банальность, отсутствие
творческого начала принимают форму <готового>, сущест-
вующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы),
к которому лишь приделывается <готовая> существующая
деталь, чтобы нарисованное животное стало несущест-
вующим - кошка с крыльями, рыба с перьями, собака
с ластами и т. п. Оригинальность выражается в форме по-
строения фигуры из элементов, а не целых заготовок.
Название может выражать рациональное соединение
смысловых частей (летающий заяц, <бегекот>, <мухожер>
и т. п.). Другой вариант - словообразование с книжно-
научным, иногда латинским суффиксом или окончанием
(<ратолетиус> и т.п.). Первое - рациональность, конкрет-
ная установка при ориентировке и адаптации; второе -
демонстративность, направленная главным образом на де-
монстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встре-
чаются названия поверхностно звуковые без всякого ос-
мысления (<лялие>, <лиошана>, <гратекер> и т. п.), зна-
менующие легкомысленное отношение к окружающим, не-
умение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных
критериев в основе мышления, перевес эстетических эле-
ментов в суждениях над рациональными. .
116
Наблюдаются иронически-юмористические названия
(<риночурка>, <пузыренд>и т. п.) - при соответственно
иронически-снисходительном отношении к окружающим.
Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся
элементы (<тру- тру>, <лю-лю>, <кус-кус> и т. п.). Склон-
ность к фантазированию (чаще защитного порядка) выра-
жена обычно удлиненными названиями (<аберосинотикли-
рон>,<гулобарниклетамиешиния> и т. п.).
МЕТОДИКА
ИССЛЕДОВАНИЯ <НЕЗАКОНЧЕННЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ> САКСА И ЛЕВИ
Тест включает 60 незаконченных предложений, кото-
рые могут быть разделены на 15 групп, характеризующих
в той или иной степени систему отношений обследуемого
к семье, к представителям своего или противоположного
пола, к сексуальным отношениям, к вышестоящим по слу-
жебному положению и подчиненным. Некоторые группы
предложений имеют отношение к испытываемым челове-
ком страхами опасениям, к имеющемуся у него чувству
осознания собственной вины, свидетельствуют о его отно-
шении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотно-
шения с родителями и друзьями, собственные жизненные
цели.
Тестирование (без обработки) занимает от 20 мин до
нескольких часов (в зависимости от личности испытуемого).
Инструкция: <На бланке теста необходимо закончить
предложения одним или несколькими словами>.
БЛАНК ТЕСТА
1. Думаю, что мой отец редко
2. Если все против меня, то
3. Я всегда хотел
4. Если бы я занимал руководящий пост
5. Будущее кажется мне
6. Мое начальство
7. Знаю, что глупо, но боюсь
8. Думаю, что настоящий друг
9. Когда я был ребенком
10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является_
II. Когда вижу женщину вместе с мужчиной
12. По сравнению с большинством других семей моя
семья__________________________________________________
13. Лучше всего мне работается с
14. Моя мать и я
15. Сделал бы все, чтобы забыть
16. Если бы мой отец только захотел.
17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы
18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы
19. Если кто-нибудь работает под моим руковод-
ством ____
20. Надеюсь на
21. В школе мои учителя_____________________________
22. Большинство моих товарищей не знают, что я бо-
юсь ________________________________:_________
23. Не люблю людей, которые
24. До войны я______________________________
25. Считаю, что большинство юношей и девушек
26. Супружеская жизнь кажется мне
27. Моя семья обращается со мной как с
28. Люди, с которыми я работаю.
29. Моя мать
30. Моей самой большой ошибкой было
118
31. Я. хотел бы, чтобы мой отец_______________
32. Моя наибольшая слабость заключается в том
33. Моим скрытным желанием в жизни
34. Мои подчиненные.______
35. Наступит тот день, когда
fu> АЛ.<А.ЛГЛАХЛ AWA УЛЛЛ, ЛЪ/ЛСЛ_______________________ _______
36. Когда ко мне приближается мой начальник
37. Хотелось бы мне перестать бояться_____
38. Больше всего люблю тех людей, которые.
