229
кам, позволяйт применить весь арсенал многомерных статистических
методов для анализа индивидуального сознания, охватывают не только
статику, но и динамику смысловых образований личности.
Методические задачи, стоящие перед нами, не позволяют подробно
остановиться на концепции Дж. КелЛи, основоположника ТРР. Пози-
тивная оценка его подхода с точки зрения советской психологии уже
неоднократно давалась на страницах отечественной печати (Козло-
ва И. Н., 1975; Шмелев А. Г., 1982 а), б), 1983; Похилько В. И., Фе-
дотова Е. О., 1984). Многие положения теории Дж. Келли, такие, как
принцип развития, целостность и системность, принцип активности,
представление о важной роли прогнозирования в развитии смысловой
сферы и другие, близки советской психологической традиции. Однако
мы не склонны преувеличивать самостоятельный статус и концепции,
и метода. Свою психологическую определенность они должны полу-
чить, на наш взгляд, на базе более общего подхода, каковым является
экспериментальная психосемантика (Петренко В. Ф., 1983; Шме-
лев А. Г.,1983). Сходство многих положений и методов, средств ана-
лиза и представления экспериментальных данных несомненно. Неко-
торые из них мы опишем подробно, некоторые - только назовем. Мы
надеемся, что читатель сумеет оценить гибкость, и универсальность,
красоту и конструктивные возможности репертуарных тестов.
Основания техники репертуарных решеток. При знакомстве с ТРР
удивляет разнообразие методик: это могут быть варианты структури-
рованного интервью, методики типа <бумага - карандаш>, стандарт-
ные компьютерные интерактивные программы, методики сортировки и
еще ряд других процедур. Что же объединяет их к отличает от других
техник субъективного шкалирования, стандартизированного самоотче-
та, интервью, таких, как семантический дифференциал, аджективные
контрольные списки или различные варианты клинической беседы?
Первое отличие от других стандартизированных психометрических
методов заключается в том, что в ТРР используются не заданные из-
вне, а собственные, <вызванные> у самого испытуемого конструкты.
При составлении репертуарной решетки необходимо учитывать сле-
дующие три принципа: принцип биполярности конструкта, принцип
диапазона применимости конструкта, принцип индивидуальности.
Принцип биполярности - один из самых важных и фундаменталь
ных для ТРР. Он требует учета не только феноменов сходства, груп
пировки и обобщения, но и феноменов противопоставления. Действи
тельно, оценки людей и событий через систему оппозиций максимальн
информативны для целей предсказания, поскольку позволяют видет
не только нечто данное, но и противоположное первому. Это може
быть альтернативный способ поведения, или качество, или вещ]
Дж. Келли неодинок в своих представлениях о биполярности. Дж. Д
j(Dees J" 1965) вводит механизм противопоставления в качестве одн1
го из двух определяющих ассоциативное значение. Сходную позици
занимает советский психолингвист А. А. Брудный (1971), определю
значение как систему оппозиций. В его работе есть хороший дрим
принципа биполярности. Дословный перевод с русского на осетинск)
язык понятия <железная дисциплина> имеет смысл, противоположи
действительному, поскольку в русском языке железо (как более тве
дое) неявно противопоставляется дереву, а в осетинском .(как бол
мягкое) - стали.
Конечно, конструкт не сводится к значению, но механизмы обра:
вания сходные. Конструкт отличается от концепта тем, что задает
номинальную шкалу (класс), а, как минимум, шкалу порядка. Кон
STR.230
рукт - это <референтная ось> (Bannister D., Fransella F., 1977) типа
-<север - юг>, основной параметр оценки, причем элементы, которые
в одном случае могут быть на одном полюсе, в другом - могут ока-
заться на противоположном. Иными словами, если мы ожидаем в ка-
ком-либо помещении увидеть стул, то важно для понимания нашего
-ожидания знать то, что мы не ожидаем увидеть в этом помещении.
Так, например, это может быть кресло или табуретка.
Если человек использует в своих оценках качество <равнодушный>,
то для понимания смысла, который он вкладывает в это слово, необ-
ходимо знать, чему в данном конкретном случае противопоставляется
им <равнодушие>. Один может считать равнодушным человека в том
-случае, когда он незаботлив, немилосерден. Другой может считать
равнодушным человека, когда он невосторжен, неэмоционален.
