еом, уменьшен, небрежно нарисован, единственный раскрашен зеленым
цветом. Это может быть связано со стремлением уменьшить роль брата
в семье, конкурентные отношения с ним.
Себя Раса нарисовала наиболее тщательно, разукрасила себя цве-
тами, в отличие от рисунка матери ее фигура имеет больше атрибутов
женственности: шапочка, юбка, красочность. Это, с одной стороны,
указывает на адекватную .половую идентификацию, а с другой - на
сложившиеся конкурентные отношения с матерью и, возможно, с дру-
гими лицами того же пола. Последнее согласуется с тем фактом, что
Раса преимущественно дружит с мальчиками, причем занимает в их
компании женскую роль. Вместе с тем Раса явно уделяет рисованию
собственной фигуры самое большое внимание, разукрашивает себя.
Это может свидетельствовать о развитии истероидных черт Расы.
Представленный анализ случая является несколько <форсирован-
ным> вариантом интерпретации. Это сделано с целью показа возмож-
STR.219
ных вариантов интерпретации. В практике лучше придерживаться
принципа: лучше недостаточная интерпретация, чем сверхинтерпрета-
ция. Всегда надо стремиться объединить в интерпретации известные-
сведения о поведении ребенка, собственное впечатление о ег<5 поведе-
нии. Приписывание результатам статуса рабочей гипотезы, а не диаг-
ноза помогает избежать ошибок и в то Же время дает психологу
возможность творческого подхода к пониманию и решению проблем
ребенка. Гибкость интерпретации, однако, не означает ее невалидности.
Это подтверждается, в частности, и тем, что <слепая> (т. е. только по-
рисунку) интерпретация рисунка квалифицированным психологом и
интерпретация психологом, имеющим данные о ребенке, наблюдавшем
за процессом рисования, совпадают в основных выводах. Предлагаем
Вам <слепую> экспертную интерпретацию рисунка, выполненную>
Е. Т. Соколовой.
В целом, она совпала с нашей интерпретацией, и мы предлагаем
сначала интерпретировать рисунок девочки (см. цветную вкладку), а-
только потом сравнить ее с предлагаемой ниже.
Рисунок принадлежит девочке 5,5 лет из полной семьи. Привлекают
внимание явные различия в графическом изображении родителей и
детей. Фигуры родителей - мощные, нарисованные красным каранда-
шом с нажимом, передают ощущения силы, исходящей от них. При
этом восприятие девочкой матери и отца по параметру силы (власт-
ности) не идентичйо. Изображение первой по порядку материнской
фигуры, ее <огромность> не только отражает естественное для данного
возраста восприятие структуры семьи, но .возможно указывает, что для
девочки мать - наиболее эмоционально значимое лицо в семье. Под-
черкивание гротескности, почти безобразность матери позволяют пред-
положить наличие у девочки также чувства антипатии (враждебности)
или же является проекцией ее восприятия материнского отношения.
Отец в рисунке проигрывает матери в размерах, однако в отличие
от матери - безрукой, он нарисован не только с руками, но прорисо-
ваны также и кисти рук. Не исключено, что эти особенности рисунка
отражают реально существующие или только субъективно восприни-
маемые девочкой конфликтно-конкурентные отношения родителей меж-
ду собой.
Влияние матери на жизнь семьи больше, она воспринимается как
более доминантная, однако в практическом плане отец имеет большие
возможности руководства, манипулирования. Мама с огромными гла-
зами <всё видит>, возможно ей принадлежит ведущая роль в осуще-
ствлении внутреннего, исподволь, контроля за членами семьи. Не-
смотря на явно дифференцированное восприятие матери и отца в ид
родительских позициях очевидна и их сплоченность, мощная и цель
ная в своем единении родительская коалиция, противостоящая поло-
жению детей в семье. Детские фигуры отодвинуты на задний план
что может указывать на существование в семье достаточно изолиро
ванных линий общения детей и родителей, что может порождать у де
вочки чувство собственной ненужности, малой включенности в семей
ное <мы>.
Богато декорированная фигура девочки и монотонное изображены
брата, его явная отодвинутость из семейного ряда указывают на же
лание девочки уменьшить его значимость в эмоциональных связя:
семьи и привлечь внимание к собственной персоне. Особенности изо
бражения фигуры <Я> свидетельствуют о таких чертах девочки ка;
кокетливость, некоторая демонстративность, тенденция к самоутверж
дению. Более красивая фигура девочки на фоне явно безобразной ма
STR.220
мы - бабы Яги может указывать на неосознанную конкуренцию дочери">
и матери за женскую привлекательность.
