. Хотя переживание радости кажется Достаточно простым и
относительно легким для. понимания, возникновение радости, ее
назначение и ее связь с другими аффектами далеко не очевидны.
Большинство ученых соглашаются с тем, что Невозможно вызвать
радость произвольным усилием. Это не то переживание, за кото-
рым можно гнаться и которого можно добиться, и это пережива-
ние необязательно обеспечивается успехом или достижением.
Успех и достижение могут усиливать страдание, страх ответствен-
ности. или поражения. Радость .кажется побочным продуктом
усилий, направленных на другие цели. Кажется, что в большин-
стве случаев радость возникает вдруг, и некоторые из величай-
ших моментов радости совершенно незапланированны и абсолют-
но неожиданны.
Радость и ее назначение
Сначала укажем, чем радость не является. Радость не яв-
ляется процессом еды пли питья. Это также и не вторичное вле-
чение, основанное на этих процессах., Она может следовать, а мо-
Ощущение радости
Радость характеризуется чувством уверенности и значитель-
ности, чувством, что ты любишь и любим.Уверенность и личная
значимость, которые приобретаются в радости, дают человеку
ощущение способности справиться с трудностями и наслаждаться
жизнью. Радость сопровождается по крайней мере кратковремен-
ной самоудовлетворенностью, удовлетворенностью окружающими
и всем миром. С точки зрения этих характеристик радости легко
понять, что пока в мире существуют проблемы, события, которые
обусловливают стресс и состояние неуверенности, люди с трудом
могут себе позволить сохранять постоянное состояние радости-
происходящие события требуют других эмоций.
Некоторые теоретики эмоций различают радость активную и
пассивную . Одним из оснований
для этого различения может быть разница в уровнях интенсив-
ности переживания радости. Сильная радость может проявляться
в таких буйных формах, что покажется активной, а слабая ра-
дость может показаться пассивной. Но поскольку радость явля-
ется эмоциональным переживанием, она никогда не бывает аб-
солютно пассивной или абсолютно активной. Она не может быть
пассивной, потому что всегда является состоянием нервного воз-
буждения. То же, что называется активной радостью, может в
действительности быть комбинацией возбуждения и радости во
взаимодействии с когнитивной и моторной системами.
Выражение радости на лице универсально и легко узнается
всеми народами. При радости оттягиваются уголки губ, губы ис-
кривляются и собираются морщинки у глаз. Радость выражает-
ся и узнается с раннего младенчества. В одной из работ
изучались зрительные реакции че-
тырех- и шестимесячных младенцев на радостное, гневное и ней-
тральное выражение лица. Испытуемыми были 12 четырехмесяч-
ных и 12 шестимесячных младенцев. Были отобраны слайды, изо-
бражающие выражения лица взрослых испытуемых, которые оце-
нивались как радостное, гневное и нейтральное. В эксперименте
дети находились на расстоянии 60 см от экрана, на который про-
ецировались изображения размером 31,7х32,0 см. Детям пока-
зывали три различных выражения лица, каждое шесть раз в
случайном порядке. Для каждого испытуемого фиксировалось
время, в течение которого ребенок рассматривал фотографию.
Результаты показали, что как четырех-, так и шестимесячные мла-
денцы значительно дольше рассматривали выражение радости,
чем выражение гнева или нейтральное. Авторы интерпретировали
свои результаты как согласующиеся с гипотезой, что биологиче-
ские механизмы, лежащие в основе отдельной эмоции, начинают
функционировать по мере того, как эта эмоция приобретает адап-
тивную функцию в жизни младенца . Узнавание гне-
ва четырех- или шестимесячными младенцами могло и не быть
адаптивным. Узнавание же радости могло приводить к приятному
переживанию, и усилению связи мать-ребенок, которое облегчает
взаимное общение.
Активация радости и факторы, определяющие радость
В предыдущих главах приводилось разграничение между нер-
вной активацией эмоций и собственно причинами эмоций. Неко-
торые из детерминант эмоции радости были изучены эмпириче-
ски, но в некоторых случаях причины радости или другой эмоции
обнаружить не удалось, и есть основания говорить о спонтанной
или <беспричинной> эмоции
Нервная активация радости. Согласно теории Томкинса об
эмоциональной активации радость является одной из эмоций, ко-
торые активируются резким уменьшением градиента нервной сти-
муляции. Возбуждение ребенка, которого подбрасывают в воздух,
и его радость, возникающая при попадании в руки отца, показы-
вают активацию радости возрастанием и последующим уменьше-
нием стимуляции.
Соломон и Корбит утверждают, что
активация позитивного аффекта косвенно активирует и соответ-
ствующий противоположный негативный аффект. И обратно, по-
зитивный аффект (включая эмоцию радости) косвенно активиру-
ется негативным аффектом. В этом смысле радость является
функцией некоторого первичного переживания <противоположно-
го> (негативного) состояния, такого, как боль, страдание или
страх. Если это интерпретировать как возникновение радости ,
вследствие уменьшения негативного аффекта, то это положение
согласуется с позицией Томкинса, указывающего, что радость сле-
дует из редукции градиента стимуляции. С точки зрения Томкин-
са, однако, радость является также результатом заметного умень-
шения позитивного аффекта, и следовательно, не существует не-
обходимости в связи между позитивными и негативными аф-
фективными переживаниями, как это утверждают Соломон и
Корбит.
Феноменологические детерминанты радости. Очень трудно го-
ворить о причинах радости, поскольку ее переживание необяза-
тельно следует из специфической ситуации или действия. Это, ско-
рее, побочный продукт восприятия, мышления или действия. Ра-
дость может возникать на различных стадиях творческой работы,
при открытии, при завершающем творческом достижении или про-
сто триумфе. Радость может возникать от упражнений, улучшаю-
щих физические возможности, при еде и питье, которые удовлет-
воряют голод и жажду, или вследствие чего-то, что уменьшает
напряжение, гнев, отвращение, презрение, страх или стыд, кото-
рые вторгаются в нашу повседневную жизнь.
Радость может возникать при узнавании чего-то знакомого,
особенно после длительного отсутствия или изоляции от знакомо-
го человека или объекта. Самым распространенным примером яв-
ляется возвращение студента в родной город после отсутствия в
течение семестра или года пребывания в колледже и узнавание
им знакомых лиц в толпе прохожих.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127