Животные истории не име-
ют.
22
МЫШЛЕНИЕ ПОНЯТИЯМИ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ТАЛАНТ
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ
ТАЛАНТ
ИНДУКТИВНОЕ
СУЖДЕНИЕ
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ
СПОСОБНОСТИ
ЛОВКОСТЬ ПЕРЦЕПТИВНЫЕ
(МАНУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ) СПОСОБНОСТИ
ПАМЯТЬ
......... ВРОЖДЕННЫЕ ЗАДАТКИ (ВОЗМОЖНОСТИ)
______ РАЗВИТЫЕ СПОСОБНОСТИ
Рис. 4. Границы наших задатков (схема по Лангмейеру).
2. Развитие нервной системы как условие развития психики.
Развитие психической жизни обусловлено развитием нервной си-
стемы :
1. Организмы, не имеющие нервной системы (амебы, инфу-
зории) настолько малы, что не нуждаются в нервной системе. Для них
достаточно возбудимости, движения, обмена веществ, размножения.
Внешнее раздражение вызывает выраженную реакцию на среду.
И эти низшие организмы уже имеют определенный способ поведения.
Например, инфузории собираются группами или перемещаются в зави-
симости от температуры среды - они перемещаются с мест, имеющих
слишком низкую (12 ° С) или слишком высокую (30 °С) для них темпера-
туру на места с оптимальной температурой (24-28 °С). Они реагируют
в виде тропизмов (гелиотропизмы, геотропизмы, термотропизмы и т. д.)
и таксиса (т. е. устремляются к источнику или от источника раздраже-
ния).
2. Организмы с диффузной нервной системой (актинии, гид-
ры) обладают'нервной сетью без нервных центров. Поэтому раздраже-
ние распространяется, диффундирует во всех направлениях в зависимо-
сти от силы раздражения. Тело гидры, например, представляет собой
полую трубку, образованную двумя рядами клеток. Одни из них имеют
на концах нежные волокна - чувствительные, сенсорные клетки, другие
23
вытягиваются в длинное мышечное волокно. Нервное возбуждение явля-
ется сигналом, при помощи которого чувствительная клетка передает
мышечным клеткам «приказ» к сокращению. Иногда сокращаются
только щупальцы, в других случаях - весь организм в зависимости от
силы раздражителя, а следовательно, и от раздражения (до какого места
раздражение доходит). Как показывают опыты Леба, уже актинии обла-
дают способностью к избирательным реакциям («оценивающим» им-
пульсы, исходящие из внешней среды): втягивают кусочки бумаги, под-
сунутые им экспериментатором.
3. Узловая, ганглионарная нервная система. Каждый членик
(сегмент) дождевого червя имеет свой нервный узел. Поэтому он может
реагировать совершенно самостоятельно, но и как целое (части целого),
поскольку все узлы «связаны» с центральным головным узлом, который
обрабатывает большинство импульсов.
Высшие черви реагируют на световые, тепловые, контактные, боле-
вые раздражители. Ганглионарная нервная система обеспечивает им не
только адаптационное поведение, но и модификационное - примитив-
ные формы обучения, а тем самым и более дифференцирован-
ную реакцию на среду.
Иеркс произвел с дождевыми червями эксперимент в лабиринте,
имеющем форму буквы «Т», в правом плече которого находилась сетка,
насыщенная электрическим током. После 80-100 попыток дождевые
черви ползли уже только в левое плечо лабиринта. Эта биологическая
подходящая реакция была наученной, вновь освоенной и она предпола-
гает безсознательные низшие формы ощущения, памяти, «оценки», если
бы мы позволили себе эту реакцию иллюстрировать понятиями, приня-
тыми в человеческой психологии.
Более сложной и более развитой является сегментарная нервная си-
стема у насекомых, особенно, если дело касается дифференциации орга-
нов чувств. Известно, что жуки-могильщики слетаются издалека
и в большом количестве к падали; светляки способны по запаху найти
под корой дерева личинку совершенно определенного насекомого и от-
ложить в нее яички.
Карл фон Фриш доказал, что пчелы различают цвета. Он помещал
между прямоугольниками, окрашенными в серый цвет различных оттен-
ков, всегда один цветной прямоугольник с пищей. Пчелы, вначале садив-
шиеся на все прямоугольники, через некоторое время стали садиться
только на цветной прямоугольник. При контрольном опыте с прямо-
угольниками без пищи (серые и цветные рядом уложенные) на цветной
прямоугольник за 4 минуты прилетело 280 пчел, в то время как на все се-
рые прямоугольники сели только 3 пчелы. Этой же методикой он вы-
явил у пчел способность дифференцировать формы.
