В списках испытуемый присваива-
ет каждой ценности ранговый номер, а карточки раскла-
дывает цо порядку значимости. Песледияя.форма подачи
материал> дает бодее надежные результаты. Вначале предъ-
является наб< терминальных а затем набор ииструменг
тальныхценностей. -.- < .-,й <о .,
Инструкция; Сейчас Вам будет предъявлен набор из
18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача -
разложить их по порядку Значимости для Вас как прин-
ципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.
Каждая ценность написана на отдельной карточке. Вни-
мательно изучите карточки и выбрав ту, которая для Вас
637
наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем
выберите вторую по значимости ценность и поместите ее
вслед за первой. Затем проделайте тоже со всеми остав-
шимися карточками. Наименее важная останется послед-
ней и займет 18 место.
Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы
Вы измените свое мнение, то можете исправить свои отве-
ты, поменяв карточки местами. Конечный результат дол-
жен отражать Вашу истинную позицию>.
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Список А (терминальные ценности):
- активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональ-
ная насыщенность жизни)
- жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый
смысл, достигаемые жизненным опытом)
- здоровье (физическое и психическое)
:- интересная работа
- красота природы и искусства (переживание прекрас-
ного в природе и в искусстве)
- любовь (духовная и физическая близость с любимым
человеком)
- материально обеспеченная жизнь (отсутствие мате-
риальных затруднений)
- наличие хороших и верных друзей
- общественное признание (уважение окружающих,
коллектива, товарищей по работе)
- познание (возможность расширения своего образования,
кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие)
- продуктивная жизнь (максимально полное исполь-
зование своих возможностей, сил и способностей)
- развитие (работа над собой, постоянное физическое
и духовное совершенствование)
- развлечения (приятное, необременительное время-
препровождение, отсутствие обязанностей)
638
- свобода (самостоятельность, независимость в сужде-
ниях и поступках)
- счастливая семейная жизнь
- счастье других (благосостояние, развитие и совер-
шенствование других людей, всего народа, человечества
в целом)
- творчество (возможность творческой деятельности)
- уверенность всебеКвнутренняя гармония, свобода от
внутренних противоречий, сомнений).
Список Б (инструментальные ценности):
- аккуратность (чистоплотность), умение содержать
в порядке вещи, порядок в делах.
- воспитанность (хорошие манеры)
- высокие запросы (высокие требования к жизни
и высокие притязания)
- жизнерадостность (чувство юмора)
- исполнительность (дисциплинированность)
- независимость ( способность действовать самостоя-
тельно, решительно)
- непримиримость к недостаткам в себе и других
- образованность (широта знаний, высокая общая куль-
тура)
- ответственность (чувство долга, умение держать слово)
- рационализм (умение здраво и логично мыслить, при-
нимать обдуманные, рациональные решения)
- самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)
- смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов
- твердая воля (умение настоять на своем, не отсту-
пать перед трудностями)
- терпимость (к взглядам и мнениям других, умение
прощать другим их ошибки и заблуждения)
- широта взглядов (умение понять чужую точку зре-
ния, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)
- честность (правдивость, искренность)
639
- эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность
в работе)
- чуткость (заботливость)
Достоинством методики является универсальность, удоб-
ство и экономичность в проведении обследования и обра-
ботке результатов, гибкость - возможность варьировать
как стимульный материал (списки ценностей), так и инст-
рукции. Существенным ее недостатком является влияние
социальной желательности, возможность неискренности.
Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация
диагностики, добровольный характер тестирования и на-
личие контакта между психологом и испытуемым. Мето-
дику не рекомендуется применять в целях отбора и экс-
пертизы.
