в США, по предложению известного социального
психолога Т. Ньюкома, в одном из университетов был поставлен
любопытный эксперимент: курс социальной психологии читался по-
ловине студентов одного курса в первом семестре лектором-социо-
логом, второй половине во втором семестре - лектором-психологом,
После окончания курсов студентам было предложено провести дис-
куссию по проблемам социальной психологии, но она не получи-
лась, так как студенты были в полной уверенности, что прослуша-
ли совершенно различные курсы по совершенно различным дис-
циплинам. (Б еккер Г. и Восков А. Современная социологичес-
кая теория в ее преемственность и развитии. М., 1961, пер. с анг-
лийского.)
матику общества. Конечно, это касается в особой сте-
пени таких проблем социальной психологии, как пси-
хологические характеристики больших социальных
групп, массовых движений и т. д. Но и традиционные
для социальной психологии малые группы, исследова-
ния в области условий социализации или социальных
установок личности связаны с теми конкретными зада-
чами, которые решаются обществом определенного ти-
па. В теоретической части социально-психологического
знания непосредственно влияние определенной идеоло-
гической позиции. Все это делает социальную психоло-
гию весьма острым орудием в современной идеологичес-
кой борьбе. Отсюда возникают по крайней мере две за-
дачи для исследователей.
Во-первых, это задача критического анализа зару-
бежной социальной психологии, прежде всего содержа-
ния ее теоретических концепций, но также методов и
результатов исследований. Как об этом свидетельству-
ют многочисленные западные работы, большинство
практически ориентированных исследований в социаль-
ной психологии были вызваны к жизни совершенно
конкретными потребностями практики. Следовательно,
сама ориентация этих исследований должна быть вни-
мательно изучена под углом зрения задач, в свое время
поставленных практикой. Современные научные иссле-
дования не могут осуществляться без определенной си-
стемы их финансирования, а система эта сама по себе
диктует и цель, и идеологическую окраску основного
направления работы. Таким образом, вопрос о классо-
вом содержании науки является весьма актуальным для
социальной психологии.
Во-вторых, это задача тщательной отработки проб-
лемы прикладного исследования в социальной психоло-
гии. Исследования, проводимые непосредственно в раз-
личных звеньях общественного организма, требуют не
только высокого профессионального мастерства, но и
гражданской ответственности исследователя. Направ-
ленность практических рекомендаций и есть та сфера,
где социальная психология непосредственно <вторгает-
ся> в общественную жизнь. Следовательно, для социаль-
ного психолога весьма остро стоит не только вопрос о
профессиональной этике, но и о формулировании своей
социальной позиции. Французский социальный психолог
С. Московичн справедливо заметил, что задачи для со-
циальной психологии задает именно общество, оно дик-
тует ей проблемы. Но это означает, что социальный пси-
холог должен понимать эти проблемы общества, уметь
чутко улавливать их, осознавать, в какой мере и в ка-
ком направлении он может способствовать решению
этих проблем. <Академизм> и <профессионализм> в со-
циальной психологии должны органически включать в
себя и известную <социальную чуткость>, понимание
сущности идеологической функции этой научной дисци-
плины.
В современном советском обществе раскрываются
многочисленные сферы приложения социально-психоло-
гических знаний.
Специфика социальной психологии, развивающейся
в русле марксистской традиции, состоит не только в ее
идеологической направленности, в теории и методоло-
гии. Дело еще и в том, что, когда эта традиция склады-
вается в новом типе общества, она порождает и новую
проблематику. Конечно, многие из открытых в традици-
онной социальной психологии явлений имеют место и в
социалистическом обществе: межличностные отношения,
коммуникативные процессы, лидерство, сплоченность -
все это явления, присущие любому типу общественной
организации. Однако, констатируя этот факт, нужно
иметь в виду два обстоятельства. Во-первых, даже и
эти, описанные в традиционной социальной психологии,
явления приобретают здесь порой совершенно иное со-
держание. Формально процессы остаются теми же: лю-
ди общаются друг с другом, у них формируются опреде-
ленные социальные установки и т. д., но каково содер-
жание различных форм их взаимодействия, какого ро-
да установки возникают по отношению к определенным
общественным явлениям - все это определяется содер-
жанием конкретных общественных отношений. Значит,
анализ всех традиционных проблем приобретает новые
грани. Методологический принцип включения именно
содержательного рассмотрения социально-психологичес-
ких проблем продиктован в том числе и общественны-
ми потребностями.
