На этих принципах и построены процедуры <вызыва-
ния> собственных индивидуальных конструктов человека.
Техник вызывания конструктов существует множество (Bannister D"
"Fransella F" 1977; Shaw M., 1980). Мы познакомимся с некоторыми
из них, наиболее популярными.
На первом этапе необходимо выбрать исследуемую область, опре-
делить ее границы и задать набор объектов IB дальнейшем - репер-
STR.231
туар элементов) таким образом, чтобы (а) в нем были представлены
по возможности различные локусы выбранной области и (б) чтобы
элементы относились к одной какой-либо категории (требование i-омо-
генности). Последнее требование очень важно, поскольку, нарушая
гомогенность элементов, мы нарушаем принцип диапазона применения
конструктов. В результате процедура вызывания будет неудачной. Мы
получим часть конструктов, которые могут быть применены только к
нескольким элементам из нашего набора, а часть конструктов - с не-
ограниченным диапазоном применения (типа осгудовских факторов,
которые представляют собой смысловые отображения обобщенных аф-
.фективных реакций), которые дают мало информации по отношению-
к исследуемой области.
Элементы могут задаваться несколькими способами:
1) конкретным набором (например, имена реальных людей, лите-
ратурных героев, названия или фотографии предметов, рисунки и др.);
2) ролевым списком, который заполняется самим испытуемым (на-
пример, <мужчина, оцениваемый положительно>, <отец>, <я через
10 лет> и т. п.);
3) определяются в процессе беседы, обсуждения выбранной обла-
сти или темы.
Количество элементов может варьировать в широких пределах.
Однако слишком мало (меньше 8) и слишком много (больше 25) эле-
ментов брать нежелательно, так как в первом случае мы получим
ненадежные оценки связей между конструктами, а во втором случае
процедура заполнения репертуарной решетки может быть утомитель-
ной для испытуемого (и для психолога), а по своей информативности
не будет значительно отличаться от решетки, имеющей 15 или 20 эле-
ментов.
Способ вызывания конструктов методом триад. Один из самых рас-
пр-остраненных методов. Предложен Дж. Келли (Kelly G., 1955) пол
названием <метод минимального контекста>. Из репертуарного набора
выбираются тройки элементов. Для каждой тройки испытуемый дол-
жен выбрать двух самых сходных в чем-то между собой и отличных
по этому параметру от третьего. Обязательное требование заключаете?
в том, чтобы оба полюса конструкта были определены (принцип би
полярности). Если элементов не очень много, то можно брать все воз
можные тройки из набора. Однако, как показывают конкретные иссле
дования (Похилько В. И., Федотова Е. О., 1984), после тридцати Tpoei
редко появляются совсем новые конструкты. Поэтому на практике, ка1
правило, ограничиваются небольшим набором триад, например, с та
ким расчетом, чтобы каждый элемент встретился с каждым хотя 61
один раз.
Метод самоперсонификации. Это метод - вариант метода триал
Отличие состоит в, том, что в каждую триаду в качестве одного и
элементов входит элемент <Я сам>. Этот метод позволяет выявлят
наиболее личностно-релевантные конструкты.
Метод полного контекста. Испытуемый работает сразу со всем на
бором элементов (лучше, если они будут выписаны на карточках)
классифицирует их различными способами. Таким методом можн
<вызывать> невербализованные и невербализуемые конструкты, напри
мер попросить испытуемого разложить карточки на две группы п
сходству между собой. После того как переписаны номера карточе
в каждой группе, испытуемого просят разложить по какому-либо др
тому основанию. Можно попросить испытуемого, если он не може
точно назвать основания для той или иной классификации, определит
STR.232
Конструкт
Рис. 34. Способ последовательного
вызывания конструктов и элементов
их метафорически, образно. Этот способ позволяет сразу же в про-
цессе <вызывания> конструктов <заполнять> репертуарную матрицу.
Недавно Т. Кин и Р. Белл (Keen Т., Bell R., 1981) предложили
оригинальный метод вызывания одновременно конструктов и элемен-
тов. Этот метод может быть рекомендован при первом знакомстве с
испытуемым, когда психолог еще ничего не знает о нем и не может
сразу определить необходимый репертуар элементов. Испытуемому
предлагают первый элемент (мы часто в таких случаях используем
ролевую инструкцию <Я сам>) и просят назвать кого-то (или что-то.,
если в качестве элементов используются предметы), отличающегося
от первого элемента каким-либо значимым образом. После того как
определены оба полюса конструкта,
испытуемому предлагается назвать
третий элемент, относящийся к дан-
ному конструкту. Этот третий эле-
мент становится первым для следую-
щего конструкта и процедура пов-
торяется дальше, пока не будет ис-
черпана область или не начнутся
повторения конструктов и элементов.
