С точки зрения ориентации на психологическую помощь важно, одна-
ко, знать, в какой именно сфере деятельности субъект переживает се-
бя состоятельным или несостоятельным, на чем содержательно бази-
рует свое самоуважение, стремится Ли к достижению своего идеала,
переживает ли разорванность своего <интимного я> и публичной са-
мопрезентации. Эти аспекты самосознания, следовательно, должны
<отражаться психодиагностическими методиками.
Последующий параграф, посвященный конкретным методикам, по-
кажет читателю, что далеко не все, что дают на сегодня исследования
-самосознания, нашло свое отражение в психодиагностических инстру-
ментах. Последние, как и любые конструкторские разработки, всегда
несколько отстают с точки зрения аккумулированных в них научных
идей от последних научных находок. Психодиагностические инстру-
менты дорабатываются в течение нескольких лет, поскольку установ-
-ление их валидности требует многочисленных и трудоемких исследова-
йий. В 9,3-9.6 представлены некоторые методики, разработанные
STR.253
(или адаптированные) авторами данной книги и находящиеся на раз-
личных этапах их психометрической отладки. В построении этих ме-
тодик нашли свое прямое воплощение некоторые из обсуждавшихся-
здесь теоретических положений.
9.2. МЕТОДЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ САМОСОЗНАНИЯ
В области психодиагностики самосознания используются основные
традиционные и вновь разрабатываемые классы методик: стандарти-
зованные самоотчеты в форме описаний и самоописаний (тест-опрос-
ники, списки дескрипторов, шкальные техники), свободные самоописа-
ния с последующей контент-аналитической обработкой, идеографиче-
ские методики типа репертуарных решеток, проективные техники,.
включая подкласс рефрактивных техник.
В соответствующем разделе руководства А. Анастази аннотируют-
ся как наиболее употребительные четыре диагностические методики:
1) контрольный список прилагательных Г. Гоха, 2) Q-классификация:
В. -Стефенсона, 3) семантический дифференциал Ч. Осгуда, 4) тест
ролевых конструктов Г. Келли (Анастази А., 1982, т. 2).
Перечень .методик в руководстве Р. Уайли гораздо шире и включа-
ет около двух десятков методик и диагностических техник (Wylie R.,
1974). В несколько раз больше конкретных методик, в том числе и ис-
пользуемых, исключительно в исследовательских целях, приводится в
книге Р. Бурнса (Burns R., 1979).
Отечественные исследования в области психодиагностики самосо-
знания пока малочисленны. Результаты некоторых из них, принадле-
жащих авторам данной книги, приведены в последующих параграфах
данной главы.
Наиболее удобным для читателя было бы изложение психодиагно-
стических методик в соответствии с расчленениями в предмете психо-
диагностики. Так изложен материал в руководстве Р. Уайли: она раз-
личает методы, направленные в основном на анализ глобального са-
моотношения, и методы, направленные на более специальные измере-
ния <Я-концепции>, а также методы, ориентированные, на <феноме-
нальное Я>, и методы, ориентированные на неосознанное, <нефеноме-
нальное Я>. Однако такое изложение материала в применении к тео
ретическим положениям относительно строения самосознания, сформу
лированным выше, крайне затруднительно, так как методики созда
вались исходя из иных теоретических предпосылок, многие из них мно
гомерны, часто нет надежных оснований для их теоретической пере
интерпретации. Поэтому в изложении материала мы будем придержи
ваться методического принципа и охарактеризуем типы методик при
менительно к анализу самосознания, в некоторых случаях иллюстр>
руя их данными о наиболее популярных методиках.
-- Стандартизованные самоотчеты. К этому типу методик относятс
прежде всего тест-опросники, состоящие из более или менее разверну
тых утверждений, касающихся отношения испытуемого к самому се(
в различных жизненных сферах; чувств, мыслей относительно тех ш
иных событий или обстоятельств в жизни субъекта; поведенческ1
проявлений; взаимоотношений с другими людьми. Способ ответа ш
роко варьирует в различных опросниках: используется двух-, трез
четырех-, пяти-, семиальтернативный выбор, вербальное или неве
бальное согласие Ниже аннотированные опросники относятся к 41
лу наиболее популярных.
Шкала <Я-концепции> Теннесси (The Tennesee Self Conce
STR.254
Scale - Fitts W., 1965) - опросник, предназначенный для подрост-
ков (с 12 лет) и взрослых. Содержит 90 пунктов на авализ <Я-концеп-
ции> и 10 пунктов шкалы лжи. Используется пятишаговая шкала от-
ветов от <полностью согласен> до <абсолютно не согласен>. Пункты
опросника отбирались с помощью экспертов-клинических психоло-
гов. Требовалось согласие семи экспертов в отнесении каждого ут-
верждения к определенным строке и столбцу. По строкам были пред-
ставлены 1) самокритичность, 2) самоудовлетворенность, 3) поведе-
ние; по столбцам: 1) <физическое Я>, 2) <моральное Я>, 3) <личност-.
ное Я>, 4) <семейное Я>, 5) <социальное Я>. Расчет показателей для
строк и столбцов дает восемь индексов теста. Дополнительно вычис-
ляются два индекса: 1) вариабельности - как меры согласованности
восприятия себя в различных областях; 2) распределения - как ме-
ры расположения субъектом своих ответов по пятишаговой шкале.
Выбор в основном средних значений (низкий индекс распределения)
говорит о большом включении защитных процессов, выбор лишь край-
них значений может свидетельствовать о шизофрении.
Существует консультативная (упрощенная) и клиническая формы
опросника. Ретестовая надежность для клинической формы колеблет-
ся от 0,75 до 0,92 для разных шкал. Факторная структура опросника
недостаточно ясна. Данные по валидности в основном строятся на
сравнении показателей пациентов психиатрических клиник, алкоголи-
ков, деликвентов с показателями обычных испытуемых и в целом сви-
детельствуют в пользу опросника (Burns R., 1979).
Как показывает описание опросника, с его помощью можно вы-
явить глобальное самоотношение (самоудовлетворенность) и специфи-
ческие формы самоотношения к своему телу, к себе как моральному
субъекту, к себе как к члену семьи и т. д. Опросник также позволяет
дать дифференцированное заключение о самоотношении в отличие от
содержательного аспекта <Я-концепции> (самоидентичности и диф-
ференцирующие характеристики). По-видимому, целесообразна адап-
тация опросника для отечественных популяций.
Шкала детской <Я-концепции> Пирса-Харриса. (Piers-Har-
ris Childrens Selt Concept Scale - Piers E., Harris D., 1964) - по-
пулярный в США опросник, составленный из 80 простых утверждений
относительно своего <Я> или тех или иных ситуаций и обстоятельств,
связанных с самоотношением.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144