Анализ литературы позволяет назвать
ряд индикаторов, опосредующих процессов .или критериев, с помощью
которых выносятся суждения о качественных или" количественных ха-
1 ра,ктерист1иках мотивации:
1. Прямая оценка предстр.влений человека о причинах или особенностях поведе-
ния, интересах и т. д. (когнитивная репрезентация).
2. Искажение объекта перцепции под влиянием мотавационных тенденций.
3. Повышенная апперцептивная восприимчивость к объекту актуальной мотива-
ции (сензитивизация, принцип резонанса).
4. Влияние мотивов на когнитивные оценки и тем самым на структурирование,
классификацию и организацию определенного стимульного материала.
5. Выявление зоны целей, релевантных мотиву.
157
STR.158
6. Валентность объекта (через выявление системы побудительных ценностей, ре-
левантных мотивам).
7. Проявление мотивов в воображении и фантазии (тест тематической апперцеп-
ции и др.).
8. Избирательность внимания к аспектам ситуации, релевантным мотивам.
9. Эффект Зейгарник (через оценку характера персеверирующих нереализован-
ных действий, намерений можно косвенно судить ф лежащих в их основе мотивах).
10. Настойчивость при столкновении с преградой (величина усилий, которые про-
являет человек для преодоления преграды, может характеризовать силу мотивацион-
ной тенденции, детерминирующей его действия).
II. Выявление совокупности внутренних или внешних преград, релевантных мо-
тивам.
12, Время принятия решения при мотивационном конфликте выбора альтернатив.
(приближение-приближение, избегание-избегание).
13. Временные параметры:
а) количество времени, которое человек реально посвящает определенной актив-
ности (реальное распределение времени);
б) количество времени, которое человек желал бы посвятить определенной актив-
ности (желаемое распределение времени);
в) количество времени, которое человек тратит на обсуждение, разговоры и т. п.
по темам, релевантным актуальной мотивации.
14. Свободный выбор активности в лабораторной ситуации.
115. Оценка эффективности выполнения деятельности (при прочих равных усло-
виях в определенных пределах более сильной мотивационной тенденции соответствует
больший уровень эффективности соответствующей деятельности, поведения).
16. Экспериментальное создание мотивационного конфликта между разными мо-
тивационными тенденциями.
17. Выявление личностного смысла различных характеристик поведения, деятель-
ности, ситуации и т. д.
18. Типичные защитные механизмы, которые могут быть-связаны с мотивами,
потребностями (мотивационные тенденции, реализация которых блокирована внеш-
ними или внутренними преградами, проявляются в защитной мотивации).
19. Свободные ассоциации (детерминация характера и количества ассоциаций
актуальной мотивационной тенденцией).
20. Выявление тактик каузальной атрибуции, релевантных определенным моти-
вам (мотивам могут соответствовать типичные тактики приписывания причин, кото-
рые организуются в определенные атрибутивные стили).
21.. Наблюдение за поведением других: а) в смоделированной ситуации, б) в
естественной обстановке.
22, Самонаблюдение за своим поведением.
23. Динамика поведения отдельного человека в течение длительного периода (мо-
нографический метод).
24. Формирование и трансформация мотивов в эксперименте.
25. Продукты деятельности.
26. Характер и интенсивность эмоциональных реакций, детерминированных акту-
альной мотивацией.
Прямые методы психодиагностики мотивационной сферы личности
В основе этих методов лежит первый критерий (см. выше), хотя кон-
кретные методики могут различаться по способам конструирования i
по другим особенностям. По этим методам можно судить скорее о <ка
жущихся мотивах>, причинных стереотипах, ценностных ориентациях
чем о реально действующих мотивах деятельности.
Самый простой вариант такой методики - прямо спросить у чело
века <почему> или <ради чего> нечто им делается или делалось в про
шлом. Также могут быть использованы интервью, анкеты, когда чело
веку предлагается для выбора или оценки определенный перечен
мотивов, потребностей, интересов и т. д. Поскольку ситуация являете
гипотетической, человеку бывает трудно ответить, как он поступил 61
или поступал в прошлом. Кроме того, не все мотивы являются осознан
ными и человек не может сказать о них что-нибудь определенное. Дл
осознания сложных мотивационных образований требуются специал1
ная деятельность, высокий уровень развития личности. Ответы на a.t
кеты подвержены сознательной или неосознанной фальсификаци)
Человек часто стремится к социально одобряемым ответам, т. е. на о
STR.159
веты сильно влияет фактор социальной желательности. Это может
быть связано с защитной мотивацией, потребностью в одобрении, стра-
хом неодобрения и т. д.