Во-вторых, новая социальная реальность рождает и
новые вопросы. В советской социальной психологии
обозначается круг проблем, которых нет в западных ру-
2в
ководствах, потому что явления, анализируемые в рам-
ках этих проблем, отсутствуют в капиталистическом об-
ществе. Так обстоит дело, например, с проблематикой
коллектива. Коллектив есть особое явление, свойствен-
ное лишь социалистическому обществу, а задача разра-
ботки этой проблемы есть специфическая задача со-
циальной психологии в социалистических странах. То
же можно сказать и относительно социально-психологи-
ческих проблем социалистического соревнования. Идея
о том, что общество диктует проблемы социальной пси-
хологии, должна быть дополнена идеей о том, что долг
социального психолога - уметь выявить эти проблемы.
В построении целостного здания советской социально-
психологической науки эта часть работы и наиболее
важна и пока наименее представлена.
Кроме задач общетеоретического плана перед соци-
альной психологией общество ставит и конкретные при-
кладные задачи. Прикладные исследования не могут
ожидать решения теоретических вопросов, они выдвига-
ются буквально из всех сфер общественной жизни. Ряд
важнейших направлений прикладных исследований оп-
ределяется решением задач, поставленных перед всем
обществом XXV съездом КПСС. Это, в частности, зада-
чи, связанные с совершенатвованием процессов управ-
ления во всех звеньях народного хозяйства, и прежде
всего промышленного производства; задачи совершенст-
вования трудовых коллективов, обеспечение в каждом
из них благоприятного психологического климата;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
психолога Т. Ньюкома, в одном из университетов был поставлен
любопытный эксперимент: курс социальной психологии читался по-
ловине студентов одного курса в первом семестре лектором-социо-
логом, второй половине во втором семестре - лектором-психологом,
После окончания курсов студентам было предложено провести дис-
куссию по проблемам социальной психологии, но она не получи-
лась, так как студенты были в полной уверенности, что прослуша-
ли совершенно различные курсы по совершенно различным дис-
циплинам. (Б еккер Г. и Восков А. Современная социологичес-
кая теория в ее преемственность и развитии. М., 1961, пер. с анг-
лийского.)
матику общества. Конечно, это касается в особой сте-
пени таких проблем социальной психологии, как пси-
хологические характеристики больших социальных
групп, массовых движений и т. д. Но и традиционные
для социальной психологии малые группы, исследова-
ния в области условий социализации или социальных
установок личности связаны с теми конкретными зада-
чами, которые решаются обществом определенного ти-
па. В теоретической части социально-психологического
знания непосредственно влияние определенной идеоло-
гической позиции. Все это делает социальную психоло-
гию весьма острым орудием в современной идеологичес-
кой борьбе. Отсюда возникают по крайней мере две за-
дачи для исследователей.
Во-первых, это задача критического анализа зару-
бежной социальной психологии, прежде всего содержа-
ния ее теоретических концепций, но также методов и
результатов исследований. Как об этом свидетельству-
ют многочисленные западные работы, большинство
практически ориентированных исследований в социаль-
ной психологии были вызваны к жизни совершенно
конкретными потребностями практики. Следовательно,
сама ориентация этих исследований должна быть вни-
мательно изучена под углом зрения задач, в свое время
поставленных практикой. Современные научные иссле-
дования не могут осуществляться без определенной си-
стемы их финансирования, а система эта сама по себе
диктует и цель, и идеологическую окраску основного
направления работы. Таким образом, вопрос о классо-
вом содержании науки является весьма актуальным для
социальной психологии.
