Я полагаю, что наблюдение над этими детьми в отсутствие
родителей может быть очень полезно и помогает пролить свет на
существо дела. Работая с ними, я использую формы деятельности,
которые и развлекают, и способствуют самовыражению. По мере
312
В. Окленде?. Окна в мир ребенка
того, как дети начинают узнавать друг друга, слушать друг друга,
разговаривать друг с другом, открыто выражать свои чувства (обиду,
раздражение, ревность), оценивать друг друга, у них начинает разви-
ваться взаимодействие, которое помогает им справиться с семейны-
ми ситуациями в целом. Я поражаюсь тому, как эти дети могут жить
под одной крышей и так мало знать друг о друге. Иногда родители
говорят: <На самом деле они очень близки друг к другу>, не осозна-
вая того, какое расстояние разделяет этих детей.
Я не считаю, что братья и сестры обязательно должны любить
друг друга только потому, что между ними существует кровное род-
ство. Я думаю, что им нужно научиться понимать существующие
между ними различия, а их родителям - понимать особенности
каждого ребенка. Иногда они обучаются любить друг друга в процес-
се терапии.
Очень маленькие дети
В больщинстве случаев, когда меня просят проконсультировать
очень маленького ребенка (4-5 лет), я почти наверняка знаю, что
в семье имеются какие-нибудь проблемы, на которые ребенок реаги-
рует, и что этим объясняется его поведение, вызывающее обеспоко-
енность окружающих. Тем не менее после первого совместного
занятия мне необходимо понаблюдать за ребенком, когда он один.
Я многое могу сказать о ситуации в семье, наблюдая за ребенком,
пока он занят игрой. Маленькие дети чувствуют себя свободно
во время игр, а некоторые приглашают меня принять в этих играх
участие.
Несмотря на то, что многие маленькие дети выражают в игре
некоторые беспокоящие их проблемы и конфликты, одной игровой
терапии недостаточно, чтобы преодолеть трудности в отношениях
ребенка с родителями. Когда я начинаю понимать, что сообщает мне
ребенок о своей жизни, играя или беседуя со мной, наступает время
привлечь к терапии родителей.
Семейная сессия маленьким детям быстро надоедает, и тогда
они ведут себя неспокойно. Но мне нужно, чтобы ребенок был
участником занятия. Один из способов сделать это - попросить
родителей нарисовать картинку, изображающую их проблемы. Я,
насколько это возможно, стараюсь продвигаться от общего к кон-
кретному, поэтому если один из родителей говорит: <Он никогда не
делает того, о чем я его прошу>, я предлагаю нарисовать что-нибудь,
чего ребенок никогда не делает. Я предлагаю и ребенку нарисовать
картинку, изображающую то, чего никогда не делает его мать.
Глава 11. Другие соображения
313
Мать Поля (5 лет) жаловалась на его отношения со старшей
сестрой и младшим братом. Пока она говорила, мальчик сидел, за-
крыв уши руками. Я попросила ее изобразить на рисунке то, что ее
беспокоит. Поль смотрел, как завороженный, пока его мать рисова-
ла картинку с изображением обеденного стола, вокруг которого
собралась вся семья. Она говорила, что время обеда особенно
беспокойно. Я попросила ее сказать об этом изображению сына на
картинке.
Мать. Поль, я хочу, чтобы ты не дразнил брата и не толкал
сестру, когда мы обедаем. Мы можем побыть вместе только во время
обеда в последнее время (мать одна воспитывала детей, работала и
училась). Когда ты так ведешь себя, они тоже начинают кричать и
толкаться. Я не могу прекратить это и начинаю кричать на тебя.
Поль (в сторону). Кэти всегда толкает меня первая!
Я попросила мать продолжать, обращаясь к мальчику на кар-
тинке.
Мать. Мне трудно сказать, кто это начинает, Поль. Я только
знаю, что ты часто их толкаешь и дразнишь. Может быть, если бы
ты не делал этого, Кэти тоже не делала бы так.
Я прошу мать рассказать Полю на картинке о том, каким бы она
хотела видеть время обеда.
Мать. Когда мы собираемся вместе, я хочу послушать каждого,
узнать, как дела. Я хочу спокойно побыть с вами. Мне редко удается
побыть с вами в последние дни (начинает всхлипывать).
Я. Расскажите детям на картинке о своих слезах.
Мать. Мне самой плохо, оттого что нет времени побыть с вами.
Я беспокоюсь о тебе, Поль. Я знаю, что иногда ты толкаешься пото-
му, что я не уделяю тебе достаточного внимания, но я так устала
сейчас. (Мать Поля громко рыдает. Поль подходит к матери, и она
берет его на руки.)
Поль. Мамочка, ты сказала, что когда кончишь учиться, ты
будешь с нами больше времени.
Мать. Ну, конечно!
Они сели и обняли друг друга. Мы поговорили еще немного.
Позднее мать Поля сказала мне, что напряжение, которое возникало
во время обеда, заметно уменьшилось. Поль взял на себя роль лиде-
ра по отношению к брату и сестре и требовал, чтобы они слушались
мать, которая так много работает.
Дети удивительно охотно откликаются на предложение погово-
рить о картинках. Четырехлетний мальчик нарисовал фигуру с от-
крытым ртом, которую он назвал <Кричащая мама>. Я попросила
его побыть в роли этой фигуры и покричать. Он начал кричать на
314
В. Окленде?. Окна в мир ребенка
воображаемого мальчика, т. е. на самого себя. В другой раз я поп-
росила его нарисовать свой дом и рядом с домом человека. Он на-
рисовал свой дом, рядом - большое лицо человека. Уголки рта на
рисунке были опущены. От имени этого человека он рассказал о
том, что происходит в доме, выражая отрицательные эмоции.
Я часто сама рисую на бумаге, мелом на доске или <волшебной
палочкой> то, что дети рассказывают мне. Иногда я рисую большой
портрет ребенка, когда он описывает себя (нередко поглядывая в
зеркало). Иногда я прикрепляю к мишеням для стрел картинки. Ма-
ленький мальчик, который не скрывал раздражения и отвергал даже
самую мысль о том, чтобы приходить ко мне, стал моим другом,
когда я нарисовала свой портрет, прикрепила к мишени и сказала:
<Если ты так сердишься на меня, почему бы тебе не бросить в меня
стрелу>.
Когда матери приводят ко мне маленьких детей, я прошу их
вместе с ребенком участвовать в первой встрече, чтобы поговорить
о том, как обстоят дела дома. Обычно в этой беседе мать поднимает
вопросы, затрагивающие ребенка, которые впоследствии можно
прорабатывать во время игры.
Я наблюдала Кенни (5 лет), у которого нарушения поведения
проявлялись вспышками гнева, драками с другими детьми, стычками
с окружающими. После трех месяцев занятий раз в неделю (в
некоторых встречах участвовали родители и сиблинги). Я попросила
мать Кенни принять участие в начале занятия и обсудить возмож-
ность завершения терапии. Мать сказала, что она довольна поведе-
нием Кенни, изменением ситуации в семье.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120