектом и его состоянием,
прежде всего попадают в поле зрения и доминируют в формирую-
щемся у него образе этого человека.
В науке было предпринято несколько попыток эксперимен-
тально изучить отмеченную особенность моделирования облика
другого человека познающим его индивидом. Ряд исследователей
изучали этот феномен в связи со значением подкрепления.
Ч. В. Снайдер и Ф. В. Снайдер записали на пластинку два голоса,
которые одновременно читали разные предложения. Испытуемый,
прослушав эту запись, должен был через 10 секунд воспроизвести
услышанное им. Показания его с целью последующей обработки
Гельфанд И. М., Цетлин М. Л. О некоторых способах управления
ейшими системами.-Успехи математических наук, 1962, т. 17, вып. 1.
сложней
16 См. с. 28 настоящей ,работы
43
STR.44
в свою очередь записывались на магнитофонную ленту17.
Ч. Снайдер и Ф. Снайдер нашли, что лица, участвовавшие в их
опытах, воссоздали речь человека, восприятие голоса которого
подкреплялось положительно, значительно полнее и точнее, чем
речь человека, голос которого подкреплялся отрицательно. В по-
токе голосов испытуемые воспринимали <поощряемый> голос как
<фигуру> и <наказываемый> голос как <фон>.
Джексон, используя тахистоскоп, предлагал испытуемым в те-
чение Уз секунды смотреть на одно из двух изображений извест-
ных им лиц. Испытуемый называл имя лица, а экспериментатор
указывал, правильно он определил лицо или ошибся. И далее
в зависимости от результата испытуемый получал награду или же
подвергался штрафу. После ста предъявлений одиночных изоб-
ражений лиц испытуемому демонстрировалась в серии из 32
предъявлений двуликая фигура, составленная из изображений
лиц, которые до этого показывались независимо друг от друга 18.
Испытуемые в этих опытах проявили тенденцию воспринимать по-
ощряемые лица как счастливые, приятные, улыбающиеся и т. п.,
в то время как лица, за которые испытуемый подвергался штра-
|фу, часто воспринимались как мартышкообразные, тупые, грубые.
Комментируя этот факт, Джексон указывает, что изменения в не-
произвольной оценке испытуемыми выражения одних и тех же )
1лиц говорят о том, что подкрепление участвует в конструировании
восприятия.
Исследования динамики <фигура - фон> в связи с характером
подкрепления различных элементов предъявляемого сложного
раздражителя, когда в качестве такового выступали человечес-
кие лица, были осуществлены также Шефером и Мерфи19 и
Мессиком и Соллей20. Проанализировав результаты своих экспе-
| риментов, они делают вывод, что подкрепляемое лицо в подавля-
ющем числе случаев воспринимается как <фигура>. Действие от-
рицательного подкрепления в их опытах не было однозначным.
Оно резко различалось по результатам в зависимости от того,
была ли это начальная или конечная стадия опыта. Шефер и
Мерфи пишут, что пороги восприятия лиц, связываемых с наказа- ,
нием, варьировали от индивидуума к индивидууму в более ши-
роких пределах, чем пороги восприятия этими же индивидуумами
лиц, связываемых с наградой. По утверждению указанных авто-
ров, неодинаково четкое восприятие испытуемыми лиц, по-разному
подкрепляемых, было связано и с уровнем развития индивидуума.
" 8 п у Д е г Р. \У., 5 п у (1 е г С. V. ТЬе е{{ес18 о{ ге\уага апй ришзЬтеп!
оп аи<Шогу регсерИоп.-.1. рзусЬо!., 1956, N 41, р. 177-184.
18 а с Ь з о п О. N. А {игйег ехатшаНоп о? 1Ье го1е оТ аиНзт т а у1эиа1
Пеиге-егоипа ге1аНопзЫр.- Л. рзусЬо!., 1954, N 38, р. 339-357.
19 5 с Ь а I е г К., МигрЬу О. ТЬе го1е о{ аиНзт ш Пиге-гоипс1 геМоп-
зЫр.-Л. ехр. рзусЬо!., 1943, N 32, р. 335-343.
20 5 о 11 е у СЬ., МигрЬу О. Оеуе1ортеп1 о{ 1Ье регсер{иа1 т>г1(1.
N. У., 1960, р. 265-274.
44
В то же время в их опытах дети 5-8 лет проявили сравнительно
стойкую тенденцию воспринимать в двуликом изображении <по-
ощряемое> лицо как <фигуру> и <наказываемое> лицо как <фон>,
взрослые такой явной тенденции не обнаружили. Вместе с тем
на всех возрастных уровнях проявились большие индивидуальные
различия в степени и способе воздействия на восприятие, или,
как говорят исследователи, на структурирование испытуемыми
действующего на них стимула, <аффекта>, вызванного в одних
случаях поощрением, а в других - наказанием.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78