Перечень мотивов, которые обычно используются в этих методах, в
основном состоит из <конкретных мотивов>. Эти методы чаще всего ис-
пользуются не для изучения мотивации личности, т. е. обобщенных
мотивов, процессуальной динамики мотива в конкретной социальной
ситуации, а для изучения мотивов учебной, профессиональной и других
видов деятельности.
Некоторые конкретные методики можно найти в литературе (Матю-
хина М. В., 1976; Прогнозирование социальных потребностей молоде-
жи. М., 1978).
В эту же группу входят методики измерения установок, которые по-
строены таким образом, что о характере мотивационной переменной
судят на основе словесно высказываемого мнения. Возникает сомнение,
действительно ли такие методики измеряют реальные установки чело-
века. Существует много данных, показывающих несоответствие уста-
новки и поведения, т. е. расхождение между словами и делами (Fish-
bein М., 196/). Возникающие здесь трудности связаны с попытками
предсказать поведение человека только по одной переменной, не учи-
тывая другие компоненты мотивации. Если даже указанные методики
действительно измеряли бы реальную установку, то вряд ли и тогда
этого было бы достаточно для предсказания поведения. (Конкретное
описание шкал см., в работах: Анастази А., 1982; Ядов В. А,, 1972).
Личностные опросники для измерения мотивов. В этих опросниках
испытуемые должны отвечать на вербальные стимулы. В отличие от
анкет, в которых задается прямой вопрос, в опросниках предлагается
ответить на утверждения, касающиеся некоторых, поведенческих ха-
рактеристик, которые прямо не соответствуют мотивам, но эмпириче-
ски связаны с ними. Основная проблема измерения мотивации с по-
мощью опросников связана со снижением правильности ответов ис-
пытуемого из-за действия фактора социальной желательности или за-
щитной мотивации.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144
ряд индикаторов, опосредующих процессов .или критериев, с помощью
которых выносятся суждения о качественных или" количественных ха-
1 ра,ктерист1иках мотивации:
1. Прямая оценка предстр.влений человека о причинах или особенностях поведе-
ния, интересах и т. д. (когнитивная репрезентация).
2. Искажение объекта перцепции под влиянием мотавационных тенденций.
3. Повышенная апперцептивная восприимчивость к объекту актуальной мотива-
ции (сензитивизация, принцип резонанса).
4. Влияние мотивов на когнитивные оценки и тем самым на структурирование,
классификацию и организацию определенного стимульного материала.
5. Выявление зоны целей, релевантных мотиву.
157
STR.158
6. Валентность объекта (через выявление системы побудительных ценностей, ре-
левантных мотивам).
7. Проявление мотивов в воображении и фантазии (тест тематической апперцеп-
ции и др.).
8. Избирательность внимания к аспектам ситуации, релевантным мотивам.
9. Эффект Зейгарник (через оценку характера персеверирующих нереализован-
ных действий, намерений можно косвенно судить ф лежащих в их основе мотивах).
10. Настойчивость при столкновении с преградой (величина усилий, которые про-
являет человек для преодоления преграды, может характеризовать силу мотивацион-
ной тенденции, детерминирующей его действия).
II. Выявление совокупности внутренних или внешних преград, релевантных мо-
тивам.
12, Время принятия решения при мотивационном конфликте выбора альтернатив.
(приближение-приближение, избегание-избегание).
13. Временные параметры:
а) количество времени, которое человек реально посвящает определенной актив-
ности (реальное распределение времени);
б) количество времени, которое человек желал бы посвятить определенной актив-
ности (желаемое распределение времени);
в) количество времени, которое человек тратит на обсуждение, разговоры и т. п.
по темам, релевантным актуальной мотивации.
14. Свободный выбор активности в лабораторной ситуации.
115. Оценка эффективности выполнения деятельности (при прочих равных усло-
виях в определенных пределах более сильной мотивационной тенденции соответствует
больший уровень эффективности соответствующей деятельности, поведения).
