Я хочу знать, что делают мои братья. Мне не
хватает их. Я хочу в свою собственную постель.
Я. Что случилось потом?
Кэнди. Отец моей подруги отвел меня домой. У нас все были
дома.
Я. Ты думала, что их там не будет?
Кэнди. Я не знаю. Мне не нравится оставаться в неведении
относительно того, что происходит дома, когда меня нет.
Я. Теперь нарисуй на картинке, как бы это было, если бы ты не
плакала и не собиралась домой.
Кэнди изобразила спальню своей подруги, себя и подругу, обеих
на полу в спальных мешках. Я попросила ее стать девочкой в спаль-
ном мешке.
Кэнди. Я в спальном мешке в комнате моей подруги.
Я. Тебе нравится находиться там?
Кэнди. Да! Это забавно. Мы с подругой разговариваем и сме-
емся.
Я. Что происходит в другой комнате?
Кэнди. Ее родители смотрят телевизор.
Я. Что происходит в твоем доме?
Кэнди. Мои братья уснули. Я думаю, мои родители смотрят
телевизор. Может быть, там находится прислуга и они пошли в
кино.
Я. Что бы ты делала, если бы находилась дома - представь это.
Кэнди. Возможно, спала бы в постели. Уже поздно.
Я. Спроси девочку в спальном мешке, не страшно ли ей.
Кэнди. Кэнди, тебе не страшно?
Кэнди (в мешке). Нет! Почему мне должно быть страшно? Это
смешно. Скоро мы будем завтракать. Утром у нас будут блины.
Я. Спроси Кэнди, не беспокоится ли она о том, что происходит
дома.
Кэнди. Хорошо. Она сказала - нет.
Кэнди продолжала вести диалог с собой, получая удовольствие
от этого. Она сказала, что попробует продолжить это же утром. Я
напомнила ей, что она испытывает страх, вероятно, с того времени,
Глава 10. Проблемы поведения
253
; когда была очень маленькой, а теперь утром она сможет все решить.
i Я наблюдала Кэнди в течение трех занятий. Потом она всю ночь
спокойно проспала в доме своей подруги и на этом всё закончилось.
Иногда мне не удается помочь ребенку избавиться от страхов.
Джон (10 лет) испытывал острый страх темноты. Он сразу сказал
мне: <Вы не сможете помочь мне справиться с моими проблемами>.
1 Его мать во время первой семейной сессии сообщила, что у Джона
1 много других проблем: не переносит изменений, боится новых
1 вещей, очень плохо относится к ним, не любит, котла к нему прика-
1 саются, обнимают, целуют, не имеет друзей, не любит ходить в
1 гости, боится поездок, много смотрит телевизор. Возражения Джона
1 на комментарии своей матери были достаточно характерны: <Люди
хотят побить меня> и <У меня и так достаточно друзей - в школе>.
) Тогда я попросила мать рассказать о его положительных сторонах.
1Джон выглядел удивленным, когда она сказала, что он не жадный,
[что у него доброе сердце, он ласково обращается с младшими брать-
1ями и устраивает для них кукольные представления.
1 Во время нашего первого индивидуального занятия Джон
доверительно сообщил мне о своих опасениях по поводу того, что
,его могут обмануть или избить. Мы обсудили с ним вопрос о том,
1как он может бороться с этим. Он начал рассказывать мне ужасные
1 истории, которые он видел по телевизору и которые вызывали у
него страх. Он рассказал, что по ночам боялся оборотней и ведьм.
1Я попросила его нарисовать что-нибудь из того, что его пугает. Он
Изобразил картинку чего-то <очень страшного, что высасывает кровь
!из человека и приводит его к смерти> (он назвал это сосальщиком).
1На картинке была изображена похожая на огромное чудовище
фигура в черном одеянии с торчащими вверх седыми волосами. Ему
доставляло несомненное удовольствие рассказывать о нем, но не
1было желания быть им.
1 Потом он заметил кукол и устроил для меня шоу с помощью
кукол, надеваемых на пальцы, обнаружив изобретательность и твор-
ческие способности. После шоу я попросила его нарисовать дом,
дерево и человека. Он нарисовал очень яркую красочную картинку
IGO множеством деталей, улыбающимся солнцем, улыбающимися
Облаками и улыбающейся хорошенькой девочкой. Рядом с домом
Проходила длинная дорога с большими знаками по сторонам, со
1словами <Одностороннее движение>. Его единственным комментари-
ям к этой картинке было сообщение, что он поднимается вверх по
Щороге с односторонним движением.
Я видела Джона в последний раз. Его мать отменила следующую
встречу. Она сказала, что свяжется со мной сразу после каникул, но
больше ко мне не обращалась.
