Неко-
торые исследователи показали, что
страх или тревожность сопровождаются заметными изменениями
уровня кортикостероидов в крови. Читателю, заин-
тересовавшемуся биохимией депрессии, рекомендуются работы
Шилдкраута, Дэвиса и Клермана , Дэвиса , Сатерлэнда
, Кона, Даннера и Акселрода Некоторые исследования этих и других авторов
описаны в книге Изарда С точки зрения Изарда,
наиболее важным вкладом биохимических изменений в эмоцио-
нальный процесс является поддержание ими данной эмоции или
комбинации эмоций в течение длительного времени.
Резюме
Данная книга направлена на изучение отдельных эмоций,
их взаимоотношений или эмоциональной системы и взаимодейст-
вия эмоций с другими подсистемами личности. Целостное опре-
деление эмоции должно учитывать характер ее переживания,
включать неврологический и экспрессивный компоненты. Эмоции
возникают как результат изменений в нервной системе, и эти
изменения могут быть обусловлены как внутренними, так и внеш-
ними событиями. Интенсивные эмоциональные состояния привле-
кают внимание не только ученых, но наука об эмоциях не долж-
на останавливаться на изучении преходящих состояний. Сущест-
вуют устойчивые индивидуальные различия в частоте, с которой
люди испытывают различные эмоции, и эти различия могут ана-
лизироваться в терминах эмоциональных черт или эмоциональ-
ных порогов.
Непротиворечивые межкультурные факты подтверждают
сформулированный сто лет тому назад тезис Дарвина о врожден-
ности и универсальности эмоций, как внутрииндивидуальных
процессов. Это означает, что эмоции имеют врожденные нейрон-
ные программы, универсально понимаемую экспрессию и общие
переживаемые качества.
; Эмоции удобно подразделять на положительные или отри-
цательные на основе особенностей их переживания и сенсорных
характеристик. Однако любая эмоция (например, радость, страх)
может быть положительной или отрицательной, если критерий
для классификации основывается на адаптивности или дезадап-
тивности эмоций в конкретной ситуации. Максимальное возбуж-
дение может порождать проблемы для сексуальных отноше-
ний, а радость по поводу чужого страдания может вести к
садизму.
Эмоции влияют на человека в целом, и каждая эмоция
влияет на субъект по-разному. Эмоции воздействуют на уровень
электрической активности мозга, степень напряжения мышц ли-
ца и тела, на функционирование висцерально-эндокринной, кро-
веносной и дыхательной систем. <Эмоции могут изменять восприя-
тие окружающего мира от яркого и светлого к темному и угрю-
мому, наши мысли от творческих к меланхолическим и наши
действия от неловких и неадекватных к искусным и целесообраз-
ным.
Индивидуальные различия эмоциональных порогов у детей
влияют на частоту, с которой дети выражают различные эмоции,..
а это, в свою очередь, определяет характер реакций на них окру-
жающих. Характер же реагирования на эмоциональное поведе-
ние детей обусловливает их экспрессивный стиль и, следователь-
но, личностные особенности этих детей.
Эмоция может рассматриваться как измененное или особое-
состояние сознания. Она может существовать относительно неза-
висимо от других состояний сознания, но обычно взаимодейст-
вует с ними и влияет на сосуществующие состояния или процес-
сы в сознании..
Область эмоций сложна и междисциплинарна. Социальные
.психологи сделали вклад в изучение эмоций как невербальной
коммуникации. Психология личности подсказала пути, по кото-
рым эмоции могут соотноситься с другими мотивационными кон-
структами, такими, как Я-концепция и психологические потреб-
ности, и увеличила наши знания о связи аффективных состояний
с функционированием личности. Клиническая психология и пси-
хиатрия способствовали пониманию роли сложных комбинаций
эмоций в психопатологии и акцентировали необходимость психо-
терапевтического анализа эмоций. Неврологические науки содей-
ствовали получению знаний о роли различных мозговых меха-
<измов эмоций, а биохимия и психофармакология показали важ-
ность гормональной и нейрогуморальной сфер в эмоциональных
процессах и в эмоциональном поведении.