16. Экспериментальное создание мотивационного конфликта между разными мо-
тивационными тенденциями.
17. Выявление личностного смысла различных характеристик поведения, деятель-
ности, ситуации и т. д.
18. Типичные защитные механизмы, которые могут быть-связаны с мотивами,
потребностями (мотивационные тенденции, реализация которых блокирована внеш-
ними или внутренними преградами, проявляются в защитной мотивации).
19. Свободные ассоциации (детерминация характера и количества ассоциаций
актуальной мотивационной тенденцией).
20. Выявление тактик каузальной атрибуции, релевантных определенным моти-
вам (мотивам могут соответствовать типичные тактики приписывания причин, кото-
рые организуются в определенные атрибутивные стили).
21.. Наблюдение за поведением других: а) в смоделированной ситуации, б) в
естественной обстановке.
22, Самонаблюдение за своим поведением.
23. Динамика поведения отдельного человека в течение длительного периода (мо-
нографический метод).
24. Формирование и трансформация мотивов в эксперименте.
25. Продукты деятельности.
26. Характер и интенсивность эмоциональных реакций, детерминированных акту-
альной мотивацией.
Прямые методы психодиагностики мотивационной сферы личности
В основе этих методов лежит первый критерий (см. выше), хотя кон-
кретные методики могут различаться по способам конструирования i
по другим особенностям. По этим методам можно судить скорее о <ка
жущихся мотивах>, причинных стереотипах, ценностных ориентациях
чем о реально действующих мотивах деятельности.
Самый простой вариант такой методики - прямо спросить у чело
века <почему> или <ради чего> нечто им делается или делалось в про
шлом. Также могут быть использованы интервью, анкеты, когда чело
веку предлагается для выбора или оценки определенный перечен
мотивов, потребностей, интересов и т. д. Поскольку ситуация являете
гипотетической, человеку бывает трудно ответить, как он поступил 61
или поступал в прошлом. Кроме того, не все мотивы являются осознан
ными и человек не может сказать о них что-нибудь определенное. Дл
осознания сложных мотивационных образований требуются специал1
ная деятельность, высокий уровень развития личности. Ответы на a.t
кеты подвержены сознательной или неосознанной фальсификаци)
Человек часто стремится к социально одобряемым ответам, т. е. на о
STR.159
веты сильно влияет фактор социальной желательности. Это может
быть связано с защитной мотивацией, потребностью в одобрении, стра-
хом неодобрения и т. д.
Перечень мотивов, которые обычно используются в этих методах, в
основном состоит из <конкретных мотивов>. Эти методы чаще всего ис-
пользуются не для изучения мотивации личности, т. е. обобщенных
мотивов, процессуальной динамики мотива в конкретной социальной
ситуации, а для изучения мотивов учебной, профессиональной и других
видов деятельности.
Некоторые конкретные методики можно найти в литературе (Матю-
хина М. В., 1976; Прогнозирование социальных потребностей молоде-
жи. М., 1978).
В эту же группу входят методики измерения установок, которые по-
строены таким образом, что о характере мотивационной переменной
судят на основе словесно высказываемого мнения. Возникает сомнение,
действительно ли такие методики измеряют реальные установки чело-
века. Существует много данных, показывающих несоответствие уста-
новки и поведения, т. е. расхождение между словами и делами (Fish-
bein М., 196/). Возникающие здесь трудности связаны с попытками
предсказать поведение человека только по одной переменной, не учи-
тывая другие компоненты мотивации. Если даже указанные методики
действительно измеряли бы реальную установку, то вряд ли и тогда
этого было бы достаточно для предсказания поведения. (Конкретное
описание шкал см., в работах: Анастази А., 1982; Ядов В. А,, 1972).
Личностные опросники для измерения мотивов. В этих опросниках
испытуемые должны отвечать на вербальные стимулы. В отличие от
анкет, в которых задается прямой вопрос, в опросниках предлагается
ответить на утверждения, касающиеся некоторых, поведенческих ха-
рактеристик, которые прямо не соответствуют мотивам, но эмпириче-
ски связаны с ними. Основная проблема измерения мотивации с по-
мощью опросников связана со снижением правильности ответов ис-
пытуемого из-за действия фактора социальной желательности или за-
щитной мотивации.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144