39. Если бы я снова стал молодым
40. Считаю, что большинство женщин (мужчин)
41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь
42. Большинство известных мне семей_
43. Люблю работать с людьми, которые
44. Считаю, что большинство матерей
45. Когда я был молодым, то чувствовал себя винов-
ным, если_____________________________________________
46. Думаю, что мой отец_____________________________
47. Когда мне начинает невезти, я
48. Больше всего я хотел бы в жизни
49. Когда я даю другим поручение
50. Когда буду старым
51. Люди, превосходство которых над собой я признаю
52. Мои опасения не раз заставляли меня
53. Когда меня нет, мои друзья
54. Моим самым живым воспоминанием детства явля-
ется____________________________________________________
55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)
56. Моя половая жизнь____________
57. Когда я был ребенком, моя семья
58. Люди, которые работают со мной
59. Я люблю свою мать, но
119
60. Самое худшее, что мне случилось совершить,
Для каждой группы предложений выводится характе-
ристика, определяющая данную систему отношений как
положительную, отрицательную или безразличную. Приме-
ры предложений и варианты ответов с оценкой:
Большинство известных мне семей
1. Несчастливы, недружные, распались-2
2. Нервные, не очень дружные -1
3. Все одинаковы О
Будущее кажется мне
1. Мрачным, плохим, странным -2
2. Туманным, неприглядным -1
3. Неясным, неизвестным О
КЛЮЧ
№ п/пГруппы предложений№№заданий
1Отношение к отцу1163146
2Отношение к себе2173247
3Нереализованные возможности3183348
4Отношение к подчиненным4193449
5Отношение к будущему520 35 50
6Отношение к вышестоящим лицам 6213651
7Страхи и опасения7223752
8Отношение к друзьям823 38 53
9Отношение к своему прошлому924 39 54
10Отношение к лицам противопо-
ложного пола10254055
11Сексуальные отношения1126 4156
12Отношение к семье12274257
13Отношение к сотрудникам1328 43 58
14Отношение к матери1429 44 59
15Чувство вины1530 45 60
120
Такая количественная оценка облегчает выявление у
1 обследуемого дисгармоничной системы отношений. Но бо-
1лее важно, конечно, качественное изучение дополненных
1 предложений.
? Исследованию методом <незаконченные предложения>
должно предшествовать установление контакта с обследу-
емым для получения искренних, естественных ответов. Но
даже если тестируемый рассматривает исследование как
нежелательную процедуру и стремясь скрыть мир своих
глубоких переживаний дает формальные, условные отве-
ты, опытный психолог может извлечь массу информации,
отражающую систему личностных отношений.
МЕТОДИКА АЙЗЕНКА-EPQ
Опросник предназначен для изучения индивидуально-
психологических черт личности с целью диагностики сте-
пени выраженности свойств, выдвигаемых в качестве су-
щественных компонентов личности:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
творческого начала принимают форму <готового>, сущест-
вующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы),
к которому лишь приделывается <готовая> существующая
деталь, чтобы нарисованное животное стало несущест-
вующим - кошка с крыльями, рыба с перьями, собака
с ластами и т. п. Оригинальность выражается в форме по-
строения фигуры из элементов, а не целых заготовок.
Название может выражать рациональное соединение
смысловых частей (летающий заяц, <бегекот>, <мухожер>
и т. п.). Другой вариант - словообразование с книжно-
научным, иногда латинским суффиксом или окончанием
(<ратолетиус> и т.п.). Первое - рациональность, конкрет-
ная установка при ориентировке и адаптации; второе -
демонстративность, направленная главным образом на де-
монстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встре-
чаются названия поверхностно звуковые без всякого ос-
мысления (<лялие>, <лиошана>, <гратекер> и т. п.), зна-
менующие легкомысленное отношение к окружающим, не-
умение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных
критериев в основе мышления, перевес эстетических эле-
ментов в суждениях над рациональными. .
116
Наблюдаются иронически-юмористические названия
(<риночурка>, <пузыренд>и т. п.) - при соответственно
иронически-снисходительном отношении к окружающим.
Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся
элементы (<тру- тру>, <лю-лю>, <кус-кус> и т. п.). Склон-
ность к фантазированию (чаще защитного порядка) выра-
жена обычно удлиненными названиями (<аберосинотикли-
рон>,<гулобарниклетамиешиния> и т. п.).
МЕТОДИКА
ИССЛЕДОВАНИЯ <НЕЗАКОНЧЕННЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ> САКСА И ЛЕВИ
Тест включает 60 незаконченных предложений, кото-
рые могут быть разделены на 15 групп, характеризующих
в той или иной степени систему отношений обследуемого
к семье, к представителям своего или противоположного
пола, к сексуальным отношениям, к вышестоящим по слу-
жебному положению и подчиненным. Некоторые группы
предложений имеют отношение к испытываемым челове-
ком страхами опасениям, к имеющемуся у него чувству
осознания собственной вины, свидетельствуют о его отно-
шении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотно-
шения с родителями и друзьями, собственные жизненные
цели.
Тестирование (без обработки) занимает от 20 мин до
нескольких часов (в зависимости от личности испытуемого).