Графически эта процедура изображе-
на на рис. 34.
Процедуры <лестница> и <пира-
мида>. Эти процедуры позволяют
вызывать суперординатные (более ба-
зовые, широкие) и субординатные конструкты (подчиненные). Проце-
дуры могут быть применены самостоятельно или к вызванным на пре-
дыдущем этап.е конструктам.
Исследователь выбирает один из первоначально вызванных конст-
руктов и предлагает испытуемому рассмотреть его более внимательно.
Например, был выбран конструкт <застенчивый - общительный>. Ис-
пытуемому предлагается выбрать более предпочитаемый полюс. Да-
лее диалог может идти примерно так:
<Лестница>
Почему Вы предпочитаете общительных?
Потому что общительные, как правило, преуспевающие, а застенчивые - все
неудачники.
- Почему так важно быть преуспевающим?
- Преуспевающих люди уважают, а неудачников жалеют.
- т. д.
<Пирамида>
- Что именно Вы подразумеваете, когда гoвopитe, что человек застенчив?
- Начинает волноваться, когда на него обращают внимание.
- А незастенчивый человек в таких случаях?..
- Радуется, даже стремится к этому.
- А что значит <начинает волноваться>?
- Ну... краснеет, запинается.
- А что Вы подразумеваете, когда говорите, что человек общителен?
- Имеет много знакомых и друзей.
Процедура <лестницы> позволяет подниматься с конструкта более
низкого уровня к наиболее общим и широким для данного человека.
В справедливости этого исследователь скоро убеждается по мере пов-
торения <лестницы> с новыми конструктами - в процессе восхожде-
ния с разных точек часто приходят к нескольким повторяющимся су-
перординатным конструктам.
Процедура <построения пирамиды> позволяет вызывать конструкты
STR.233
более низкого уровня, более детальные, субординатные. Обе процедуры
можно совмещать.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144
ния> собственных индивидуальных конструктов человека.
Техник вызывания конструктов существует множество (Bannister D"
"Fransella F" 1977; Shaw M., 1980). Мы познакомимся с некоторыми
из них, наиболее популярными.
На первом этапе необходимо выбрать исследуемую область, опре-
делить ее границы и задать набор объектов IB дальнейшем - репер-
STR.231
туар элементов) таким образом, чтобы (а) в нем были представлены
по возможности различные локусы выбранной области и (б) чтобы
элементы относились к одной какой-либо категории (требование i-омо-
генности). Последнее требование очень важно, поскольку, нарушая
гомогенность элементов, мы нарушаем принцип диапазона применения
конструктов. В результате процедура вызывания будет неудачной. Мы
получим часть конструктов, которые могут быть применены только к
нескольким элементам из нашего набора, а часть конструктов - с не-
ограниченным диапазоном применения (типа осгудовских факторов,
которые представляют собой смысловые отображения обобщенных аф-
.фективных реакций), которые дают мало информации по отношению-
к исследуемой области.
Элементы могут задаваться несколькими способами:
1) конкретным набором (например, имена реальных людей, лите-
ратурных героев, названия или фотографии предметов, рисунки и др.);
2) ролевым списком, который заполняется самим испытуемым (на-
пример, <мужчина, оцениваемый положительно>, <отец>, <я через
10 лет> и т. п.);
3) определяются в процессе беседы, обсуждения выбранной обла-
сти или темы.
Количество элементов может варьировать в широких пределах.
Однако слишком мало (меньше 8) и слишком много (больше 25) эле-
ментов брать нежелательно, так как в первом случае мы получим
ненадежные оценки связей между конструктами, а во втором случае
процедура заполнения репертуарной решетки может быть утомитель-
ной для испытуемого (и для психолога), а по своей информативности
не будет значительно отличаться от решетки, имеющей 15 или 20 эле-
ментов.
Способ вызывания конструктов методом триад. Один из самых рас-
пр-остраненных методов. Предложен Дж. Келли (Kelly G., 1955) пол
названием <метод минимального контекста>. Из репертуарного набора
выбираются тройки элементов. Для каждой тройки испытуемый дол-
жен выбрать двух самых сходных в чем-то между собой и отличных
по этому параметру от третьего. Обязательное требование заключаете?
