д.
- Нарисуйте себя: ребенком, подростком, взрослым. Изобразите
какое-нибудь воображаемое место, проблему, которая вас больше
всего тяготит, физическую боль (головную боль, боль в поясничной
области и т. п.), чувство усталости.
- Нарисуйте каракули, отыщите в них картинку. Сделайте
сквигл, закончите картинку.
Для детей дошкольного возраста можно использовать макрамэ,
рисование бабочек, живопись красками с помощью пальцев, автомо-
бильную краску (автоэмаль высыхает быстро и с помощью ее капель
можно создавать прекрасные фантастические картины).
Вы можете сами нарисовать ребенка и предложить ему проком-
ментировать рисунок.
В группе могут выделяться пары, в которых один рисует друго-
го; рисуют какую-нибудь вещь совместно с партнером, согласуя
тему; смешную картинку, головоломку и т. д.; карту дорог своей
жизни (отметьте хорошие места, ухабы, препятствия), изображаю-
Глава 3. Моя рабочая модель
где вы когда-то бывали или те, которые собираетесь
.щую места,
1 посетить.
В некоторых случаях предлагают ребенку нарисовать специфи-
ческие ситуации и происшествия (например, для детей с энурезом:
<Что вы испытываете при недержании мочи в постели?>).
Группа, семья или группа, в которой роли распределены, как в
семье, могут выбрать себе тему и рисовать вместе (поддерживайте
i связь с группой во время этих занятий и следите за взаимодействием
участников). Темы могут быть также заданы: где я нахожусь в насто-
ящей жизни, откуда я прихожу, где бываю, куда я хочу уйти, что
мешает мне пойти или оставаться здесь (преграды, препятствия); <Я
обычно бываю... но сейчас...>. Предложите передавать рисунок по
Округу и пусть каждый добавляет что-то свое, коца подходит его
. очередь.
. - Нарисуйте: как вы чувствовали себя вчера, сегодня, как
чувствуете себя сейчас и как будете чувствовать себя завтра; что
Означит быть эгоистичным, глупым, сумасшедшим, безобразным.
Изобразите что-нибудь из того, что вам хочется, какой-нибудь
секрет. Что значит быть одиноким, быть вместе с другими, быть
серьезным, быть глупым.
1 - Нарисуйте картинку, изображающую вас самих соответствен-
но вашим представлениям о том, как вы выглядите.
1 - Предоставьте себе возможность просто водить рукой по
1. бумаге и делать ею все, что угодно.
;Ц Работая с детьми, можно также произносить слова и предлагать
Цдетям быстро рисовать то, что представляют эти слова: любовь,
ненависть, красота, тревога, свобода, милосердие и т. д.
И - Изобразите, как вы чувствуете себя в роли женщины или
мужчины, ребенка или взрослого, мальчика или девочки. Как вы
,1-себе представляете, какие ощущения вы испытывали бы, если бы
1 были лицом другого пола?
fl. - Нарисуйте себя в виде зверя и среду, в которую вас помести-
Цли; образ вашей матери (отца), используя цвета, линии и формы.
gl - Мысленно вернитесь назад к тому времени, когда вы были
Д1очень маленькими, и изобразите что-нибудь, что делало вас счастли-
Щ вы ми, приводило в состояние возбуждения, вызывало хорошее
самочувствие; что-нибудь из того, что вы имели, что-нибудь из того,
йчто вы делали, кого-нибудь из ваших знакомых, что-нибудь, что вас
огорчало, и т. д. Рисуйте это так, как будто вы находитесь в том
возрасте, когда это происходило.
- Нарисуйте что-нибудь, чего бы вы хотели, когда были малень-
кими.
В. Окленде?. Окна в мир ребенка
(Когда ребенок рассказывает или упоминает о чем-нибудь,
попросите его нарисовать эту вещь: физическую боль, происшес-
твие, чувство и т.д.)
- Нарисуйте воображаемое животное. Будьте этим зверем: что
он мог бы делать? (Работая с группой, предложите изобразить двух
зверей, сражающихся друг с другом. Пусть каждый нарисует одного
из этих зверей или обоих и напишет или продиктует по три слова,
чтобы описать каждого зверя.) Теперь побудьте в роли зверя и
расскажите о себе.
- Нарисуйте что-нибудь, что вам не нравится из того, что я
делаю, а я нарисую что-нибудь, что не нравится в ваших действиях
мне. Нарисуйте что-нибудь, тревожащее вас. Изобразите три жела-
ния.
- Представьте себе, что у вас сегодня есть возможность достичь
чего-то из того, что вы хотите получить в этом мире. Нарисуйте то,
чего вы хотели бы достичь. Если бы вы были волшебником, где
хотелось бы вам быть?
