Однако необходимо отметить важность интегративного показате-
ля привлекательности для отдельного человека группы в целом, чтс
до сих пор не получило достаточного внимания в исследованиях со-
циальной психологии.
Несколько слов о главном недостатке методик диагностики межлич
постных отношений посредством субъективных предпочтений, оценю
отношений участниками интеракций. Сам принцип такого подход;
сталкивается со схожими методологическими проблемами, как и мето
интроспекции в общей психологии. Среди прочих хочется обратить вни
мание на то обстоятельство, что сознательная оценка вследствие ее
циальных установок, отношения к с;амому процессу исследования ил
вследствие влияния психологической защиты (главным образом рг
ционализации и реактивных образований) может кардинально изм(
ниться. В этом контексте всей остротой встает также проблема отрг
жения эмоционального отношения в сознании человека. Имея в вид
сказанное, становится, вообще, неясным, какие именно психологичеста
реалии выявляют, скажем, социометрические техники в каждом инд)
видуальном случ.ае.
Указанные обстоятельства делают понятным устремление социал
ных психологов к поиску косвенных средств оценки межличностнь
182
STR.183
отношений, которые давали бы возможность количественно оценить
позитивное - негативное отношение человека к другому.
Методики косвенной оценки межличностных отношений. Это, на-
верное, самая молодая и малоразработанная категория методических
приемов исследования межличностных отношений. Они основаны на
выявленных в социальной психологии закономерностях влияния эмо-
ционального отношения главным образом на невер1бальное поведение,
паралингвистические параметры. ,
Наиболее известны методики, основанные на закономерностях про-
ксемического поведения людей. Главная их предпосылка в .том, что
выбор субъектом положения в пространстве относительно другого лица
или группы лиц зависит от его межличностных отношений - положи-
тельное эмоциональное отношение проявляется в выборе более близко-
го расстояния.
Средства исследования, основанные на феноменах <личностного
пространства>, можно разделить на три категории: а) техники наблю-
дения реальной ситуации; б) техники символического моделирования
реальной ситуации; в) проективные средства.
Считается, что методики наблюдения дают наиболее достоверную
информацию о межличностных отношениях. Классическую, наиболее
типичную процедуру представляет собой схема исследования, в кото-
рой проксемическое поведение двух людей фиксируется наблюдателем
(Cronje Е., МоПег А., 1976) или же, в более сложных схемах, проксе-
мическое поведение членов группы записывается на видеопленку с по-
следующим анализом поведения каждого (Peterson К., Draper D., Ros-
col В., 1982). Иллюстрацией элементарной процедуры может служить
следующий вариант (Cronje F., Moller А., 1976): в комнате находятся
стол и два стула, расположенные на определенном, достаточно боль-
шом расстоянии друг от друга. Экспериментатор, сидящий на одном
из стульев при входе испытуемого, просит его сесть. Свободный выбор
дистанции, проявляющийся в выборе места для расположения стула
(расстояние между ним и экспериментатором впоследствии измеряет-
ся), связывается с психологической ситуацией межличностных отноше-
ний.
Методики символического моделирования межличностной ситуации
достаточно разнообразны. В одной из них, используемой цитированны-
ми выше авторами, испытуемому предлагается набор фотографий, в ко-
торых зафиксированы разные расположения стола и стульев. Испы-
туемого просят выбрать из них ту, в которой запечатлено наиболее
комфортное для него расположение. Другие варианты моделирования
предполагают большую активность испытуемого, в которых он сам
должен полностью структурировать ситуацию, самостоятельно распо-
лагая символы или игрушки, изображающие людей и объекты, опреде-
ленным образом в пространстве. Согласно методике, описанной
Дж. Кют (Kuthe J., 1962), ребенок складывает вырезанные фигуры
разных людей на бархатной доске. При сравнении данных о линей-
ных расстояниях между расположенными фигурами с соответствующи-
ми данными исследований по другим психологическим методикам ав-
тор пришел к выводу, что эмоциональные расстояния между людьми
выражаются через линейные расстояния в символической ситуации.