, 7.4. ЦВЕТОВОЙ ТЕСТ ОТНОШЕНИЙ
f
Цветовой тест отношений - это невербальный компактный диаг-
ностический метод, отражающий как сознательный, так и частично
неосознаваемый уровни отношений человека. Его использование опи-
рается на концепцию отношений В. Н. Мясищева, идеи Б. Г. Ананьева
об образной природе психических структур любого уровня и представ-
ления А. Н. Леонтьева о чувственной ткани смысловых образований;
личности.
Методической основой данного метода является цветоассоциатив-
ный эксперимент, идея и процедуры которого были разработаны нами..
Он базируется на предположении о том, что существенные характери-
стики невербальных компонентов отношений к значимым другим и к.
самому себе отражаются в цветовых ассоциациях к ним. Цветовая
сенсорика весьма тесно связана с эмоциональной жизнью личности
(подробнее см.: Эткинд А. М., 1981). Эта связь, подтвержденная во
многих экспериментально-психологических исследованиях, давно ис-
пользуется в ряде психодиагностических методов.
В этих методах, однако, реакция человека на цветовые стимулы
использовалась как индикатор его общего аффективного состояния.
Разработанный нами метод цветоассоциативного эксперимента отли-
чается от других цветовых методов своеобразным способом извлече-
ния реакций на цветовые стимулы (ассоциативные реакции в отличие-
от измерения порогов или предпочтений в других тестах) и иной по-
становкой задачи тестового исследования (изучение конкретных отно-
шений личности в отличие от изучения ее общих свойств или состоя-
ний). Все это позволяет считать разрабатываемый метод оригинальным
средством личностного тестирования. Психодиагностический метод цве-
тоассоциативного исследования отношений личности был назван нами
<цветовой тест отношений> (ЦТО).
Как показывает опыт, ассоциативные реакции на цвет весьма чув-
ствительны к изменению его сенсорных характеристик. Отсюда сле-
дует безусловная необходимость пользоваться во всех проводимых
экспериментах стандартным набором цветов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144
цветом. Это может быть связано со стремлением уменьшить роль брата
в семье, конкурентные отношения с ним.
Себя Раса нарисовала наиболее тщательно, разукрасила себя цве-
тами, в отличие от рисунка матери ее фигура имеет больше атрибутов
женственности: шапочка, юбка, красочность. Это, с одной стороны,
указывает на адекватную .половую идентификацию, а с другой - на
сложившиеся конкурентные отношения с матерью и, возможно, с дру-
гими лицами того же пола. Последнее согласуется с тем фактом, что
Раса преимущественно дружит с мальчиками, причем занимает в их
компании женскую роль. Вместе с тем Раса явно уделяет рисованию
собственной фигуры самое большое внимание, разукрашивает себя.
Это может свидетельствовать о развитии истероидных черт Расы.
Представленный анализ случая является несколько <форсирован-
ным> вариантом интерпретации. Это сделано с целью показа возмож-
STR.219
ных вариантов интерпретации. В практике лучше придерживаться
принципа: лучше недостаточная интерпретация, чем сверхинтерпрета-
ция. Всегда надо стремиться объединить в интерпретации известные-
сведения о поведении ребенка, собственное впечатление о ег<5 поведе-
нии. Приписывание результатам статуса рабочей гипотезы, а не диаг-
ноза помогает избежать ошибок и в то Же время дает психологу
возможность творческого подхода к пониманию и решению проблем
ребенка. Гибкость интерпретации, однако, не означает ее невалидности.
Это подтверждается, в частности, и тем, что <слепая> (т. е. только по-
рисунку) интерпретация рисунка квалифицированным психологом и
интерпретация психологом, имеющим данные о ребенке, наблюдавшем
за процессом рисования, совпадают в основных выводах. Предлагаем
Вам <слепую> экспертную интерпретацию рисунка, выполненную>
Е. Т. Соколовой.
В целом, она совпала с нашей интерпретацией, и мы предлагаем
сначала интерпретировать рисунок девочки (см. цветную вкладку), а-
только потом сравнить ее с предлагаемой ниже.