Хотя теория Мак-Даугала связала эмоции и
поведение, а работы его и Фрейда (1938) заложили основу для
соотнесения эмоций, мотиваций и поведения, одной из наиболее
серьезных проблем в науках, о человеке является та, что боль-
шинство теорий личности, теорий поведения и теорий эмоций
были созданы независимо друг от друга. Во многих теориях лич-
ности отсутствует связь с проблемой эмоций. Авторы таких тео-
рий используют обычно одно или несколько мотивационных по-
нятий, но весьма редко включают понятия отдельных эмоций
в качестве мотивационных переменных. С другой стороны, иссле-
дователи эмоций, как правило, обращают внимание на ряд ком-
понентов эмоционального процесса - его нейрофизиологию, экс-
прессию или феноменологию - и, лишь за немногими исключе-
ниями , почти не соотносят свои
данные с личностными особенностями или поведением организма
в целом. В этой главе будут рассмотрены некоторые из основных
подходов к изучению эмоций и будет обсуждено, насколько воз-
можно, соответствие предлагаемого подхода к изучению других
функций организма или личности как целого.
Психоаналитические концепции аффекта и мотивации
Фрейд и психоаналитическая тео-
рия занимают особое место в истории психологии и наук о пове-
дении по многим причинам. Фрейд создал эвристические концеп-
щии бессознательного, динамики сновидений, развития сознания
защитных механизмов, вытеснения, подавления, устойчивости,
.переноса, детской сексуальности. Более же сответствующим теме
данной главы является новаторский анализ функционирования
личности, произведенный Фрейдом. Этот анализ помог подверг-
нуть прямому исследованию область человеческой мотивации,
сделал ее значительной частью современной психологии и дал
начало психодинамической традиции . Величай-
ший интерес здесь представляет фрейдовская концепция аффек-
тов, однако ее следует рассматривать в контексте его более об-
щей теории мотивации.
Ядром классической психоаналитической теории мотивации
является фрейдовская теория инстинктивных влечений. Как и в
других областях психоанализа, Фрейд развивал и несколько раз
изменял свои представления в этой сфере. Их точный и система-
тический синтез труден, и даже ученики Фрейда расходятся в
оценке теоретической картины. Возможно, наиболее признанными
в психоаналитической теории мотивации являются выводы Рапа-
порта , поэтому они и станут основным источ-
ником для следующего краткого обзора.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127
торые исследователи показали, что
страх или тревожность сопровождаются заметными изменениями
уровня кортикостероидов в крови. Читателю, заин-
тересовавшемуся биохимией депрессии, рекомендуются работы
Шилдкраута, Дэвиса и Клермана , Дэвиса , Сатерлэнда
, Кона, Даннера и Акселрода Некоторые исследования этих и других авторов
описаны в книге Изарда С точки зрения Изарда,
наиболее важным вкладом биохимических изменений в эмоцио-
нальный процесс является поддержание ими данной эмоции или
комбинации эмоций в течение длительного времени.
Резюме
Данная книга направлена на изучение отдельных эмоций,
их взаимоотношений или эмоциональной системы и взаимодейст-
вия эмоций с другими подсистемами личности. Целостное опре-
деление эмоции должно учитывать характер ее переживания,
включать неврологический и экспрессивный компоненты. Эмоции
возникают как результат изменений в нервной системе, и эти
изменения могут быть обусловлены как внутренними, так и внеш-
ними событиями. Интенсивные эмоциональные состояния привле-
кают внимание не только ученых, но наука об эмоциях не долж-
на останавливаться на изучении преходящих состояний. Сущест-
вуют устойчивые индивидуальные различия в частоте, с которой
люди испытывают различные эмоции, и эти различия могут ана-
лизироваться в терминах эмоциональных черт или эмоциональ-
ных порогов.
Непротиворечивые межкультурные факты подтверждают
сформулированный сто лет тому назад тезис Дарвина о врожден-
ности и универсальности эмоций, как внутрииндивидуальных
процессов. Это означает, что эмоции имеют врожденные нейрон-
ные программы, универсально понимаемую экспрессию и общие
переживаемые качества.
; Эмоции удобно подразделять на положительные или отри-
цательные на основе особенностей их переживания и сенсорных
характеристик. Однако любая эмоция (например, радость, страх)
может быть положительной или отрицательной, если критерий
для классификации основывается на адаптивности или дезадап-
тивности эмоций в конкретной ситуации. Максимальное возбуж-
дение может порождать проблемы для сексуальных отноше-
ний, а радость по поводу чужого страдания может вести к
садизму.