Надо сказать, что тотальность принципа биполярности конструкта
оспаривается некоторыми исследователями.
Так, в работах В. В. Столина, на наш взгляд, достаточно аргумен-
тированно доказывается возможность существования однополюсных
конструктов и в конкретном экспериментальном исследовании когни-
тивных и эмоциональных составляющих смысла <Я> показывается дей-
ствительное наличие таких однополюсных конструктов у испытуемых.
-<Однополюсный конструкт> означает, что <человек в своем сознании
исключает саму возможность иного осмысления явления, события, об-
<стоятельства> (Столин В. В., 1983, с. 158). В традиции теории Келли
такие конструкты называются конструктами со скрытой, неявной оп-
позицией (вводится определение <погруженного> полюса, т. е. полюса,
который не представлен в созна.нии). Последнее утверждение нужда-
ется в проверке. Во всяком случае, тотальность принципа биполярно-
<сти пока еще нельзя считать абсолютно доказанной, скорее этот прин-
цип представляет собой теоретическую и экспериментальную проблему,
<которая еще ждет своего решения. Тем не менее там, где это оказы-
вается возможным, применение принципа биполярности действительно
позволяет конкретизировать и эксплицировать реальное содержание
конструкта и оказывается важным и полезным в экспериментальной
работе.
Принцип индивидуальности - следствие представлений Дж. Келли
о человеке как об активном исследователе (personal scientist), кото-
рый не просто усваивает извне готовые средства оценок и предсказа-
ний, но сам производит различения и обобщения, выдвигает гипотезы
и проверяет их в реальном поведении. Те из создаваемых им конструк-
тов, которые позволяют предсказывать и различать события, остаются;
те же, которые оказываются неудачными, разрушаются. Следователь-
но, у человека могут быть свои собственные конструкты, уникальные,
непохожие на <чужие> и групповые, и нам необходимо уметь выявлять
и такие конструкты.
Принцип диапазона применимости подчеркивает, что каждый кон-
структ может быть применен к ограниченному набору объектов (эле-
ментов). Следовательно, <управляя> набором (репертуаром) элементов,
можно вызывать разные по уровню общности и диапазону применимо-
сти конструкты.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144
кам, позволяйт применить весь арсенал многомерных статистических
методов для анализа индивидуального сознания, охватывают не только
статику, но и динамику смысловых образований личности.
Методические задачи, стоящие перед нами, не позволяют подробно
остановиться на концепции Дж. КелЛи, основоположника ТРР. Пози-
тивная оценка его подхода с точки зрения советской психологии уже
неоднократно давалась на страницах отечественной печати (Козло-
ва И. Н., 1975; Шмелев А. Г., 1982 а), б), 1983; Похилько В. И., Фе-
дотова Е. О., 1984). Многие положения теории Дж. Келли, такие, как
принцип развития, целостность и системность, принцип активности,
представление о важной роли прогнозирования в развитии смысловой
сферы и другие, близки советской психологической традиции. Однако
мы не склонны преувеличивать самостоятельный статус и концепции,
и метода. Свою психологическую определенность они должны полу-
чить, на наш взгляд, на базе более общего подхода, каковым является
экспериментальная психосемантика (Петренко В. Ф., 1983; Шме-
лев А. Г.,1983). Сходство многих положений и методов, средств ана-
лиза и представления экспериментальных данных несомненно. Неко-
торые из них мы опишем подробно, некоторые - только назовем. Мы
надеемся, что читатель сумеет оценить гибкость, и универсальность,
красоту и конструктивные возможности репертуарных тестов.
Основания техники репертуарных решеток. При знакомстве с ТРР
удивляет разнообразие методик: это могут быть варианты структури-
рованного интервью, методики типа <бумага - карандаш>, стандарт-
ные компьютерные интерактивные программы, методики сортировки и
еще ряд других процедур. Что же объединяет их к отличает от других
техник субъективного шкалирования, стандартизированного самоотче-
та, интервью, таких, как семантический дифференциал, аджективные
контрольные списки или различные варианты клинической беседы?
Первое отличие от других стандартизированных психометрических
методов заключается в том, что в ТРР используются не заданные из-
вне, а собственные, <вызванные> у самого испытуемого конструкты.
При составлении репертуарной решетки необходимо учитывать сле-
дующие три принципа: принцип биполярности конструкта, принцип
диапазона применимости конструкта, принцип индивидуальности.