Рисунок принадлежит девочке 5,5 лет из полной семьи. Привлекают
внимание явные различия в графическом изображении родителей и
детей. Фигуры родителей - мощные, нарисованные красным каранда-
шом с нажимом, передают ощущения силы, исходящей от них. При
этом восприятие девочкой матери и отца по параметру силы (власт-
ности) не идентичйо. Изображение первой по порядку материнской
фигуры, ее <огромность> не только отражает естественное для данного
возраста восприятие структуры семьи, но .возможно указывает, что для
девочки мать - наиболее эмоционально значимое лицо в семье. Под-
черкивание гротескности, почти безобразность матери позволяют пред-
положить наличие у девочки также чувства антипатии (враждебности)
или же является проекцией ее восприятия материнского отношения.
Отец в рисунке проигрывает матери в размерах, однако в отличие
от матери - безрукой, он нарисован не только с руками, но прорисо-
ваны также и кисти рук. Не исключено, что эти особенности рисунка
отражают реально существующие или только субъективно восприни-
маемые девочкой конфликтно-конкурентные отношения родителей меж-
ду собой.
Влияние матери на жизнь семьи больше, она воспринимается как
более доминантная, однако в практическом плане отец имеет большие
возможности руководства, манипулирования. Мама с огромными гла-
зами <всё видит>, возможно ей принадлежит ведущая роль в осуще-
ствлении внутреннего, исподволь, контроля за членами семьи. Не-
смотря на явно дифференцированное восприятие матери и отца в ид
родительских позициях очевидна и их сплоченность, мощная и цель
ная в своем единении родительская коалиция, противостоящая поло-
жению детей в семье. Детские фигуры отодвинуты на задний план
что может указывать на существование в семье достаточно изолиро
ванных линий общения детей и родителей, что может порождать у де
вочки чувство собственной ненужности, малой включенности в семей
ное <мы>.
Богато декорированная фигура девочки и монотонное изображены
брата, его явная отодвинутость из семейного ряда указывают на же
лание девочки уменьшить его значимость в эмоциональных связя:
семьи и привлечь внимание к собственной персоне. Особенности изо
бражения фигуры <Я> свидетельствуют о таких чертах девочки ка;
кокетливость, некоторая демонстративность, тенденция к самоутверж
дению. Более красивая фигура девочки на фоне явно безобразной ма
STR.220
мы - бабы Яги может указывать на неосознанную конкуренцию дочери">
и матери за женскую привлекательность.
, 7.4. ЦВЕТОВОЙ ТЕСТ ОТНОШЕНИЙ
f
Цветовой тест отношений - это невербальный компактный диаг-
ностический метод, отражающий как сознательный, так и частично
неосознаваемый уровни отношений человека. Его использование опи-
рается на концепцию отношений В. Н. Мясищева, идеи Б. Г. Ананьева
об образной природе психических структур любого уровня и представ-
ления А. Н. Леонтьева о чувственной ткани смысловых образований;
личности.
Методической основой данного метода является цветоассоциатив-
ный эксперимент, идея и процедуры которого были разработаны нами..
Он базируется на предположении о том, что существенные характери-
стики невербальных компонентов отношений к значимым другим и к.
самому себе отражаются в цветовых ассоциациях к ним. Цветовая
сенсорика весьма тесно связана с эмоциональной жизнью личности
(подробнее см.: Эткинд А. М., 1981). Эта связь, подтвержденная во
многих экспериментально-психологических исследованиях, давно ис-
пользуется в ряде психодиагностических методов.
В этих методах, однако, реакция человека на цветовые стимулы
использовалась как индикатор его общего аффективного состояния.
Разработанный нами метод цветоассоциативного эксперимента отли-
чается от других цветовых методов своеобразным способом извлече-
ния реакций на цветовые стимулы (ассоциативные реакции в отличие-
от измерения порогов или предпочтений в других тестах) и иной по-
становкой задачи тестового исследования (изучение конкретных отно-
шений личности в отличие от изучения ее общих свойств или состоя-
ний). Все это позволяет считать разрабатываемый метод оригинальным
средством личностного тестирования. Психодиагностический метод цве-
тоассоциативного исследования отношений личности был назван нами
<цветовой тест отношений> (ЦТО).
Как показывает опыт, ассоциативные реакции на цвет весьма чув-
ствительны к изменению его сенсорных характеристик. Отсюда сле-
дует безусловная необходимость пользоваться во всех проводимых
экспериментах стандартным набором цветов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144