в том, чтобы оба полюса конструкта были определены (принцип би
полярности). Если элементов не очень много, то можно брать все воз
можные тройки из набора. Однако, как показывают конкретные иссле
дования (Похилько В. И., Федотова Е. О., 1984), после тридцати Tpoei
редко появляются совсем новые конструкты. Поэтому на практике, ка1
правило, ограничиваются небольшим набором триад, например, с та
ким расчетом, чтобы каждый элемент встретился с каждым хотя 61
один раз.
Метод самоперсонификации. Это метод - вариант метода триал
Отличие состоит в, том, что в каждую триаду в качестве одного и
элементов входит элемент <Я сам>. Этот метод позволяет выявлят
наиболее личностно-релевантные конструкты.
Метод полного контекста. Испытуемый работает сразу со всем на
бором элементов (лучше, если они будут выписаны на карточках)
классифицирует их различными способами. Таким методом можн
<вызывать> невербализованные и невербализуемые конструкты, напри
мер попросить испытуемого разложить карточки на две группы п
сходству между собой. После того как переписаны номера карточе
в каждой группе, испытуемого просят разложить по какому-либо др
тому основанию. Можно попросить испытуемого, если он не може
точно назвать основания для той или иной классификации, определит
STR.232
Конструкт
Рис. 34. Способ последовательного
вызывания конструктов и элементов
их метафорически, образно. Этот способ позволяет сразу же в про-
цессе <вызывания> конструктов <заполнять> репертуарную матрицу.
Недавно Т. Кин и Р. Белл (Keen Т., Bell R., 1981) предложили
оригинальный метод вызывания одновременно конструктов и элемен-
тов. Этот метод может быть рекомендован при первом знакомстве с
испытуемым, когда психолог еще ничего не знает о нем и не может
сразу определить необходимый репертуар элементов. Испытуемому
предлагают первый элемент (мы часто в таких случаях используем
ролевую инструкцию <Я сам>) и просят назвать кого-то (или что-то.,
если в качестве элементов используются предметы), отличающегося
от первого элемента каким-либо значимым образом. После того как
определены оба полюса конструкта,
испытуемому предлагается назвать
третий элемент, относящийся к дан-
ному конструкту. Этот третий эле-
мент становится первым для следую-
щего конструкта и процедура пов-
торяется дальше, пока не будет ис-
черпана область или не начнутся
повторения конструктов и элементов.
Графически эта процедура изображе-
на на рис. 34.
Процедуры <лестница> и <пира-
мида>. Эти процедуры позволяют
вызывать суперординатные (более ба-
зовые, широкие) и субординатные конструкты (подчиненные). Проце-
дуры могут быть применены самостоятельно или к вызванным на пре-
дыдущем этап.е конструктам.
Исследователь выбирает один из первоначально вызванных конст-
руктов и предлагает испытуемому рассмотреть его более внимательно.
Например, был выбран конструкт <застенчивый - общительный>. Ис-
пытуемому предлагается выбрать более предпочитаемый полюс. Да-
лее диалог может идти примерно так:
<Лестница>
Почему Вы предпочитаете общительных?
Потому что общительные, как правило, преуспевающие, а застенчивые - все
неудачники.
- Почему так важно быть преуспевающим?
- Преуспевающих люди уважают, а неудачников жалеют.
- т. д.
<Пирамида>
- Что именно Вы подразумеваете, когда гoвopитe, что человек застенчив?
- Начинает волноваться, когда на него обращают внимание.
- А незастенчивый человек в таких случаях?..
- Радуется, даже стремится к этому.
- А что значит <начинает волноваться>?
- Ну... краснеет, запинается.
- А что Вы подразумеваете, когда говорите, что человек общителен?
- Имеет много знакомых и друзей.
Процедура <лестницы> позволяет подниматься с конструкта более
низкого уровня к наиболее общим и широким для данного человека.
В справедливости этого исследователь скоро убеждается по мере пов-
торения <лестницы> с новыми конструктами - в процессе восхожде-
ния с разных точек часто приходят к нескольким повторяющимся су-
перординатным конструктам.
Процедура <построения пирамиды> позволяет вызывать конструкты
STR.233
более низкого уровня, более детальные, субординатные. Обе процедуры
можно совмещать.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144