Во-вторых, это задача тщательной отработки проб-
лемы прикладного исследования в социальной психоло-
гии. Исследования, проводимые непосредственно в раз-
личных звеньях общественного организма, требуют не
только высокого профессионального мастерства, но и
гражданской ответственности исследователя. Направ-
ленность практических рекомендаций и есть та сфера,
где социальная психология непосредственно <вторгает-
ся> в общественную жизнь. Следовательно, для социаль-
ного психолога весьма остро стоит не только вопрос о
профессиональной этике, но и о формулировании своей
социальной позиции. Французский социальный психолог
С. Московичн справедливо заметил, что задачи для со-
циальной психологии задает именно общество, оно дик-
тует ей проблемы. Но это означает, что социальный пси-
холог должен понимать эти проблемы общества, уметь
чутко улавливать их, осознавать, в какой мере и в ка-
ком направлении он может способствовать решению
этих проблем. <Академизм> и <профессионализм> в со-
циальной психологии должны органически включать в
себя и известную <социальную чуткость>, понимание
сущности идеологической функции этой научной дисци-
плины.
В современном советском обществе раскрываются
многочисленные сферы приложения социально-психоло-
гических знаний.
Специфика социальной психологии, развивающейся
в русле марксистской традиции, состоит не только в ее
идеологической направленности, в теории и методоло-
гии. Дело еще и в том, что, когда эта традиция склады-
вается в новом типе общества, она порождает и новую
проблематику. Конечно, многие из открытых в традици-
онной социальной психологии явлений имеют место и в
социалистическом обществе: межличностные отношения,
коммуникативные процессы, лидерство, сплоченность -
все это явления, присущие любому типу общественной
организации. Однако, констатируя этот факт, нужно
иметь в виду два обстоятельства. Во-первых, даже и
эти, описанные в традиционной социальной психологии,
явления приобретают здесь порой совершенно иное со-
держание. Формально процессы остаются теми же: лю-
ди общаются друг с другом, у них формируются опреде-
ленные социальные установки и т. д., но каково содер-
жание различных форм их взаимодействия, какого ро-
да установки возникают по отношению к определенным
общественным явлениям - все это определяется содер-
жанием конкретных общественных отношений. Значит,
анализ всех традиционных проблем приобретает новые
грани. Методологический принцип включения именно
содержательного рассмотрения социально-психологичес-
ких проблем продиктован в том числе и общественны-
ми потребностями.
Во-вторых, новая социальная реальность рождает и
новые вопросы. В советской социальной психологии
обозначается круг проблем, которых нет в западных ру-
2в
ководствах, потому что явления, анализируемые в рам-
ках этих проблем, отсутствуют в капиталистическом об-
ществе. Так обстоит дело, например, с проблематикой
коллектива. Коллектив есть особое явление, свойствен-
ное лишь социалистическому обществу, а задача разра-
ботки этой проблемы есть специфическая задача со-
циальной психологии в социалистических странах. То
же можно сказать и относительно социально-психологи-
ческих проблем социалистического соревнования. Идея
о том, что общество диктует проблемы социальной пси-
хологии, должна быть дополнена идеей о том, что долг
социального психолога - уметь выявить эти проблемы.
В построении целостного здания советской социально-
психологической науки эта часть работы и наиболее
важна и пока наименее представлена.
Кроме задач общетеоретического плана перед соци-
альной психологией общество ставит и конкретные при-
кладные задачи. Прикладные исследования не могут
ожидать решения теоретических вопросов, они выдвига-
ются буквально из всех сфер общественной жизни. Ряд
важнейших направлений прикладных исследований оп-
ределяется решением задач, поставленных перед всем
обществом XXV съездом КПСС. Это, в частности, зада-
чи, связанные с совершенатвованием процессов управ-
ления во всех звеньях народного хозяйства, и прежде
всего промышленного производства; задачи совершенст-
вования трудовых коллективов, обеспечение в каждом
из них благоприятного психологического климата;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125