; Время от времени мне приходится встречаться с детьми, которые
Испытывают страх перед взрослением. Они как будто испытывают
254
В. Окленде?. Окна в мир ребенка
неопределенную, не на чем не основанную тревогу в отношении
своего будущего. Недавно я беседовала с десятилетним мальчиком,
которого привели ко мне, потому что он высказывал своим родите-
лям страх по поводу того, что будет, когда он вырастет. Он говорил
об этом без гнева, который обычно проявляется в споре со взрослы-
ми, а тихим серьезным тоном. Шестилетняя девочка, которую мне
довелось видеть, страдала подобными же страхами. Я выяснила, что
родители обоих этих детей уделяли большое внимание будущему,
говоря им, что всё происходящее сейчас - это только подготовка к
тому времени, которое потом наступит. Десятилетнему мальчику ро-
дители говорили примерно следующее: <Делай свою домашнюю
работу! Разве ты не хочешь достичь чего-нибудь, когда вырастешь?>
и <В один прекрасный день ты будешь благодарить меня за то, что
тебя научили этому>. Шестилетней девочке творили что-то вроде:
<Если ты сейчас не научишься, как вести себя, как ты сможешь
работать, когда вырастешь?>. Это достаточно стандартный набор.
Мы все их слышали или сами произносили в то или иное время.
Многие из нас, взрослых, всё еще живут в соответствии с пред-
писаниями такого типа, которые слышали, когда были детьми. Не-
которым детям кажется, что когда они станут взрослыми, они не
смогут достичь того уровня, которого от них ожидают. Как они
сумеют соответствовать этим ожиданиям, если они уже сейчас
чувствуют, что такого уровня им не достичь.
Когда я работаю с детьми, у которых отмечается такой страх, я
использую выражения, подобные следующим.
- Закройте глаза и представьте себе, что вы выросли. Как бы вы
себя чувствовали? Что бы вы делали? Как бы вы представляли себе
окружающий мир?
- Закройте глаза и представьте себя в том возрасте, в котором
вы находитесь сейчас, и живите точно так, как вам хочется. Что вы
делаете?
Такие фантазии являются отправной точкой для дальнейшей
проработки с помощью любого подходящего метода. Я также пыта-
юсь помочь родителям понять, что они должны позволить своим
детям жить в настоящем, быть детьми. Если родители не могут
понять этого, я могу по крайней мере помочь детям понять это.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
хватает их. Я хочу в свою собственную постель.
Я. Что случилось потом?
Кэнди. Отец моей подруги отвел меня домой. У нас все были
дома.
Я. Ты думала, что их там не будет?
Кэнди. Я не знаю. Мне не нравится оставаться в неведении
относительно того, что происходит дома, когда меня нет.
Я. Теперь нарисуй на картинке, как бы это было, если бы ты не
плакала и не собиралась домой.
Кэнди изобразила спальню своей подруги, себя и подругу, обеих
на полу в спальных мешках. Я попросила ее стать девочкой в спаль-
ном мешке.
Кэнди. Я в спальном мешке в комнате моей подруги.
Я. Тебе нравится находиться там?
Кэнди. Да! Это забавно. Мы с подругой разговариваем и сме-
емся.
Я. Что происходит в другой комнате?
Кэнди. Ее родители смотрят телевизор.
Я. Что происходит в твоем доме?
Кэнди. Мои братья уснули. Я думаю, мои родители смотрят
телевизор. Может быть, там находится прислуга и они пошли в
кино.
Я. Что бы ты делала, если бы находилась дома - представь это.
Кэнди. Возможно, спала бы в постели. Уже поздно.
Я. Спроси девочку в спальном мешке, не страшно ли ей.
Кэнди. Кэнди, тебе не страшно?
Кэнди (в мешке). Нет! Почему мне должно быть страшно? Это
смешно. Скоро мы будем завтракать. Утром у нас будут блины.
Я. Спроси Кэнди, не беспокоится ли она о том, что происходит
дома.
Кэнди. Хорошо. Она сказала - нет.
Кэнди продолжала вести диалог с собой, получая удовольствие
от этого. Она сказала, что попробует продолжить это же утром. Я
напомнила ей, что она испытывает страх, вероятно, с того времени,
Глава 10. Проблемы поведения
253
; когда была очень маленькой, а теперь утром она сможет все решить.
i Я наблюдала Кэнди в течение трех занятий. Потом она всю ночь
спокойно проспала в доме своей подруги и на этом всё закончилось.
Иногда мне не удается помочь ребенку избавиться от страхов.
Джон (10 лет) испытывал острый страх темноты. Он сразу сказал
мне: <Вы не сможете помочь мне справиться с моими проблемами>.