Проективные средства, основанные на обсуждаемом принципе, су-
щественно не отличаются от методических приемов моделирования,
однако своей процедурой и стимульным материалом они направлены
на определенную сферу познания. Скажем, методика К. Peterson
(1980) направлена на изучение семейных отношений. В нее входят мо-
STR.184
дель комнаты (пол комнаты маркирован поперечными линиями для
удобства измерения расстояния), игрушечные фигуры членов семьи.
Ребенок, играя в <семью> и располагая определенным образом ее чле-
нов, дает исследователю легко интерпретируемый материал. В боль-
шинстве случаев оценка расстояния между фигурами составляет лишь
небольшую часть интерпретируемого материала проективной методики,,
один его параметр. Он используется в методиках, основанных на игро-
вой деятельности (Gondor Е., 1954), при интерпретации рисунка семьи
(например, Di Leo J" 1973), при структурации отображенных меклич-
ностных ситуаций (Gille R., 1959). Валидность проективных средств в.
измерении межперсонального пространства подтверждается в работе
Д. Эдвардса (Edwards D" 1980).
Кроме методических приемов, основанных на закономерностях про-
ксемического поведения, делаются попытки создания процедур иссле-
дования межличностных отношений на основе особенностей паралинг-
вистических компонентов речи, такесикии контакта глаз. Было пока-
зано, что именно контакт глаз позволяет судить о начале интеракции;
увеличение времени обоюдного контакта глаз говорит о более теплых
отношениях между партнерами общения (Argyle М., Cook М., 1976),
Главный недостаток методик косвенной оценки межличностных от-
ношений в их неразработанности, в том, что они дают сравнительно>
узкую информацию. Практически методы диагностики (например, ос-
нованные на проксемических феноменах) очень близки к методическим
приемам исследования самих феноменов. Однако такой принцип оцен-
ки межличностных отношений нам кажется перспективным и удобным.
Методики наблюдения и экспертной оценки интерпретации. Ситуа-
ционный тест. В социальной психологии достаточно часто используют-
ся методики исследования межличностных отношений, в которых ак-
цент делается на объективное и обширное описание интеракции, кото-
рое впоследствии интерпретируется, исходя из определенных теорети-
ческих воззрений.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144
ля привлекательности для отдельного человека группы в целом, чтс
до сих пор не получило достаточного внимания в исследованиях со-
циальной психологии.
Несколько слов о главном недостатке методик диагностики межлич
постных отношений посредством субъективных предпочтений, оценю
отношений участниками интеракций. Сам принцип такого подход;
сталкивается со схожими методологическими проблемами, как и мето
интроспекции в общей психологии. Среди прочих хочется обратить вни
мание на то обстоятельство, что сознательная оценка вследствие ее
циальных установок, отношения к с;амому процессу исследования ил
вследствие влияния психологической защиты (главным образом рг
ционализации и реактивных образований) может кардинально изм(
ниться. В этом контексте всей остротой встает также проблема отрг
жения эмоционального отношения в сознании человека. Имея в вид
сказанное, становится, вообще, неясным, какие именно психологичеста
реалии выявляют, скажем, социометрические техники в каждом инд)
видуальном случ.ае.
Указанные обстоятельства делают понятным устремление социал
ных психологов к поиску косвенных средств оценки межличностнь
182
STR.183
отношений, которые давали бы возможность количественно оценить
позитивное - негативное отношение человека к другому.
Методики косвенной оценки межличностных отношений. Это, на-
верное, самая молодая и малоразработанная категория методических
приемов исследования межличностных отношений. Они основаны на
выявленных в социальной психологии закономерностях влияния эмо-
ционального отношения главным образом на невер1бальное поведение,
паралингвистические параметры. ,
Наиболее известны методики, основанные на закономерностях про-
ксемического поведения людей. Главная их предпосылка в .том, что
выбор субъектом положения в пространстве относительно другого лица
или группы лиц зависит от его межличностных отношений - положи-
тельное эмоциональное отношение проявляется в выборе более близко-
го расстояния.
Средства исследования, основанные на феноменах <личностного
пространства>, можно разделить на три категории: а) техники наблю-
дения реальной ситуации; б) техники символического моделирования
реальной ситуации; в) проективные средства.
