Негативный взгляд на себя заставляет депрессивного человека
рассматривать себя как неадекватного и нестоящего и объяснять
свои несчастья собственными дефектами. Негативный взгляд на
будущее заставляет его видеть впереди нескончаемое продолже-
ние мучений. Бек объясняет большинство типичных депрессивных
симптомов, таких, как паралич воли, попытки самоубийства и са-
мообесценивание как результат той или иной из этих когнитив-
ных детерминант.
Теория дифференциальных эмоций ставит ряд критических
вопросов перед теорией Бека. Наиболее важный из них заключа-
ется в том, каким образом индивид приходит к стойкому нега-
тивному взгляду на себя, на мир и на будущее. Слова, что это
происходит на основании опыта и реакций окружающих, не дают
конкретного понимания этиологии болезни.
Бек считает когнитивную организацию или схему, которая
определяет, как объект или идея будут восприняты и концептуа-
лизированы, основной детерминантой депрессии. Но Бек не ста-
вит вопроса о детерминантах избирательности восприятия и .по-
знания.
Теория дифференциальных эмоций полагает, что модель
депрессии должна быть построена на основе эмоционально-когни-
тивных взаимодействий с фундаментальными эмоциями как пер-
вичными детерминантами.
Бек представил всесторонний и очень полезный анализ .симп-
томалогии и феноменологии депрессии. Он относит характеристи-
ки депрессивного состояния к четырем основным группам. Эмоцио-
нальные проявления выражаются часто наблюдающимся уныни-
ем или угнетенным настроением. Когнитивные проявления пред-
ставлены склонностью депрессивного человека рассматривать себя
как неполноценного в отношении того, что является наиболее для
него важным. Мотивационные проявления представлены пассив-
ностью, зависимостью, избеганием и параличом воли; вегетатив-
ные и физические - потерей аппетита и расстройствами сна.
Некоторые из групп Бека представляются перекрывающими-
ся. Несомненно, эмоциональные и мотивационные проявления име-
ют общие корни в эмоциональных процессах. Точно так же ког-
нитивные проявления и физические и вегетативные проявления,-
вероятно, испытывают влияние одной или нескольких фундамен-
тальных эмоций.
Теории научения и депрессия
По наблюдениям Райта и Мак-Дональда
бихевиористы, которые занимались проблемой депрес-
сии, больше интересовались терапевтическими процедурами, чем
теоретическими моделями. Теория научения в применении к ана-
лизу депрессии получила, однако, толчок, когда Селигмен и его>
коллеги на-
чали экспериментальную работу, которая положила основание-
для понимания депрессии как явления, обусловленного беспомощ-
ностью. Селигмен и его коллеги показали, что собаки, получившие-
большое количество неизбежных электрических ударов, в конце
концов начинали воспринимать их пассивно. Согласно Селигмену"
собака научается тому, что не существует адаптивного ответа, и
поскольку нельзя сделать ничего, чтобы избежать удара, научает-
ся пассивности и беспомощности. Используя в качестве контроля
собак, которые получали удар той же силы, но могли контроли-
ровать или избегать его, экспериментаторы показали, что отнюдь
не оила удара или физическая травма приводят к пассивности у
экспериментальных животных. Далее было показано
1970), что собаки, обученные оставаться спокойными для того,.
чтобы избежать удара, не становятся пассивными в другой ситуа-
ции, когда животное могло избежать удара, перепрыгивая через
барьер. По-видимому, пассивность возникает, когда животные на-
учаются тому, что неприятные воздействия не зависят от их отве-
ГЛАВА 12
тов. Поэтому мотивация к действиям, направленным на получе-
ние контроля над ситуацией, у этих животных снижена. Резуль-
тирующая поведенческая апатия может стать патологической.
Селигмен и его коллеги утверждают, что явление <обуслов-
ленной беспомощности>, которое является результатом большой
серии неотвратимых электрических ударов, - это аналог реактив-
ной депрессии у человека. Они полагают, что все ситуации, вызы-
вающие депрессию, сходны в том, что в них представляется невоз-
можным контроль над событиями, особенно над теми их аспекта-
ми, которые являются наиболее важными. Распространяя своп
результаты на человека, Селигмен испытывал влияние работ Века
и Келли . В теории личностных конст-
руктов Келли подчеркивается, что человек испытывает потребность
предсказывать и контролировать свое окружение.
Селигмен предположил, что теория проти-
воположных процессов в эмоциях сопо-
ставима с его собственной теорией развития депрессии. Вредонос-
ные события (электрический удар) приводили к страху и паниче-
ским, неадаптивным реакциям. При последовательном повторе-
нии ситуации организм научается тому, что мотивированные стра-
хом ответы становятся неадаптивными. По мере накопления опыта
нарастают беспомощность и другие чувства, сопровождающие де-
прессию, но уменьшается страх. В конечном счете депрессия слу-
жит ограничителем для страха и удерживает последний в преде-
лах переносимости, таким образом страх и депрессия действуют
кик противоположные процессы. Как уже отмечалось, некоторые
психоаналитические теории (например, Кайо, 1968) и теория диф-
.ференциальных эмоций признают взаимодействия эмоций неотъ-
емлемым свойством депрессии, и одним из таких взаимодействий
является взаимодействие между страданием н страхом. В теории
.депрессии Селигмена страх является скорее случайным, чем при-
чинным; тем не менее его схема начинается с вызванного ударом
страха. Остается неясным вопрос, какие другие аффективные со-
стояния делают организм чувствительным к развитию обуслов-
ленной беспомощности и депрессии.
Экспериментальные результаты и теоретическая модель, раз-
витые Селигменом и его коллегами, вызвали значительный инте-
рес у всех, кто связан с изучением и лечением депрессии. Наибо-
лее серьезной проблемой теории является ограниченная сфера ее
применения. Селигмен сам признавал, что она применима только
к реактивной депрессии, и подразумевал, что все виды депрессии
она не объясняет.
Клйнгер предложил <побудительную теорию
депрессии>. Согласно этой теории при депрессии, когда организму
становится ясно, что определенная цель достигнута, процесс от-
странения происходит раньше завершающей активности. <Цикл
побуждения-отстранения> состоит из трех фаз. В первой фазе ин-
дивид отвечает на утрату объекта энергичными реакциями в по-
пытке вернуть то, что было утрачено.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127