Принцип биполярности - один из самых важных и фундаменталь
ных для ТРР. Он требует учета не только феноменов сходства, груп
пировки и обобщения, но и феноменов противопоставления. Действи
тельно, оценки людей и событий через систему оппозиций максимальн
информативны для целей предсказания, поскольку позволяют видет
не только нечто данное, но и противоположное первому. Это може
быть альтернативный способ поведения, или качество, или вещ]
Дж. Келли неодинок в своих представлениях о биполярности. Дж. Д
j(Dees J" 1965) вводит механизм противопоставления в качестве одн1
го из двух определяющих ассоциативное значение. Сходную позици
занимает советский психолингвист А. А. Брудный (1971), определю
значение как систему оппозиций. В его работе есть хороший дрим
принципа биполярности. Дословный перевод с русского на осетинск)
язык понятия <железная дисциплина> имеет смысл, противоположи
действительному, поскольку в русском языке железо (как более тве
дое) неявно противопоставляется дереву, а в осетинском .(как бол
мягкое) - стали.
Конечно, конструкт не сводится к значению, но механизмы обра:
вания сходные. Конструкт отличается от концепта тем, что задает
номинальную шкалу (класс), а, как минимум, шкалу порядка. Кон
STR.230
рукт - это <референтная ось> (Bannister D., Fransella F., 1977) типа
-<север - юг>, основной параметр оценки, причем элементы, которые
в одном случае могут быть на одном полюсе, в другом - могут ока-
заться на противоположном. Иными словами, если мы ожидаем в ка-
ком-либо помещении увидеть стул, то важно для понимания нашего
-ожидания знать то, что мы не ожидаем увидеть в этом помещении.
Так, например, это может быть кресло или табуретка.
Если человек использует в своих оценках качество <равнодушный>,
то для понимания смысла, который он вкладывает в это слово, необ-
ходимо знать, чему в данном конкретном случае противопоставляется
им <равнодушие>. Один может считать равнодушным человека в том
-случае, когда он незаботлив, немилосерден. Другой может считать
равнодушным человека, когда он невосторжен, неэмоционален.
Надо сказать, что тотальность принципа биполярности конструкта
оспаривается некоторыми исследователями.
Так, в работах В. В. Столина, на наш взгляд, достаточно аргумен-
тированно доказывается возможность существования однополюсных
конструктов и в конкретном экспериментальном исследовании когни-
тивных и эмоциональных составляющих смысла <Я> показывается дей-
ствительное наличие таких однополюсных конструктов у испытуемых.
-<Однополюсный конструкт> означает, что <человек в своем сознании
исключает саму возможность иного осмысления явления, события, об-
<стоятельства> (Столин В. В., 1983, с. 158). В традиции теории Келли
такие конструкты называются конструктами со скрытой, неявной оп-
позицией (вводится определение <погруженного> полюса, т. е. полюса,
который не представлен в созна.нии). Последнее утверждение нужда-
ется в проверке. Во всяком случае, тотальность принципа биполярно-
<сти пока еще нельзя считать абсолютно доказанной, скорее этот прин-
цип представляет собой теоретическую и экспериментальную проблему,
<которая еще ждет своего решения. Тем не менее там, где это оказы-
вается возможным, применение принципа биполярности действительно
позволяет конкретизировать и эксплицировать реальное содержание
конструкта и оказывается важным и полезным в экспериментальной
работе.
Принцип индивидуальности - следствие представлений Дж. Келли
о человеке как об активном исследователе (personal scientist), кото-
рый не просто усваивает извне готовые средства оценок и предсказа-
ний, но сам производит различения и обобщения, выдвигает гипотезы
и проверяет их в реальном поведении. Те из создаваемых им конструк-
тов, которые позволяют предсказывать и различать события, остаются;
те же, которые оказываются неудачными, разрушаются. Следователь-
но, у человека могут быть свои собственные конструкты, уникальные,
непохожие на <чужие> и групповые, и нам необходимо уметь выявлять
и такие конструкты.
Принцип диапазона применимости подчеркивает, что каждый кон-
структ может быть применен к ограниченному набору объектов (эле-
ментов). Следовательно, <управляя> набором (репертуаром) элементов,
можно вызывать разные по уровню общности и диапазону применимо-
сти конструкты.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144