4.Трубчатая нервная система с центральным и периферическим
отделом. Начиная от млекопитающих, кора больших полушарий явля-
ется органом психической жизни. Поверхность коры увеличивается при
помощи увеличения количества и глубины извилин, возникают специ-
ализированные центры, возрастает значение лобных долей.
24
Функции отдельных частей головного мозга, который развился, как
известно, из нервной трубки, были тщательно изучены, и знание их явля-
ется, например, важной основой неврологической диагностики.
Продолговатый мозг регулирует важнейшие жизненные процес-
сы: дыхание, пищеварение, кровообращение.
Мозжечок координирует движения и тонус мускулатуры, средний
мозг - движения, вызванные раздражением зрения и слуха; промежуточ-
ный мозг - ряд сложных движений, вызванных эмоциальными впечатле-
ниями, обеспечивает эмоциональное восприятие, передний мозг являет-
ся центром личного опыта и активного поведения.
КОРА
"""""Г*""*
ПОДКОРКА
Рис. 5 Схема условного рефлекса (по Асратяну).
Различия в уровне развития отдельных областей головного мозга
и органов чувств можно объяснить их историей развития в различной
жизненной среде. Параллельно с морфологическим и функциональным
совершенствованием и ростом центральной нервной системы филогене-
тически развивается и психическая деятельность именно таким образом,
как мы только что упомянули.
Все жизненные процессы организма являются регуля-
ционными и их задачей является адаптация организма к жиз-
ненной среде. Организм животного и человека является само-
регулирующей и самосовершенствующей системой (Павлов)
с тенденцией к самосохранению (вместе с сохранением рода)
и к саморазвитию.
Если же появляется какой-либо слишком необычный или необыкно-
венный раздражитель и регуляторные и адаптационные механизмы ока-
зываются несостоятельными, то следствием этого будут хаотические,
25
неадекватные реакции организма, результатом которых явится повре-
ждение организма и даже его смерть. В одних случаях один тип регуля-
ции может быть замещен другим типом (репарационная и компенсатор-
ная регуляция), но в других случаях такое замещение оказывается невоз-
можным (например, центральная регуляция дыхания).
Общей реактивной основой всех организмов, обладающих нервной
системой, является реакция в форме рефлекторной дуги (что представля-
ет собой проведение нервного сигнала с рецептора по нервному пути на
эффектор).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157
ют.
22
МЫШЛЕНИЕ ПОНЯТИЯМИ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ТАЛАНТ
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ
ТАЛАНТ
ИНДУКТИВНОЕ
СУЖДЕНИЕ
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ
СПОСОБНОСТИ
ЛОВКОСТЬ ПЕРЦЕПТИВНЫЕ
(МАНУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ) СПОСОБНОСТИ
ПАМЯТЬ
......... ВРОЖДЕННЫЕ ЗАДАТКИ (ВОЗМОЖНОСТИ)
______ РАЗВИТЫЕ СПОСОБНОСТИ
Рис. 4. Границы наших задатков (схема по Лангмейеру).
2. Развитие нервной системы как условие развития психики.
Развитие психической жизни обусловлено развитием нервной си-
стемы :
1. Организмы, не имеющие нервной системы (амебы, инфу-
зории) настолько малы, что не нуждаются в нервной системе. Для них
достаточно возбудимости, движения, обмена веществ, размножения.
Внешнее раздражение вызывает выраженную реакцию на среду.
И эти низшие организмы уже имеют определенный способ поведения.
Например, инфузории собираются группами или перемещаются в зави-
симости от температуры среды - они перемещаются с мест, имеющих
слишком низкую (12 ° С) или слишком высокую (30 °С) для них темпера-
туру на места с оптимальной температурой (24-28 °С). Они реагируют
в виде тропизмов (гелиотропизмы, геотропизмы, термотропизмы и т. д.)
и таксиса (т. е. устремляются к источнику или от источника раздраже-
ния).
2. Организмы с диффузной нервной системой (актинии, гид-
ры) обладают'нервной сетью без нервных центров. Поэтому раздраже-
ние распространяется, диффундирует во всех направлениях в зависимо-
сти от силы раздражения. Тело гидры, например, представляет собой
полую трубку, образованную двумя рядами клеток. Одни из них имеют
на концах нежные волокна - чувствительные, сенсорные клетки, другие
23
вытягиваются в длинное мышечное волокно. Нервное возбуждение явля-
ется сигналом, при помощи которого чувствительная клетка передает
мышечным клеткам «приказ» к сокращению. Иногда сокращаются
только щупальцы, в других случаях - весь организм в зависимости от
силы раздражителя, а следовательно, и от раздражения (до какого места
раздражение доходит). Как показывают опыты Леба, уже актинии обла-
дают способностью к избирательным реакциям («оценивающим» им-
пульсы, исходящие из внешней среды): втягивают кусочки бумаги, под-
сунутые им экспериментатором.