Для преодоления указанных недостатков и более глубо-
кого проникновения в систему ценностных ориентаций воз-
можны изменения инструкции, которые дают дополнитель-
ную диагностическую информацию и позволяют сделать
более обоснованные выводы. Так, после основной серии
можно попросить испытуемого ранжировать карточки, от-
вечая на следующие вопросы:
<В. каком порядке и в какой степени (в процентах) реа-
лизованы данные ценности в Вашей жизни?>
<Как бы Вы расположили эти ценности, если бы стали
таким, каким мечтали?>
<Как, на Ваш взгляд, это сделал бы человек, совершен-
ный во всех отношениях?>
<Как сделало бы это, по Вашему мнению, большинство
людей?>
<Как это сделали бы Вы 5 или 10 лет назад?>
........................ через 5 или 10 лет?>
<Как ранжировали бы карточки близкие Вам люди?>
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить вни-
мание на их группировку испытуемым в содержательные
блоки по разным основаниям. Так, например, выделяют-
640
ся <конкретные> и <абстрактные> ценности, ценности про-
фессиональной самореализации и личной жизни и т. д.
Инструментальные ценности могут группироваться в эти-
ческие ценности, ценности общения, ценности дела, ин-
дивидуалистические и конформистские ценности, альтру-
истические ценности, ценности самоутверждения и цен-.
ности принятия других и т. д. Это далеко не все возмож-
ности субъективного структурирования системы ценност-
ных ориентаций. Психолог должен попытаться уловить
индивидуальную закономерность. Если не удается выявить
ни одной закономерности, можно предположить несфор-
мированность у респондента системы ценностей или даже
неискренность ответов.
Обследование лучше проводить индивидуально, но воз-
можно и групповое тестирование.
МЕТОДИКА
ДИАГНОСТИКИ СОЦИАЛЬНО-
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК
ЛИЧНОСТИ
В МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ
СФЕРЕ О. Ф. ПОТЕМКИНОЙ
Методика выявления социально-психологических
устааовок, иаправленных аа <альтруизм-эгоизм>, <про-
цесс-результат>
Цель методики: выявить степень выраженности социаль-
но-психологических установок.
Процедура проведеиия: для использования методики
можно вносить ответы на вопросы в нижеприведенный про-
токол (см. образец). Отвечая на вопросы, необходимо при-
держиваться следующей инструкции: <Внимательно
прочитайте вопросы и ответьте на них двумя способами:
<ДА>, если Ваш ответ утвердителен, и <НЕТ>, если вы
отвечаете отрицательно, а Ваше поведение не соответству-
ет утвердительному ответу на вопрос>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
ет каждой ценности ранговый номер, а карточки раскла-
дывает цо порядку значимости. Песледияя.форма подачи
материал> дает бодее надежные результаты. Вначале предъ-
является наб< терминальных а затем набор ииструменг
тальныхценностей. -.- < .-,й <о .,
Инструкция; Сейчас Вам будет предъявлен набор из
18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача -
разложить их по порядку Значимости для Вас как прин-
ципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.
Каждая ценность написана на отдельной карточке. Вни-
мательно изучите карточки и выбрав ту, которая для Вас
637
наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем
выберите вторую по значимости ценность и поместите ее
вслед за первой. Затем проделайте тоже со всеми остав-
шимися карточками. Наименее важная останется послед-
ней и займет 18 место.
Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы
Вы измените свое мнение, то можете исправить свои отве-
ты, поменяв карточки местами. Конечный результат дол-
жен отражать Вашу истинную позицию>.
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Список А (терминальные ценности):
- активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональ-
ная насыщенность жизни)
- жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый
смысл, достигаемые жизненным опытом)
- здоровье (физическое и психическое)
:- интересная работа
- красота природы и искусства (переживание прекрас-
ного в природе и в искусстве)
- любовь (духовная и физическая близость с любимым
человеком)
- материально обеспеченная жизнь (отсутствие мате-
риальных затруднений)
- наличие хороших и верных друзей
- общественное признание (уважение окружающих,
коллектива, товарищей по работе)
- познание (возможность расширения своего образования,
кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие)
- продуктивная жизнь (максимально полное исполь-
зование своих возможностей, сил и способностей)
- развитие (работа над собой, постоянное физическое
и духовное совершенствование)
- развлечения (приятное, необременительное время-
препровождение, отсутствие обязанностей)
638
- свобода (самостоятельность, независимость в сужде-
ниях и поступках)
- счастливая семейная жизнь
- счастье других (благосостояние, развитие и совер-
шенствование других людей, всего народа, человечества
в целом)
- творчество (возможность творческой деятельности)
- уверенность всебеКвнутренняя гармония, свобода от
внутренних противоречий, сомнений).