Эмоции влияют на человека в целом, и каждая эмоция
влияет на субъект по-разному. Эмоции воздействуют на уровень
электрической активности мозга, степень напряжения мышц ли-
ца и тела, на функционирование висцерально-эндокринной, кро-
веносной и дыхательной систем. <Эмоции могут изменять восприя-
тие окружающего мира от яркого и светлого к темному и угрю-
мому, наши мысли от творческих к меланхолическим и наши
действия от неловких и неадекватных к искусным и целесообраз-
ным.
Индивидуальные различия эмоциональных порогов у детей
влияют на частоту, с которой дети выражают различные эмоции,..
а это, в свою очередь, определяет характер реакций на них окру-
жающих. Характер же реагирования на эмоциональное поведе-
ние детей обусловливает их экспрессивный стиль и, следователь-
но, личностные особенности этих детей.
Эмоция может рассматриваться как измененное или особое-
состояние сознания. Она может существовать относительно неза-
висимо от других состояний сознания, но обычно взаимодейст-
вует с ними и влияет на сосуществующие состояния или процес-
сы в сознании..
Область эмоций сложна и междисциплинарна. Социальные
.психологи сделали вклад в изучение эмоций как невербальной
коммуникации. Психология личности подсказала пути, по кото-
рым эмоции могут соотноситься с другими мотивационными кон-
структами, такими, как Я-концепция и психологические потреб-
ности, и увеличила наши знания о связи аффективных состояний
с функционированием личности. Клиническая психология и пси-
хиатрия способствовали пониманию роли сложных комбинаций
эмоций в психопатологии и акцентировали необходимость психо-
терапевтического анализа эмоций. Неврологические науки содей-
ствовали получению знаний о роли различных мозговых меха-
<измов эмоций, а биохимия и психофармакология показали важ-
ность гормональной и нейрогуморальной сфер в эмоциональных
процессах и в эмоциональном поведении.
Хотя теория Мак-Даугала связала эмоции и
поведение, а работы его и Фрейда (1938) заложили основу для
соотнесения эмоций, мотиваций и поведения, одной из наиболее
серьезных проблем в науках, о человеке является та, что боль-
шинство теорий личности, теорий поведения и теорий эмоций
были созданы независимо друг от друга. Во многих теориях лич-
ности отсутствует связь с проблемой эмоций. Авторы таких тео-
рий используют обычно одно или несколько мотивационных по-
нятий, но весьма редко включают понятия отдельных эмоций
в качестве мотивационных переменных. С другой стороны, иссле-
дователи эмоций, как правило, обращают внимание на ряд ком-
понентов эмоционального процесса - его нейрофизиологию, экс-
прессию или феноменологию - и, лишь за немногими исключе-
ниями , почти не соотносят свои
данные с личностными особенностями или поведением организма
в целом. В этой главе будут рассмотрены некоторые из основных
подходов к изучению эмоций и будет обсуждено, насколько воз-
можно, соответствие предлагаемого подхода к изучению других
функций организма или личности как целого.
Психоаналитические концепции аффекта и мотивации
Фрейд и психоаналитическая тео-
рия занимают особое место в истории психологии и наук о пове-
дении по многим причинам. Фрейд создал эвристические концеп-
щии бессознательного, динамики сновидений, развития сознания
защитных механизмов, вытеснения, подавления, устойчивости,
.переноса, детской сексуальности. Более же сответствующим теме
данной главы является новаторский анализ функционирования
личности, произведенный Фрейдом. Этот анализ помог подверг-
нуть прямому исследованию область человеческой мотивации,
сделал ее значительной частью современной психологии и дал
начало психодинамической традиции . Величай-
ший интерес здесь представляет фрейдовская концепция аффек-
тов, однако ее следует рассматривать в контексте его более об-
щей теории мотивации.
Ядром классической психоаналитической теории мотивации
является фрейдовская теория инстинктивных влечений. Как и в
других областях психоанализа, Фрейд развивал и несколько раз
изменял свои представления в этой сфере. Их точный и система-
тический синтез труден, и даже ученики Фрейда расходятся в
оценке теоретической картины. Возможно, наиболее признанными
в психоаналитической теории мотивации являются выводы Рапа-
порта , поэтому они и станут основным источ-
ником для следующего краткого обзора.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127