3. Узловая, ганглионарная нервная система. Каждый членик
(сегмент) дождевого червя имеет свой нервный узел. Поэтому он может
реагировать совершенно самостоятельно, но и как целое (части целого),
поскольку все узлы «связаны» с центральным головным узлом, который
обрабатывает большинство импульсов.
Высшие черви реагируют на световые, тепловые, контактные, боле-
вые раздражители. Ганглионарная нервная система обеспечивает им не
только адаптационное поведение, но и модификационное - примитив-
ные формы обучения, а тем самым и более дифференцирован-
ную реакцию на среду.
Иеркс произвел с дождевыми червями эксперимент в лабиринте,
имеющем форму буквы «Т», в правом плече которого находилась сетка,
насыщенная электрическим током. После 80-100 попыток дождевые
черви ползли уже только в левое плечо лабиринта. Эта биологическая
подходящая реакция была наученной, вновь освоенной и она предпола-
гает безсознательные низшие формы ощущения, памяти, «оценки», если
бы мы позволили себе эту реакцию иллюстрировать понятиями, приня-
тыми в человеческой психологии.
Более сложной и более развитой является сегментарная нервная си-
стема у насекомых, особенно, если дело касается дифференциации орга-
нов чувств. Известно, что жуки-могильщики слетаются издалека
и в большом количестве к падали; светляки способны по запаху найти
под корой дерева личинку совершенно определенного насекомого и от-
ложить в нее яички.
Карл фон Фриш доказал, что пчелы различают цвета. Он помещал
между прямоугольниками, окрашенными в серый цвет различных оттен-
ков, всегда один цветной прямоугольник с пищей. Пчелы, вначале садив-
шиеся на все прямоугольники, через некоторое время стали садиться
только на цветной прямоугольник. При контрольном опыте с прямо-
угольниками без пищи (серые и цветные рядом уложенные) на цветной
прямоугольник за 4 минуты прилетело 280 пчел, в то время как на все се-
рые прямоугольники сели только 3 пчелы. Этой же методикой он вы-
явил у пчел способность дифференцировать формы.
4.Трубчатая нервная система с центральным и периферическим
отделом. Начиная от млекопитающих, кора больших полушарий явля-
ется органом психической жизни. Поверхность коры увеличивается при
помощи увеличения количества и глубины извилин, возникают специ-
ализированные центры, возрастает значение лобных долей.
24
Функции отдельных частей головного мозга, который развился, как
известно, из нервной трубки, были тщательно изучены, и знание их явля-
ется, например, важной основой неврологической диагностики.
Продолговатый мозг регулирует важнейшие жизненные процес-
сы: дыхание, пищеварение, кровообращение.
Мозжечок координирует движения и тонус мускулатуры, средний
мозг - движения, вызванные раздражением зрения и слуха; промежуточ-
ный мозг - ряд сложных движений, вызванных эмоциальными впечатле-
ниями, обеспечивает эмоциональное восприятие, передний мозг являет-
ся центром личного опыта и активного поведения.
КОРА
"""""Г*""*
ПОДКОРКА
Рис. 5 Схема условного рефлекса (по Асратяну).
Различия в уровне развития отдельных областей головного мозга
и органов чувств можно объяснить их историей развития в различной
жизненной среде. Параллельно с морфологическим и функциональным
совершенствованием и ростом центральной нервной системы филогене-
тически развивается и психическая деятельность именно таким образом,
как мы только что упомянули.
Все жизненные процессы организма являются регуля-
ционными и их задачей является адаптация организма к жиз-
ненной среде. Организм животного и человека является само-
регулирующей и самосовершенствующей системой (Павлов)
с тенденцией к самосохранению (вместе с сохранением рода)
и к саморазвитию.
Если же появляется какой-либо слишком необычный или необыкно-
венный раздражитель и регуляторные и адаптационные механизмы ока-
зываются несостоятельными, то следствием этого будут хаотические,
25
неадекватные реакции организма, результатом которых явится повре-
ждение организма и даже его смерть. В одних случаях один тип регуля-
ции может быть замещен другим типом (репарационная и компенсатор-
ная регуляция), но в других случаях такое замещение оказывается невоз-
можным (например, центральная регуляция дыхания).
Общей реактивной основой всех организмов, обладающих нервной
системой, является реакция в форме рефлекторной дуги (что представля-
ет собой проведение нервного сигнала с рецептора по нервному пути на
эффектор).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157