Считается, что методики наблюдения дают наиболее достоверную
информацию о межличностных отношениях. Классическую, наиболее
типичную процедуру представляет собой схема исследования, в кото-
рой проксемическое поведение двух людей фиксируется наблюдателем
(Cronje Е., МоПег А., 1976) или же, в более сложных схемах, проксе-
мическое поведение членов группы записывается на видеопленку с по-
следующим анализом поведения каждого (Peterson К., Draper D., Ros-
col В., 1982). Иллюстрацией элементарной процедуры может служить
следующий вариант (Cronje F., Moller А., 1976): в комнате находятся
стол и два стула, расположенные на определенном, достаточно боль-
шом расстоянии друг от друга. Экспериментатор, сидящий на одном
из стульев при входе испытуемого, просит его сесть. Свободный выбор
дистанции, проявляющийся в выборе места для расположения стула
(расстояние между ним и экспериментатором впоследствии измеряет-
ся), связывается с психологической ситуацией межличностных отноше-
ний.
Методики символического моделирования межличностной ситуации
достаточно разнообразны. В одной из них, используемой цитированны-
ми выше авторами, испытуемому предлагается набор фотографий, в ко-
торых зафиксированы разные расположения стола и стульев. Испы-
туемого просят выбрать из них ту, в которой запечатлено наиболее
комфортное для него расположение. Другие варианты моделирования
предполагают большую активность испытуемого, в которых он сам
должен полностью структурировать ситуацию, самостоятельно распо-
лагая символы или игрушки, изображающие людей и объекты, опреде-
ленным образом в пространстве. Согласно методике, описанной
Дж. Кют (Kuthe J., 1962), ребенок складывает вырезанные фигуры
разных людей на бархатной доске. При сравнении данных о линей-
ных расстояниях между расположенными фигурами с соответствующи-
ми данными исследований по другим психологическим методикам ав-
тор пришел к выводу, что эмоциональные расстояния между людьми
выражаются через линейные расстояния в символической ситуации.
Проективные средства, основанные на обсуждаемом принципе, су-
щественно не отличаются от методических приемов моделирования,
однако своей процедурой и стимульным материалом они направлены
на определенную сферу познания. Скажем, методика К. Peterson
(1980) направлена на изучение семейных отношений. В нее входят мо-
STR.184
дель комнаты (пол комнаты маркирован поперечными линиями для
удобства измерения расстояния), игрушечные фигуры членов семьи.
Ребенок, играя в <семью> и располагая определенным образом ее чле-
нов, дает исследователю легко интерпретируемый материал. В боль-
шинстве случаев оценка расстояния между фигурами составляет лишь
небольшую часть интерпретируемого материала проективной методики,,
один его параметр. Он используется в методиках, основанных на игро-
вой деятельности (Gondor Е., 1954), при интерпретации рисунка семьи
(например, Di Leo J" 1973), при структурации отображенных меклич-
ностных ситуаций (Gille R., 1959). Валидность проективных средств в.
измерении межперсонального пространства подтверждается в работе
Д. Эдвардса (Edwards D" 1980).
Кроме методических приемов, основанных на закономерностях про-
ксемического поведения, делаются попытки создания процедур иссле-
дования межличностных отношений на основе особенностей паралинг-
вистических компонентов речи, такесикии контакта глаз. Было пока-
зано, что именно контакт глаз позволяет судить о начале интеракции;
увеличение времени обоюдного контакта глаз говорит о более теплых
отношениях между партнерами общения (Argyle М., Cook М., 1976),
Главный недостаток методик косвенной оценки межличностных от-
ношений в их неразработанности, в том, что они дают сравнительно>
узкую информацию. Практически методы диагностики (например, ос-
нованные на проксемических феноменах) очень близки к методическим
приемам исследования самих феноменов. Однако такой принцип оцен-
ки межличностных отношений нам кажется перспективным и удобным.
Методики наблюдения и экспертной оценки интерпретации. Ситуа-
ционный тест. В социальной психологии достаточно часто используют-
ся методики исследования межличностных отношений, в которых ак-
цент делается на объективное и обширное описание интеракции, кото-
рое впоследствии интерпретируется, исходя из определенных теорети-
ческих воззрений.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144