Я купила большой пакет прекрасного белого песка в магазине
игрушек и поместила его в пластмассовый контейнер, каждая сторо-
на которого была чуть меньше 2 футов; в магазине этот контейнер
продавался как ножная ванночка для бассейна. Эту самодельную
песочницу я установила на низкий пластиковый стол и положила
под него подстилку, чтобы песок не очень разносился по комнате.
На полках в комнате я разместила корзинки с множеством разных
предметов (перечисляю их в конце раздела). Иногда я прошу ребен-
ка выбрать какой-нибудь из этих предметов и разыграть сценку или
нарисовать картину на песке, иногда же я сама выбираю эти предме-
ты, чтобы сконцентрироваться на какой-то определенной ситуации.
Такого рода деятельность весьма полезна. Игрушки лежат на откры-
тых полках, их можно в любой момент взять: ребенку не нужно
изобретать игровой материал или рисовать что-нибудь. Песок слу-
жит прекрасной основой для различных фигурок. Их можно пере-
двинуть или заменить. Из песка можно сделать горы, равнины или
озера (если поддон голубой). Фигурки можно закапывать в песок,
можно передвигать их по кругу, создавая разнообразные игровые
ситуации. Песок вызывает приятные ощущения в пальцах и кистях;
благодаря ему возникает идеальный тактильный и кинестетический
опыт. Поскольку описанная игра с песком не слишком знакома
большинству детей, она возбуждает их интерес. Ребенок может
воздвигать на песке свое собственное миниатюрное изображение
мира. Таки образом он может многое рассказать о себе без слов.
Марк (9 лет) изображал на песке различные батальные сцены.
Он использовал то игрушечных солдатиков, то средневековых рыца-
Глава 8. Игровая терапия
" Около 60 см. Прим. ред.
Црей, то ковбоев, то животных. В конце такой игры у одной из сто-
1рон оставался всего один уцелевший в битве боец, который печально
воронил своих собратьев по оружию, в то время как другая сторона
<торжествовала победу и хоронила всего одного или двух погибших.
1Когда я спрашивала, какую роль играет сам Марк, он всегда иденти-
фицировал себя с предводителем победившей стороны. В этой
Экизни Марк очень хотел все время быть на стороне победителей.
1Мне понадобилось несколько занятий, чтобы научить его осознавать
Потребность в друзьях и идентифицировать себя с одиноким уцелев-
1цчим бойцом проигравшей стороны (по крайней мере, он выживал!).
1Лишь после этого мы смогли обратиться к тому, что ему следует
делать, чтобы обзавестись друзьями.
1 Дебби (7 лет) не жила со своей матерью и приезжала к ней
только по субботам и воскресеньям два раза в месяц. Ее привели ко
1мне из-за того, что во время этих посещений она вела себя очень
агрессивно. Дебби была не в состоянии объяснить, какие чувства
Ьна испытывала, приезжая к матери, и не желала сообщать, почему
она так ведет себя, хотя возможно, что она сама не осознавала при-
чины этого. Удочерившая ее женщина была близка к тому, чтобы
Запретить ей встречаться с родной матерью, поскольку эти встречи
вызывали у девочки нарушения поведения. На одном из занятий я
допросила Дебби изобразить на песке ее приезд к матери. Она вы-
брала кукол, которые должны были изображать ее приемных родите-
лей, других детей, живущих в ее новом доме, ее саму, маму, млад-
ую сестру и маминого друга, который должен был привозить ее и
тадшую сестренку к матери. Она построила дома из маленьких
1рпичиков, разгородила комнаты, расставила мебель. Потом она
разместила всех кукол и с помощью куклы, которая изображала ее
раму, разыграла всю историю с момента, когда ее забрали, до мо-
мента возвращения в тот дом, где она жила. Пока я наблюдала за
Этой игрой, мне стало ясно, что эти визиты невероятно тяжелы для
Дебби. Во время рассказа она говорила холодным тоном, но голос
tjee дрожал. Наблюдая за эмоциональными переживаниями Дебби во
Цэемя игры с куклой, изображающей ее саму, я почувствовала себя
[расстроенной и опустошенной. Я дала почувствовать Дебби свою
усталость и то, что прекрасно понимаю, как чувствует себя кукла,
Ь может быть, и сама Дебби, в этой ситуации. Дебби на несколько
секунд впилась в меня глазами, и, когда мы смотрели друг другу в
Сглаза, ее лицо исказилось и она зарыдала, уткнувшись мне в колени;
рона продолжала плакать довольно долго. Когда переживания Дебби,
ввязанные с посещением ею собственного дома, стали очевидны как
1й самой, так и окружающим ее взрослым, мы смогли что-то пред-
174
В. Окленде?. Окна в мир ребенка
принять, чтобы облегчить напряжение, возникающее при ее отъездах
и возвращениях домой.
Такое же эффективное воспроизведение реальных ситуаций воз-
можно и без использования песочницы. Но я обнаружила, что пе-
сок очень привлекателен для детей и они чувствуют себя гораздо
свободнее при игре с этим материалом. Я должна также обратить
внимание на то, что описанный пример хорошо иллюстрирует,
насколько для меня важно уделять внимание тому, что происходит
со мной, пока я наблюдаю за игрой ребенка. Я научилась доверять
своим переживаниям и использовать их, когда я работала со взрос-
лыми. В работе же с детьми этот момент, по-видимому, имеет еще
большее значение, потому что дети гораздо чувствительнее и наблю-
дательнее взрослых. Если я буду притворяться, что мне интересно,
в то время, когда мне скучно, скорее всего мне не удастся обмануть
ребенка. Когда эта девочка, Дебби, посмотрела мне в глаза, она
поняла, что я говорю ей правду о том, что чувствую, и что она
может доверять мне.
Лиза (13 лет) тоже жила с приемными родителями, но никогда
не посещала родную мать. Ее поведение характеризовалось как
<предпреступное>. Я попросила Лизу разыграть на песке любую
сценку по ее желанию. Она работала довольно усердно, изобразила
пустыню с кустами тут и там, с кроликом, змеей, заползающей в
нору, девочкой, стоящей на холме. Лиза не захотела рассказывать
какую-нибудь историю: она просто описала мне эту сцену. Однако
чувствовалось, что она идентифицирует себя с этой сценой и ее
участниками. Когда я спросила ее, как соотносится то, что она мне
описала, с ее собственной жизнью, Лиза начала говорить о своем
ужасающем одиночестве. По мере того, как Лиза училась на наших
занятиях выражать эти свои переживания, нарушения ее поведения
постепенно исчезали.
Иногда на занятиях дети спонтанно обращаются к песочнице,
как, например, однажды сделал тринадцатилетний Грегори. Он
рисовал на доске фигуру, которая должна была изображать его мать.
Он говорил, что его мать пронзительно кричит. Я попросила его
побыть в роли его матери и покричать.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120