- Нарисуйте подарок, который вам хотелось бы получить; что
вам хотелось бы подарить. Кто мог бы вам его подарить? Кому вы
могли бы его подарить?
- Нарисуйте: что-нибудь из того, что вы не хотели бы делать;
что-нибудь из того, из-за чего вы чувствуете себя виноватым; ваши
возможности; что-нибудь из того, чего вам нужно избежать.
В качестве тем для рисунков можно использовать множество
других вещей: фантазии, рассказы, звуки, движения, достопримеча-
тельности. Можно также комбинировать рисование с сочинением
литературных произведений, стихов.
Пусть дети используют краски, линии, формы, легкие мазки,
жирные мазки, длинные и короткие штрихи, яркие цвета, темные и
матовые цвета, длинные и короткие, тонкие и толстые фигуры.
Пусть дети работают быстро. Если вы заметили какой-то стерео-
тип, заставьте их поупражняться в действиях, противоположных тем,
к которым они привыкли.
Предложите ребенку сказать вам, что нарисовать и когда вам это
рисовать.
Многие из описанных тем могут быть использованы не только
для рисования, но и для литературного творчества, лепки и т. п.
Глава 4
ПОДЕЛКИ
Глина
Из всех материалов, которые я использую, работая с детьми,
глина, несомненно,- мой самый любимый материал. Обычно,
работая с детьми, я постоянно использую глину; это оставляет
приятные ощущения и позволяет расслабиться. Гибкость и податли-
вость глины делает ее пригодной для удовлетворения самых разнооб-
разных потребностей. Это замечательный материал, потому что он
не имеет определенной формы, обладает мягкостью, гибкостью и
привлекателен для лиц любого возраста. С глиной каждый может
легко стать мастером. Она дает возможность получать как тактиль-
;ные, так и кинестетические ощущения. Она сближает людей с их
чувствами. Возможно, благодаря своей пластичности глина обеспе-
чивает союз средства и человека, использующего его. Часто создает-
ся впечатление, что во время работы с глиной удается проникнуть
через панцирь, через барьеры на пути к ребенку. Люди, которые
придают очень небольшое значение эмоциям и которые постоянно
блокируют выражение своих чувств, обычно малочувствительны и
к различным ощущениям. Способность глины вызывать при работе
с ней определенные сенсорные ощущения часто служит для этих лиц
мостиком между ощущениями и чувствами.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
- Нарисуйте себя: ребенком, подростком, взрослым. Изобразите
какое-нибудь воображаемое место, проблему, которая вас больше
всего тяготит, физическую боль (головную боль, боль в поясничной
области и т. п.), чувство усталости.
- Нарисуйте каракули, отыщите в них картинку. Сделайте
сквигл, закончите картинку.
Для детей дошкольного возраста можно использовать макрамэ,
рисование бабочек, живопись красками с помощью пальцев, автомо-
бильную краску (автоэмаль высыхает быстро и с помощью ее капель
можно создавать прекрасные фантастические картины).
Вы можете сами нарисовать ребенка и предложить ему проком-
ментировать рисунок.
В группе могут выделяться пары, в которых один рисует друго-
го; рисуют какую-нибудь вещь совместно с партнером, согласуя
тему; смешную картинку, головоломку и т. д.; карту дорог своей
жизни (отметьте хорошие места, ухабы, препятствия), изображаю-
Глава 3. Моя рабочая модель
где вы когда-то бывали или те, которые собираетесь
.щую места,
1 посетить.
В некоторых случаях предлагают ребенку нарисовать специфи-
ческие ситуации и происшествия (например, для детей с энурезом:
<Что вы испытываете при недержании мочи в постели?>).
Группа, семья или группа, в которой роли распределены, как в
семье, могут выбрать себе тему и рисовать вместе (поддерживайте
i связь с группой во время этих занятий и следите за взаимодействием
участников). Темы могут быть также заданы: где я нахожусь в насто-
ящей жизни, откуда я прихожу, где бываю, куда я хочу уйти, что
мешает мне пойти или оставаться здесь (преграды, препятствия); <Я
обычно бываю... но сейчас...>. Предложите передавать рисунок по
Округу и пусть каждый добавляет что-то свое, коца подходит его
. очередь.
. - Нарисуйте: как вы чувствовали себя вчера, сегодня, как
чувствуете себя сейчас и как будете чувствовать себя завтра; что
Означит быть эгоистичным, глупым, сумасшедшим, безобразным.
Изобразите что-нибудь из того, что вам хочется, какой-нибудь
секрет. Что значит быть одиноким, быть вместе с другими, быть
серьезным, быть глупым.
1 - Нарисуйте картинку, изображающую вас самих соответствен-
но вашим представлениям о том, как вы выглядите.
