Почти в каждой группе, где я вела занятия, кто-нибудь подни-
мал вопрос о противопоказаниях или о тех вещах, которых следует
74
В. Окленде
гбенка
Окна в мщ________________________
избегать при работе с ребенком. Кроме наиболее очевидных вещей,
прямо противоречащих основным принципам (таким, как <не ведите
себя осуждающе> и т. д.), я мало что могу исключить. Я не допускаю
существования одного всеобъемлющего правила, которое подходит
всем детям. Я не скажу: <Не используйте рисования красками с
помощью пальцев гиперактивными детьми>, потому что я делаю это
и получаю отличные результаты. Правда, возможно, есть ряд гипе-
рактивных детей, которые не отреагируют на этот вид занятий. Но
дети в общем и целом сами дадут вам понять, если им что-то не
подходит. Нужно подстраиваться под потребности ребенка, уважать
его защитные тенденции, подходить к нему осторожно.
Некоторые говорят: <Вы не должны использовать фантазии при
работе с ребенком, живущим исключительно в мире фантазий>. Но
я буду использовать фантазии с таким ребенком. Я захочу устано-
вить с ним контакт, и, может быть, мне понадобится сделать это
путем безопасной фантазии. Придет время, когда я мягко подтолкну
его обратно в реальный мир и, если он будет готов к этому, он
последует за мной. Если не будет готов, то не последует.
Я никогда не принуждаю ребенка сделать или сказать что-то,
чего он совершенно не хочет. Я пытаюсь избегать собственных
толкований, поэтому я проверяю свои догадки и подозрения с
помощью ребенка. Если он не проявляет интереса к ответным
реакциям,- что же, хорошо. Я не настаиваю на том, чтобы он
<признал> что-либо, если ему нужно хранить что-то под надежной
защитой. Я стараюсь также не делать ничего, что вызывает у меня
чувство неудобства или не нравится мне. Если мне не нравится
играть в шахматы, я предложу взамен что-то, что мне больше нра-
вится.
Побольше идей для фантазий и рисунков
Далее я излагаю некоторые указания и описываю методики,
используемые мною для того, чтобы дать возможность ребенку
выразить свои эмоции и фантазии. Ими ни в коей мере не исчерпы-
ваются все возможности; они, скорее, перечисляются, чтобы наме-
тить общую концепцию занятий, которые я провожу с детьми сама,
о которых я читала, слышала, думала или которые собиралась ис-
пользовать. Простор для идей в этой области так же безграничен,
как и воображение. Некоторые из этих идей описываются более
подробно в других разделах книги.
Предоставьте ребенку разнообразные материалы на выбор:
бумагу разного формата (прекрасным материалом являются газеты),
краски, кисточки, карандаши, пастель, цветные карандаши, толстые
кисти. Дети также получают удовольствие от технических приспо-
/ даед 3. Моя рабочая модель
соблений. Используйте иногда кухонные таймеры, секундомеры,
различные счетчики (например, для подсчета стоимости продуктов
; на рынке), счеты и т. д.
Вы можете сказать:
- Сейчас мы будем в течение минуты смотреть на этот цветок.
Я засеку время по секундомеру и затем попрошу вас сделать рису-
нок - не цветка, а тех чувств, которые вы испытываете, глядя на
него, или того, что вы почувствуете, когда закончится время.
- Попробуйте выразить свой мир в виде зрительных образов,
представленных в цветах, линиях, формах, символах. Как выглядел
бы мир, если бы он был таким, как вам хочется.
- Проделайте некоторые дыхательные упражнения; изобразите
теперь то, что вы чувствуете.
- Нарисуйте, что вы делаете, когда вы сердиты; что заставляет
вас быть сердитым. Изобразите жуткое место, еще что нибудь жут-
кое; последний раз, когда вы плакали, место, которое делает вас
счастливыми; как вы себя чувствуете в данный момент; как бы вы
хотели себя чувствовать.
- Нарисуйте себя: как вы выглядите, как бы вы хотели выгля-
деть, когда станете старше; когда вы состаритесь, когда вы были
младше (в каком-то определенном возрасте или вообще).
- Вернитесь назад в какое-то время или к какой-то сцене.
Нарисуйте время, когда вы чувствовали себя наиболее бодрым;
время, которое вы вспоминаете; первую вещь, которая вам приходит
в голову; семейную сценку; ваш любимый обед; какой-то период
детства, сон.
- Нарисуйте: где бы вы хотели быть; идеальное место; любимое
место или место, которое вы не любите; самую худшую вещь, кото-
рую вы можете себе представить.
- Посмотрите на это (используйте цветок, лист, раковину,
картину и т.п.) в течение дух минут. Изобразите свои чувства
(включите таймер или используйте двухминутный музыкальный
отрывок).
- Нарисуйте: вашу семью сейчас, вашу семью в символах, в
виде животных, мазков краски; вашу семью с изображением каждого
ее члена за каким-то занятием; часть вас самих, которая вам нравит-
ся больше всего или меньше всего, ваше внутреннее Я. Изобразите,
как вы представляете себя, как другие воспринимают вас (как вЫ
себе это представляете); как бы вы хотели выглядеть в глазах окру-
жающих; человека, который вам нравится, которого вы ненавидите,
которым восхищаетесь, которого ревнуете; ваше чудовище, вашего
1емона.
эбенка
В. Окленде?. Окна в ми?> роиснка
- Нарисуйте: как вы обращаете на себя внимание; каким обра-
зом вы добиваетесь того, чего вы хотите; что вы делаете, когда
ощущаете печаль, беспокойство, ревность, одиночество и т. д.; ваше
одиночество; чувство одиночества, когда вы чувствуете или чувство-
вали себя одинокими; воображаемое животное, то, что раздражает
вас в ком-либо из близких людей, в вас самих, в окружающем мире;
ваш день, вашу неделю, вашу жизнь в настоящее время; ваше про-
шлое, ваше настоящее, ваше будущее.
- Нарисуйте: счастливые линии, мягкие линии, линии печаль-
ные, сердитые, испуганные и т. д.
(Когда вы работаете с ребенком, вы можете попросить его
нарисовать последовательно серию страниц, иллюстрирующих, как
он чувствует себя сейчас, эти же чувства в преувеличенном виде.)
- Изобразите то, что вы описываете во время беседы, или
трудности, которые вы испытываете, не рисуя ничего конкретного,
а используя только цвета, форму, линии.
- Нарисуйте свои реакции на рассказ, фантазию, поэму, отры-
вок из музыкального произведения.
- Нарисуйте вещи, противоположные друг другу: слабый -
сильный; счастливый-несчастный, печальный-веселый; любить-
не любить; хороший - плохой; положительный - отрицательный;
раздраженный - спокойный; разумный - безумный: серьезный -
легкомысленный; добрые чувства-злые чувства; любить-ненави-
деть; счастье--несчастье; доверие-подозрение; отдельно-вместе;
одинокий -не одинокий; смелый-боязливый; лучшее, что есть в
вас - худшее, что есть в вас и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120