В. Окленде?. Окна в мир ребенка
Энджи .взглянула на меня и села, показывая, что закончила. Я
спросила ее, какой у нее любимый зверь. Она пожала плечами и
ничего не ответила. Я спросила ее более настойчиво: <Если бы ты
могла стать одним из этих животных, то кем бы ты хотела стать?>.
Она взглянула на свой зверинец и указала на утку на мосту. Я
сказала: <В твоем зверинце очень тесно. Все звери теснятся - все,
кроме этой утки. Чувствовала ли ты себя когда-нибудь так же стес-
ненно, как эти звери?>. Она пожала плечами. <Я вижу, что ты вы-
брала единственную птицу, у которой есть комната. У тебя есть
собственная комната?>. <Нет>,-ответила Энджи громко и ясно.
Я. Кто еще находится в этой комнате?
Энджи. Моя сестра.
Я. Тебе хотелось бы иметь собственную комнату?
Энджи. Да, хотелось бы! И ей тоже хотелось бы! Нам не нра-
вится быть вместе.
Она замолчала, внимательно посмотрела на меня и потом на
свое сооружение. Я не мешала ей. В конце концов, я спросила, о
чем она думает, когда смотрит на свой зверинец. Энджи молча
пожала плечами. Время занятия истекло.
Я была довольна этим занятием. Мы продвинулись гораздо даль-
ше, чем я могла ожидать. На последующих занятиях Энджи
разговаривала всё больше и больше благодаря использованию рисун-
ков, фантазий, сцен на песке. Я просила ее делать заметки в блокно-
те (писала она хорошо). Она писала о своих снах, мыслях, чувствах.
Мы занимались лепкой, беседовали, пока Энджи лепила. Она рисо-
вала картинки и рассказывала о них различные истории. В процессе
этих занятий она сообщала всё больше и больше сведений о своих
чувствах, любимых вещах, предпочитаемых цветах и песнях. Я так
до конца и не поняла, почему она долго почти не разговаривала.
Анализ ее прошлой жизни в семье позволял сделать некоторые
предположения, но оставалось непонятным, каковы были ее цели.
(Иногда родители просят меня высказать свои догадки и я говорю
им о том, что думаю, но каждый раз заверяю их, что это всего лишь
предположения.) Энджи начала разговаривать со мной, со своими
родителями, сестрой, учителями и друзьями. Она обнаружила: ей
есть, что сказать.
Джилл (II лет) говорила мало и только шепотом. Она была
старшей из пяти детей, охотно заботилась о своих братьях и сестрах,
хорошо успевала и хорошо вела себя в школе. Ее мать была разведе-
на и работала. До этого я уже консультировала одного из младших
братьев Джилл, у которого отмечались вспышки раздражения. Когда
его поведение улучшилось, его мать попросила меня проконсульти-
ровать Джилл. У нас было несколько семейных занятий, несколько
раз я общалась с матерью индивидуально, и эта женщина начала по-
другому оценивать поведение своих детей. Она стала проявлять
Глава 10. Проблемы поведения
241
обеспокоенность тихим и замкнутым поведением дочери: <Мы
никогда не знаем, что она чувствует, и я знаю, что для нее это нехо-
рошо>,-сказала она.
Мы проделали с Джилл большую работу, и она начала общаться
со мной, выражать свои чувства, но только шепотом. В это время у
меня была терапевтическая группа и я попробовала включить в эту
группу и Джилл. Она держалась в стороне молча, но я отметила, что
каждый ребенок в группе сказал что-нибудь по поводу ее прекрас-
ных ярко-рыжих волос и веснушек. Во время наших индивидуаль-
ных занятий я попросила ее нарисовать картинку, на которой было
бы изображено какое-нибудь существо с рыжими волосами. Она
нарисовала девочку с яркими рыжими волосами, сильно насуплен-
ным лицом и озаглавила рисунок Я. Вокруг она нарисовала еще пять
человек (назвав каждого из них) и изобразила исходящие из их рта
пузыри, на которых были написаны слова. Один из персонажей,
названный мальчиком, говорил: <Ха, ты огненный шар!>. Другой,
мужчина, спрашивал: <Где ты взяла эти рыжие волосы и веснуш-
ки?>. Леди говорила: <Мне всегда хотелось иметь рыжие волосы>.
Один из маленьких мальчиков говорил: <Ха, рыжее веснущатое ли-
цо!>, а другой - <Ха, рыжий огонь!>. Когда она закончила рисунок,
она описала его мне, поднявшись и имитируя высказывания каждо-
го громко, с саркастическими интонациями в голосе!
Впервые я услышала, как Джилл говорит громко. Я написала на
листе бумаги под ее диктовку: <Это то, что похоже на существо,
имеющее рыжие волосы. Я сделала все комментарии. Может быть,
если бы я не слышала столько высказываний обо мне, я бы чувство-
вала себя лучше>. Я спросила Джилл, какой цвет волос она предпоч-
ла бы. <Черный>,-ответила она громко и ясно. Мы обсудили с ней
возможность перекрасить волосы, когда она будет постарше. Она
сказала также, что не может припомнить случая, когда кто-либо не
говорил ей что-нибудь о ее волосах и веснушках.
В Джилл накопилось много гнева, огорчения и обиды, которые
она долго скрывала. Она ощущала себя покинутой отцом, беспокои-
лась в связи с необходимостью заботиться о младших детях и трево-
жилась о своей слишком много работавшей матери. Эти глубоко
затаенные чувства нашли выход, когда она начала говорить. Однаж-
ды она сказала мне, что, может быть, в конце концов сохранит себе
рыжие волосы. <Иногда,- сказала она,- мне кажется забавным
.привлекать внимание к себе моими ошеломляющими волосами.
Хотя мне пока еще не нравятся веснушки>.
Сандра (9 лет) общалась только шепотом, и у нее часто отме-
чались боли в желудке. Мы потратили много времени, чтобы
изобразить эти боли на рисунках. Первую картинку нарисовала я,
так как Сандра растерялась, когда я попросила ее сделать это. 0-
днажды она работала очень долго, занимаясь расстановкой фигур на
242
В. Окленде?. Окна в мир ребенка
фланелевой доске. Главным персонажем была фигурка девочки. Я
попросила Сандру рассказать мне о ней.
Сандра (шепотом). Ей не с кем играть.
Я. Она кажется доброй. Как же получается, что никто не играет
с ней?
Савдра. Она попала в беду. Она так рассердилась на свою семью,
что отрубила всем головы.
Сандра не могла сказать больше ничего о девочке. Наконец я
спросила: <А ты рассердилась?>. <Нет>,-ответила Сандра (она едва
дышала).
На песке она разыграла историю с заметно выделяющимся оле-
нем, вокруг которого она расположила других зверей. Во время
фантазирования с кустом роз она сказала от имени цветка: <Я рас-
пускаюсь, когда люди собираются вокруг. Трава и холмы - мои дру-
зья. Я разговариваю с ними>. Казалось, она уже стала реже шептать,
беседуя со мной.
Однажды Сандра пришла и сказала мне еле слышным шепотом:
<Мой отец был у нас на этой неделе, пока мамы не было дома>. Я
спросила, как прошла эта встреча. <Я не привыкла к нему. Я больше
люблю свою маму>. В ее голосе, лице, позе, манере ее поведения
было еще больше сдержанности, чем при первой встрече.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120