1 - Предоставьте себе возможность просто водить рукой по
1. бумаге и делать ею все, что угодно.
;Ц Работая с детьми, можно также произносить слова и предлагать
Цдетям быстро рисовать то, что представляют эти слова: любовь,
ненависть, красота, тревога, свобода, милосердие и т. д.
И - Изобразите, как вы чувствуете себя в роли женщины или
мужчины, ребенка или взрослого, мальчика или девочки. Как вы
,1-себе представляете, какие ощущения вы испытывали бы, если бы
1 были лицом другого пола?
fl. - Нарисуйте себя в виде зверя и среду, в которую вас помести-
Цли; образ вашей матери (отца), используя цвета, линии и формы.
gl - Мысленно вернитесь назад к тому времени, когда вы были
Д1очень маленькими, и изобразите что-нибудь, что делало вас счастли-
Щ вы ми, приводило в состояние возбуждения, вызывало хорошее
самочувствие; что-нибудь из того, что вы имели, что-нибудь из того,
йчто вы делали, кого-нибудь из ваших знакомых, что-нибудь, что вас
огорчало, и т. д. Рисуйте это так, как будто вы находитесь в том
возрасте, когда это происходило.
- Нарисуйте что-нибудь, чего бы вы хотели, когда были малень-
кими.
В. Окленде?. Окна в мир ребенка
(Когда ребенок рассказывает или упоминает о чем-нибудь,
попросите его нарисовать эту вещь: физическую боль, происшес-
твие, чувство и т.д.)
- Нарисуйте воображаемое животное. Будьте этим зверем: что
он мог бы делать? (Работая с группой, предложите изобразить двух
зверей, сражающихся друг с другом. Пусть каждый нарисует одного
из этих зверей или обоих и напишет или продиктует по три слова,
чтобы описать каждого зверя.) Теперь побудьте в роли зверя и
расскажите о себе.
- Нарисуйте что-нибудь, что вам не нравится из того, что я
делаю, а я нарисую что-нибудь, что не нравится в ваших действиях
мне. Нарисуйте что-нибудь, тревожащее вас. Изобразите три жела-
ния.
- Представьте себе, что у вас сегодня есть возможность достичь
чего-то из того, что вы хотите получить в этом мире. Нарисуйте то,
чего вы хотели бы достичь. Если бы вы были волшебником, где
хотелось бы вам быть?
- Нарисуйте подарок, который вам хотелось бы получить; что
вам хотелось бы подарить. Кто мог бы вам его подарить? Кому вы
могли бы его подарить?
- Нарисуйте: что-нибудь из того, что вы не хотели бы делать;
что-нибудь из того, из-за чего вы чувствуете себя виноватым; ваши
возможности; что-нибудь из того, чего вам нужно избежать.
В качестве тем для рисунков можно использовать множество
других вещей: фантазии, рассказы, звуки, движения, достопримеча-
тельности. Можно также комбинировать рисование с сочинением
литературных произведений, стихов.
Пусть дети используют краски, линии, формы, легкие мазки,
жирные мазки, длинные и короткие штрихи, яркие цвета, темные и
матовые цвета, длинные и короткие, тонкие и толстые фигуры.
Пусть дети работают быстро. Если вы заметили какой-то стерео-
тип, заставьте их поупражняться в действиях, противоположных тем,
к которым они привыкли.
Предложите ребенку сказать вам, что нарисовать и когда вам это
рисовать.
Многие из описанных тем могут быть использованы не только
для рисования, но и для литературного творчества, лепки и т. п.
Глава 4
ПОДЕЛКИ
Глина
Из всех материалов, которые я использую, работая с детьми,
глина, несомненно,- мой самый любимый материал. Обычно,
работая с детьми, я постоянно использую глину; это оставляет
приятные ощущения и позволяет расслабиться. Гибкость и податли-
вость глины делает ее пригодной для удовлетворения самых разнооб-
разных потребностей. Это замечательный материал, потому что он
не имеет определенной формы, обладает мягкостью, гибкостью и
привлекателен для лиц любого возраста. С глиной каждый может
легко стать мастером. Она дает возможность получать как тактиль-
;ные, так и кинестетические ощущения. Она сближает людей с их
чувствами. Возможно, благодаря своей пластичности глина обеспе-
чивает союз средства и человека, использующего его. Часто создает-
ся впечатление, что во время работы с глиной удается проникнуть
через панцирь, через барьеры на пути к ребенку. Люди, которые
придают очень небольшое значение эмоциям и которые постоянно
блокируют выражение своих чувств, обычно малочувствительны и
к различным ощущениям. Способность глины вызывать при работе
с ней определенные сенсорные ощущения часто служит для этих лиц
мостиком между ощущениями и чувствами.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120