1 Его мать во время первой семейной сессии сообщила, что у Джона
1 много других проблем: не переносит изменений, боится новых
1 вещей, очень плохо относится к ним, не любит, котла к нему прика-
1 саются, обнимают, целуют, не имеет друзей, не любит ходить в
1 гости, боится поездок, много смотрит телевизор. Возражения Джона
1 на комментарии своей матери были достаточно характерны: <Люди
хотят побить меня> и <У меня и так достаточно друзей - в школе>.
) Тогда я попросила мать рассказать о его положительных сторонах.
1Джон выглядел удивленным, когда она сказала, что он не жадный,
[что у него доброе сердце, он ласково обращается с младшими брать-
1ями и устраивает для них кукольные представления.
1 Во время нашего первого индивидуального занятия Джон
доверительно сообщил мне о своих опасениях по поводу того, что
,его могут обмануть или избить. Мы обсудили с ним вопрос о том,
1как он может бороться с этим. Он начал рассказывать мне ужасные
1 истории, которые он видел по телевизору и которые вызывали у
него страх. Он рассказал, что по ночам боялся оборотней и ведьм.
1Я попросила его нарисовать что-нибудь из того, что его пугает. Он
Изобразил картинку чего-то <очень страшного, что высасывает кровь
!из человека и приводит его к смерти> (он назвал это сосальщиком).
1На картинке была изображена похожая на огромное чудовище
фигура в черном одеянии с торчащими вверх седыми волосами. Ему
доставляло несомненное удовольствие рассказывать о нем, но не
1было желания быть им.
1 Потом он заметил кукол и устроил для меня шоу с помощью
кукол, надеваемых на пальцы, обнаружив изобретательность и твор-
ческие способности. После шоу я попросила его нарисовать дом,
дерево и человека. Он нарисовал очень яркую красочную картинку
IGO множеством деталей, улыбающимся солнцем, улыбающимися
Облаками и улыбающейся хорошенькой девочкой. Рядом с домом
Проходила длинная дорога с большими знаками по сторонам, со
1словами <Одностороннее движение>. Его единственным комментари-
ям к этой картинке было сообщение, что он поднимается вверх по
Щороге с односторонним движением.
Я видела Джона в последний раз. Его мать отменила следующую
встречу. Она сказала, что свяжется со мной сразу после каникул, но
больше ко мне не обращалась.
; Время от времени мне приходится встречаться с детьми, которые
Испытывают страх перед взрослением. Они как будто испытывают
254
В. Окленде?. Окна в мир ребенка
неопределенную, не на чем не основанную тревогу в отношении
своего будущего. Недавно я беседовала с десятилетним мальчиком,
которого привели ко мне, потому что он высказывал своим родите-
лям страх по поводу того, что будет, когда он вырастет. Он говорил
об этом без гнева, который обычно проявляется в споре со взрослы-
ми, а тихим серьезным тоном. Шестилетняя девочка, которую мне
довелось видеть, страдала подобными же страхами. Я выяснила, что
родители обоих этих детей уделяли большое внимание будущему,
говоря им, что всё происходящее сейчас - это только подготовка к
тому времени, которое потом наступит. Десятилетнему мальчику ро-
дители говорили примерно следующее: <Делай свою домашнюю
работу! Разве ты не хочешь достичь чего-нибудь, когда вырастешь?>
и <В один прекрасный день ты будешь благодарить меня за то, что
тебя научили этому>. Шестилетней девочке творили что-то вроде:
<Если ты сейчас не научишься, как вести себя, как ты сможешь
работать, когда вырастешь?>. Это достаточно стандартный набор.
Мы все их слышали или сами произносили в то или иное время.
Многие из нас, взрослых, всё еще живут в соответствии с пред-
писаниями такого типа, которые слышали, когда были детьми. Не-
которым детям кажется, что когда они станут взрослыми, они не
смогут достичь того уровня, которого от них ожидают. Как они
сумеют соответствовать этим ожиданиям, если они уже сейчас
чувствуют, что такого уровня им не достичь.
Когда я работаю с детьми, у которых отмечается такой страх, я
использую выражения, подобные следующим.
- Закройте глаза и представьте себе, что вы выросли. Как бы вы
себя чувствовали? Что бы вы делали? Как бы вы представляли себе
окружающий мир?
- Закройте глаза и представьте себя в том возрасте, в котором
вы находитесь сейчас, и живите точно так, как вам хочется. Что вы
делаете?
Такие фантазии являются отправной точкой для дальнейшей
проработки с помощью любого подходящего метода. Я также пыта-
юсь помочь родителям понять, что они должны позволить своим
детям жить в настоящем, быть детьми. Если родители не могут
понять этого, я могу по крайней мере помочь детям понять это.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120