Список Б (инструментальные ценности):
- аккуратность (чистоплотность), умение содержать
в порядке вещи, порядок в делах.
- воспитанность (хорошие манеры)
- высокие запросы (высокие требования к жизни
и высокие притязания)
- жизнерадостность (чувство юмора)
- исполнительность (дисциплинированность)
- независимость ( способность действовать самостоя-
тельно, решительно)
- непримиримость к недостаткам в себе и других
- образованность (широта знаний, высокая общая куль-
тура)
- ответственность (чувство долга, умение держать слово)
- рационализм (умение здраво и логично мыслить, при-
нимать обдуманные, рациональные решения)
- самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)
- смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов
- твердая воля (умение настоять на своем, не отсту-
пать перед трудностями)
- терпимость (к взглядам и мнениям других, умение
прощать другим их ошибки и заблуждения)
- широта взглядов (умение понять чужую точку зре-
ния, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)
- честность (правдивость, искренность)
639
- эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность
в работе)
- чуткость (заботливость)
Достоинством методики является универсальность, удоб-
ство и экономичность в проведении обследования и обра-
ботке результатов, гибкость - возможность варьировать
как стимульный материал (списки ценностей), так и инст-
рукции. Существенным ее недостатком является влияние
социальной желательности, возможность неискренности.
Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация
диагностики, добровольный характер тестирования и на-
личие контакта между психологом и испытуемым. Мето-
дику не рекомендуется применять в целях отбора и экс-
пертизы.
Для преодоления указанных недостатков и более глубо-
кого проникновения в систему ценностных ориентаций воз-
можны изменения инструкции, которые дают дополнитель-
ную диагностическую информацию и позволяют сделать
более обоснованные выводы. Так, после основной серии
можно попросить испытуемого ранжировать карточки, от-
вечая на следующие вопросы:
<В. каком порядке и в какой степени (в процентах) реа-
лизованы данные ценности в Вашей жизни?>
<Как бы Вы расположили эти ценности, если бы стали
таким, каким мечтали?>
<Как, на Ваш взгляд, это сделал бы человек, совершен-
ный во всех отношениях?>
<Как сделало бы это, по Вашему мнению, большинство
людей?>
<Как это сделали бы Вы 5 или 10 лет назад?>
........................ через 5 или 10 лет?>
<Как ранжировали бы карточки близкие Вам люди?>
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить вни-
мание на их группировку испытуемым в содержательные
блоки по разным основаниям. Так, например, выделяют-
640
ся <конкретные> и <абстрактные> ценности, ценности про-
фессиональной самореализации и личной жизни и т. д.
Инструментальные ценности могут группироваться в эти-
ческие ценности, ценности общения, ценности дела, ин-
дивидуалистические и конформистские ценности, альтру-
истические ценности, ценности самоутверждения и цен-.
ности принятия других и т. д. Это далеко не все возмож-
ности субъективного структурирования системы ценност-
ных ориентаций. Психолог должен попытаться уловить
индивидуальную закономерность. Если не удается выявить
ни одной закономерности, можно предположить несфор-
мированность у респондента системы ценностей или даже
неискренность ответов.
Обследование лучше проводить индивидуально, но воз-
можно и групповое тестирование.
МЕТОДИКА
ДИАГНОСТИКИ СОЦИАЛЬНО-
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК
ЛИЧНОСТИ
В МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ
СФЕРЕ О. Ф. ПОТЕМКИНОЙ
Методика выявления социально-психологических
устааовок, иаправленных аа <альтруизм-эгоизм>, <про-
цесс-результат>
Цель методики: выявить степень выраженности социаль-
но-психологических установок.
Процедура проведеиия: для использования методики
можно вносить ответы на вопросы в нижеприведенный про-
токол (см. образец). Отвечая на вопросы, необходимо при-
держиваться следующей инструкции: <Внимательно
прочитайте вопросы и ответьте на них двумя способами:
<ДА>, если Ваш ответ утвердителен, и <НЕТ>, если вы
отвечаете отрицательно, а Ваше поведение не соответству-
ет утвердительному ответу на вопрос>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129