Инструкция: <На бланке теста необходимо закончить
предложения одним или несколькими словами>.
БЛАНК ТЕСТА
1. Думаю, что мой отец редко
2. Если все против меня, то
3. Я всегда хотел
4. Если бы я занимал руководящий пост
5. Будущее кажется мне
6. Мое начальство
7. Знаю, что глупо, но боюсь
8. Думаю, что настоящий друг
9. Когда я был ребенком
10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является_
II. Когда вижу женщину вместе с мужчиной
12. По сравнению с большинством других семей моя
семья__________________________________________________
13. Лучше всего мне работается с
14. Моя мать и я
15. Сделал бы все, чтобы забыть
16. Если бы мой отец только захотел.
17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы
18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы
19. Если кто-нибудь работает под моим руковод-
ством ____
20. Надеюсь на
21. В школе мои учителя_____________________________
22. Большинство моих товарищей не знают, что я бо-
юсь ________________________________:_________
23. Не люблю людей, которые
24. До войны я______________________________
25. Считаю, что большинство юношей и девушек
26. Супружеская жизнь кажется мне
27. Моя семья обращается со мной как с
28. Люди, с которыми я работаю.
29. Моя мать
30. Моей самой большой ошибкой было
118
31. Я. хотел бы, чтобы мой отец_______________
32. Моя наибольшая слабость заключается в том
33. Моим скрытным желанием в жизни
34. Мои подчиненные.______
35. Наступит тот день, когда
fu> АЛ.<А.ЛГЛАХЛ AWA УЛЛЛ, ЛЪ/ЛСЛ_______________________ _______
36. Когда ко мне приближается мой начальник
37. Хотелось бы мне перестать бояться_____
38. Больше всего люблю тех людей, которые.
39. Если бы я снова стал молодым
40. Считаю, что большинство женщин (мужчин)
41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь
42. Большинство известных мне семей_
43. Люблю работать с людьми, которые
44. Считаю, что большинство матерей
45. Когда я был молодым, то чувствовал себя винов-
ным, если_____________________________________________
46. Думаю, что мой отец_____________________________
47. Когда мне начинает невезти, я
48. Больше всего я хотел бы в жизни
49. Когда я даю другим поручение
50. Когда буду старым
51. Люди, превосходство которых над собой я признаю
52. Мои опасения не раз заставляли меня
53. Когда меня нет, мои друзья
54. Моим самым живым воспоминанием детства явля-
ется____________________________________________________
55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)
56. Моя половая жизнь____________
57. Когда я был ребенком, моя семья
58. Люди, которые работают со мной
59. Я люблю свою мать, но
119
60. Самое худшее, что мне случилось совершить,
Для каждой группы предложений выводится характе-
ристика, определяющая данную систему отношений как
положительную, отрицательную или безразличную. Приме-
ры предложений и варианты ответов с оценкой:
Большинство известных мне семей
1. Несчастливы, недружные, распались-2
2. Нервные, не очень дружные -1
3. Все одинаковы О
Будущее кажется мне
1. Мрачным, плохим, странным -2
2. Туманным, неприглядным -1
3. Неясным, неизвестным О
КЛЮЧ
№ п/пГруппы предложений№№заданий
1Отношение к отцу1163146
2Отношение к себе2173247
3Нереализованные возможности3183348
4Отношение к подчиненным4193449
5Отношение к будущему520 35 50
6Отношение к вышестоящим лицам 6213651
7Страхи и опасения7223752
8Отношение к друзьям823 38 53
9Отношение к своему прошлому924 39 54
10Отношение к лицам противопо-
ложного пола10254055
11Сексуальные отношения1126 4156
12Отношение к семье12274257
13Отношение к сотрудникам1328 43 58
14Отношение к матери1429 44 59
15Чувство вины1530 45 60
120
Такая количественная оценка облегчает выявление у
1 обследуемого дисгармоничной системы отношений. Но бо-
1лее важно, конечно, качественное изучение дополненных
1 предложений.
? Исследованию методом <незаконченные предложения>
должно предшествовать установление контакта с обследу-
емым для получения искренних, естественных ответов. Но
даже если тестируемый рассматривает исследование как
нежелательную процедуру и стремясь скрыть мир своих
глубоких переживаний дает формальные, условные отве-
ты, опытный психолог может извлечь массу информации,
отражающую систему личностных отношений.
МЕТОДИКА АЙЗЕНКА-EPQ
Опросник предназначен для изучения индивидуально-
психологических черт личности с целью диагностики сте-
пени выраженности свойств, выдвигаемых в качестве су-
щественных компонентов личности:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129