III. Выходя замуж, женщина должна отда-
вать себе отчет в том, что будет вынуждена ру-
ководить семейными делами.
112. Обязанностью матери является знание
тайных мыслей ребенка.
113. Если включать ребенка в домашние
работы, он становится более связан с родите-
лями и легче доверяет им свои проблемы.
114. Надо как можно раньше прекратить кор-
мить ребенка грудью и из бутылочки (приучить
ребенка <самостоятельно> питаться).
115. Нельзя требовать от матери слишком
большого чувства ответственности по отноше-
нию к детям.
447
АабБ
АабБ
АабБ
АабВ
АабБ
АабБ
АабБ
АабБ
АабБ
АабБ
АабБ
ч АабБ
ОПРОСНЫЙ лист
ртвет № 1П?\АабБАабБАабБАабБАабБ
124477093
22S487194
326497295
427507396
528517497
629527598
730537699
8315477100
9325578101
10335679102
11345780103
12355881104
13365982105
14376083106
15386184107
16396285108
17406386108
18416487110
19426588III
20436689112
21446790113
22456891114
23466992115
Для психолога, работающего в производственном кол-
лективе, пожалуй, больший интерес представляет блок
шкал, направленных на выявление отношений родителей
к семейной роли.
Методика позволяет оценить специфику внутрисе-
мейных отношений, особенности орга,нцзации семей-
ной жизни.
В семье можно вычленить отдельные аспекты отношений:
- хозяйственно-бытовые, организация быта семьи (в
методике это шкалы 3, 13, 19, 23);
448 14-
- межсупружеские, связанные с моральной, эмоциональ-
ной поддержкой, организацией досуга, созданием среды
для развития личности, собственной и партнера (в мето-
дике это шкала 17);
- отношения, обеспечивающие воспитание детей, <пе-
дагогические> (в методике шкалы 5, II).
Посмотрев на цифровые данные, можно составить <пред-
варительный портрет> семьи. Очень важна шкала 7 (се-
мейные конфликты). Высокие показатели по этой шкале
могут свидетельствовать о конфликтиости, переносе семей-
ного конфликта на производственные отношения.
Психологическая помощь направляется на разрешение
семейных конфликтов и улучшение отношений в произ-
водственном коллективе.
Высокие оценки по шкале 3 свидетельствуют о приори-
тете семейных проблем над производственными, о вторич-
ности интересов <дела>, обратное можно сказать о шкале
13. Для лиц, имеющих высокие оценки по этому призна-
ку, характерна зависимость от семьи, низкая согласован-
ность в распределении хозяйственных функций. О плохой
интегрированности семьи свидетельствуют высокие оцен-
ки по шкалам 17, 19, 23.
Анализ отношения к семейной роли поможет психоло-
гу лучше понять специфику семейных отношений обсле-
дуемого, оказать ему психологическую помощь.
Родительско-детские отношения являются основным
предметом анализа в методике.
Основной вывод, который можно сделать сразу, - это
оценить родительско-детский контакт с точки зрения его
оптимальности. Для этого сравниваются средние оценки
по первым трем группам шкал; оптимальный контакт,
эмоциональная дистанция, концентрация.
Специальный интерес представляет анализ отдельных
шкал, что часто является ключом к пониманию особенно-
стей неудавшихся отношений между родителями и ребен-
ком, зоны напряжений в этих отношениях.
Методика может также оказать помощь в подготовке и
проведении психодиагностической беседы.
449
ключ
\ОтВв1 №шАабБАабВАабБАабБАабБЗначение признака
124477093
2 \25487194
326497296
427507396
528517497
629527598
730537699
8315477100
9325578101
10335679102
11345780103
12355881104
13365982105
14376083106
15386184107
16396285108
17406386109
18416487110
19426588III
20436689112
21446790113
22456891114
234669,92115
A - 4 балла; a - 3 балла; б - 2 балла; Б - 1 балл.
450 15-2
Признаки:
1) Вербализация
2) Чрезмервая забота
3) Зависимость от семьи
4) Подавление води
5) Ощущение.самопожерт-
вовааия
6) Опасение обидеть
7) Семейные конфликты
8) Раздражительность
9) Излишняя строгость
10) Исключение внесемей-
ных влияний
II) Сверхавторитет роди-
телей
13) Неудовлетворенность
ролью хозяйки
14) Партнерские отношения
15) Развитие активности ре-
бенка
16) Уклонение от конфликта
17) Безучастность мужа
18) Подавление сексуальности
19) Доминирдвание матери
20) Чрезвычайное вмешатель-
ство в мир ребенка
21) Уравнение отношения
22) Стремление ускорить раз-
витие ребенка
23) Несамостоятельность ма-
тери
12) Подавление агрессивности
МЕТОДИКА
ДИАГНОСТИКИ РОДИТЕЛЬСКОГО
ОТНОШЕНИЯ А. Я. ВАРГА, В. В. СТОЛИН
!
Тест-опросник родительского отношения (ОРО) представ-
ляет собой психодиагностический инструмент, ориентиро-
ванный на выявление родительского отношения у лиц,
обращающихся за психологической помощью по вопросам
воспитания детей и общения с ними.
Родительское отношение понимается как система раз-
нообразных чувств по отношению к ребенку, поведенчес-
ких стереотипов, практикуемых в общении с ним, особен-
ностей восприятия и понимания характера и личности
ребенка, его поступков.
is- 451
Структуре опросиика
Опросник состоит из 5 шкал.
1. Прииятие-отвержевие>. Шкала отражает интеграль-
ное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание од-
ного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким,
какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребен-
ка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить
много времени вместе с ребенком, одобряет его интереся и
планы. На другом полюсе шкалы: родитель воспринимает
своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым.
Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-
за низких способностей, небольшого ума, дурных наклон-
ностей. По большей части родитель испытывает к ребенку
злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребен-
ку и не уважает его.
2. <Кооперация - социально желательный образ роди-
тельского отношения. Содержательно эта шкала раскры-
вается так: родитель заинтересован в делах и планах ре-
бенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему.
Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творчес-
кие способности ребенка, испытывает чувство гордости за
него. Он поощряет инициативу, и самостоятельность ре-
бенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет
ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных
вопросах.
3. <Симбиоз> - шкала отражает межличностную дис-
танцию в общении с ребенком. При высоких баллах по
этой шкале можно считать, что родитель стремится к сим-
биотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта
тенденция описывается так - родитель ощущает себя с ре-
бенком единым целым, стремится удовлетворить все по-
требности ребенка, оградить его от трудностей и неприят-
ностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за
ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным.
Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает
автономизироваться в силу обстоятельств, так как по сво-
452 15-4
ей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятель-
ности никогда.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129