Целесообразно различать круг требований к документам разного
типа: 1) к исследовательской литературе, публикуемой в научных жур-
налах, сборниках и монографиях, 2) к обзорно-аналитическим руковод-
ствам и справочным изданиям, освещающим процедурные и количест-
венные, а также содержательно-теоретические аспекты применения
какой-то методики или какого-то класса методик, 3) к <подручным
методическим материалам>, непосредственно инструктирующим пользо-
вателя в применении методики и содержащим стимульный материал
инструкции, тексты заданий, ключи, нормы, правила интерпретации
4) к популярным изданиям по психодиагностике.
1. Научные сообщения. Должны освещать: теоретические основа
ния методики (концепт и методический прием), способ разработк;
и эмпирического обоснования, исследовательские данные по репрезен
тативности, надежности, валидности шкалы тестовых показателей
(коэффициенты корреляций, регрессионные и факторные веса). Дл
читателей в научном сообщении могут быть даны <образцы>, отдель
ные примеры тестовых заданий, позволяющие проиллюстрировать прии
ципы, на которых построена методика. В научных сообщениях не дол
жны освещаться: для методик с профессиональными ограничениям
(<п-методик>) - полный текст заданий, ключи, тестовые нормы, д(
тальные инструкции по проведению и интерпретации. О всей этой ш
формации автор научного сообщения должен говорить лишь косвенн<
используя ссылки на распространяемую среди специалистов <инстру1
тивную> литературу. В научном сообщении могут быть приведен
исчерпывающие описания методик, знание которых непрофессионалам
(и их возможное применение непрофессионалами) не может принест
ущерба конкретным людям или психодиагностическому потенциалу с.
мой методики. Этот класс методик предлагается условно обозначь
термином <открытые методики> (<о-методики>).
Автор научного сообщения имеет право определить статус разр
ботанной им методики как открытой методики, но любые модификащ
или адаптации методики, уже определенной как профессиональны
<п-методика>, должны освещаться в научных сообщениях в соответс
вии с указанными требованиями.
. 2. Справочно-методические издания. В этих изданиях могут бы
приведены инструктивные материалы, включая текст заданий (вопр
сов), ключи, нормы, но при одном принципиальном условии - издан1
придается статус издания для специалистов, обеспечивающий ему рг
пространение среди читателей, имеющих необходимую психологичесю
подготовку. Авторский коллектив такого издания лично отвечает пер
Обществом психологов СССР за распространение тиража этого из7
ния по назначению.
3. Инструктивные документы. Содержат описание методики, об<
почивающее ее адекватное использование в точном соответствии
стандартами: предмет диагностики, сфера применения, континге
При разработке этого проекта авторы использовали материалы из кн.: Pro
sional Psichologist Handbook/Ed, by В. D. Sales. N. Y- London, 198.
STR.19
испытуемых, процедура применения. Описание обязательно должно
снабжаться подробными сведениями о процедуре разработки методики,
полученных при этом данных о надежности и -валидности. Приведен-
ные тестовые нормы должны сопровождаться однозначным описанием
выборки стандартизации и характера .диагностической ситуации в
обследовании: добровольное участие испытуемых, бескорыстно сотруд-
ничающих с психологом в целях помощи исследованию (<научное со-
трудничество>), участие платных испытуемых (<платное участие>),
использование методики в ходе запроса испытуемого на получение
консультативной помощи-(<ситуация клиента>), использование методи-
ки в ходе принудительного (сплошного) административного обследова-
ния (<ситуация экспертизы>).
Справочные издания и инструктивные материалы должны периоди-
чески (с определенным интервалом, зависящим от типа методики)
пересматриваться, так как условия применения методик со временем
неизбежно меняются, а следовательно, изменяются психометрические
свойства.
В справочных и инструктивных материалах должны быть однознач-
но сформулированы требования к профессиональному статусу пользо-
вателя методики.
Инструктивные материалы должны пройти объективные испытания
на однозначность указанных в них предписаний: пробная группа
пользователей методики (теста) должна направлять автору руко-
водства копии протоколов по результатам обследования, на основании
которых автор должен обеспечить идентичность стандартов авторского
варианта методики и тех характеристик методики, которые выявляют-
ся при ее использовании пользователями руководства. Последнее тре-
бование имеет принципиальное значение для методик, предполагающих
значительное участие <экспертной> оценки (инструкции к контент-
анализу, к интерпретации результатов проективной техники, полустан-
дартизованного интервью и т. п.).
Процедуры подсчета тестовых баллов и интерпретации должны
быть описаны с однозначной ясностью, позволяющей получать идентич-
ные результаты при обработке одинаковых протоколов разными поль-
зователями руководства.
Предпочтительно включение и использование пользователями тес-
тов локальных тестовых норм (по сравнению с неспециализированными
по популяции).
4. В популярных изданиях авторы-психологи не имеют права раз-
глашать профессиональную тайну: описывать смысл диагностических
приемов, знание которых испытуемыми существенно вредит валидно-
сти методики.
1.5.1. Требования к методикам
Целесообразно придерживаться разных требований к психодиагно-
стическим методикам разного типа.
1. Измерительные методы (тесты) должны удовлетворять следую-
щим требованиям:
а) должны быть однозначно сформулированы цели, предмет и
область применения методики. Предмет, диагностический конструкт
(концепт) должен быть сформулирован в теоретических понятиях и
соотнесен на теоретическом уровне с системой релевантных концептов.
Должна быть четко выделена область применения, под которой под-
разумевается особая социальная среда или сфера общественной прак-
19
STR.20
тики (производство, медицина, семейная жизнь и т. п.), контингент
испытуемых (пол, возраст, образование, профессиональный опыт, дол-
жностное положение). Должны быть конкретизированы цели использо-
вания результатов: для прогноза успешности профессиональной дея-
тельности, для психологического вмешательства, для принятия право-
вых, административных решений, для прогноза стабильности коллек-
тива и т. п.;
б) процедура проведения должна быть задана в виде однозначного
алгоритма, пригодного для передачи лаборанту, не имеющему спе-
циальных психологических знаний, или ЭВМ, используемой для предъ-
явления заданий и анализа ответов;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144