д., хотя и
в нем можно усмотреть некоторые социально-психологи-
ческие проблемы, прежде всего вопрос о том, как инди-
вид усваивает ценности общества в процессе социализа-
ции, какую роль играют ценности в интеграции социаль-
ных групп и т. д. [20, 254]. Второй аспект также имеет
отношение и к социальной психологии в том смысле, что
и здесь исследователь, как в академической, так и во вне
академической деятельности, обязательно фиксирует свою
общественную позицию, вырабатывает отношение к той
системе общества, в которой и для которой он работа-
ет. Иными словами, этот аспект проблемы ценностей свя-
зан с направленностью практических рекомендаций, ко-
торые исходят от науки. Для социальной психологии эта
проблема крайне актуальна в связи с решением карди-
нального вопроса еоциально-психолотического знания:
какова цель социально-психологического <вмешательст-
ва> в реальную жи3нь, в реальные проблемы общества?
Если прогресс социальной психологии должен привести
к возрастанию возможностей управления человеческим
поведением и деятельностью, то не приведет ли это к та-
кой манипуляции людьми и их судьбами, которая встанет
в противоречие с идеалами свободного развития лично-
сти? Вышедшая в 1971 г. в США книга Б. Скиннера <По
ту сторону свободы и достоинства> дает серьезные осно-
вания для опасений такого рода. Разработанная на ос-
нове бихевиористской парадигмы <поведенческая техно
42
логия> своим общим обликом в сильной степени отдает
политической программой фашизма [182]. Какой бы
<крайне экспериментальной> ни казалась позиция того
или иного исследователя, в условиях возросшего значе-
ния научных рекомендаций в современном обществе ни
один из них не может обойти принятие или отвержение
ценностей социальной системы, ради которой разрабо-
таны эти рекомендации.
Наконец, третий аспект проблемы ценностей-вклю-
чение ценностных суждений в самую ткань научного ис-
следования - пожалуй, с особой остротой встает перед
социальной психологией. Понятно, что сциентистская мо-
дель социальной психологии как науки, свойственная пе-
риоду крайне экспериментальной ее ориентации, исключа-
ет саму возможность постановки и такой проблемы. Для
сциентизма включение ценностных суждений в структуру
научного исследования снижает качество знания, искажа-
ет объективную картину мира, получаемую посредством
строгих и точных методов сбора данных. Инструменталь-
ный характер социально-психологического знания, к ко-
торому неизбежно призывает сциентистская ориентация
науки, принципиально разрывает роль исследователя и
гражданина, поэтому так категорически и отрицает до-
пустимость ценностных включений в науку. Но тот пе-
релом в понимании задач социальной психологии, ее ро-
ли и места в обществе, который наметился в настоящее
время на Западе и доказательством которого является
возрастание интереса к теоретической мысли, по-видимо-
му, неизбежно должен изменить и отношение к пробле-
ме ценностей в этом, третьем, смысле. Поэтому в послед-
ние годы наблюдается как минимум конкретизация по-
становки этой проблемы в социально-психологическом
знании. Выражением этого относительно нового подхода
является, например, дискуссия об этических проблемах
социально-психологического эксперимента, о необходимо-
сти эпистемологического анализа социально-психологи-
ческих теорий и т. д. И хотя основной ток в инициирова-
нии этих проблем исходит не от американских авторов,
все же здесь нельзя не обнаружить оживления интере-
са к этой проблематике.
Таким образом, оба вопроса, касающихся природы со-
Циально-психологических теорий, - соотношение эмтти-
РИИ и теории в исследовании, роль ценностей в теорети-
ческом знании - приобрели большую актуальность в по-
43
следние годы. Редкая публикация обходится сейчас без
их обсуждения. Проблемы эти, подчас достаточно ста-
рые, становятся новыми для социальной психологии, они
открываются для нее заново. Все это в значительной сте-
пени изменяет общую атмосферу в сообществе социаль-
ных психологов. Изгнанные в свое время с презрением в
качестве <спекуляций>, сугубо философские эпистемоло-
гические вопросы вновь допускаются в арсенал исследо-
вателей. Не нужно преувеличивать значения таких на-
правлений деятельности социальных психологов. Основ-
ная масса исследований по-прежнему представляет собой
довольно инертный и стабильный массив, где авторы пуб-
ликаций не касаются вопросов сколь-нибудь общего
плана.
В теле каждой науки, и в том числе социальной пси-
хологии, выделяются как минимум три области: теория,
методология, практика исследований. Именно эта третья
часть и составляет главный массив американских соци-
ально-психологических работ, она же имеет все основа-
ния гордиться наиболее ощутимыми результатами, она же
остается наиболее устойчивой по отношению к происхо-
дящим в науке изменениям. В то время как в области
теории и методологии идут горячие споры, практика ис-
следований движется в рамках, заложенных десятилетия
тому назад. Стоит бросить поверхностный взгляд на об-
щую панораму современной социальной психологии на
Западе - и можно прийти к ошибочных выводам: мало-
изменчивый массив исследований может создать- впечат-
ление, что никаких особо новых веяний здесь нет, что все
продолжает двигаться по рельсам давно устоявшихся
принципов. Чтобы это обманчивое впечатление не востор-
жествовало, нужно внимательно анализировать новые
процессы, коренящиеся прежде всего в наиболее удален-
ных от непосредственной практики исследований обла-
стях науки-в области методологии и теории. Здесь, где
сами исследователи рефлектируют свою собственную
деятельность, больше возможностей схватить уходящие
и нарождающиеся тенденции, новые линии развития.
Анализ основных теоретических ориентации в социальной
психологии превращается в своеобразный ключ, при по-
мощи которого в более ярком свете высвечиваются как
успешные находки, так и безуспешные поиски, характер-
ные для общего состояния дисциплины. Естественно, та-
кой анализ не охватывает всего объема науки. Исследо-
и
вательская практика представлена чрезвычайно широ-
ким кругом феноменов. Она включает в себя не только
эксперименты, но и различного уровня обобщения, кото-
рые, будучи отнесенными к определенному кругу явле-
ний, также иногда обозначаются термином <теория>
(<теория малых групп>, <теория аттитюдов>, <теория ли-
дерства> и т. д.). Критический анализ каждой такой
предметной области исследований - особая задача.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
в нем можно усмотреть некоторые социально-психологи-
ческие проблемы, прежде всего вопрос о том, как инди-
вид усваивает ценности общества в процессе социализа-
ции, какую роль играют ценности в интеграции социаль-
ных групп и т. д. [20, 254]. Второй аспект также имеет
отношение и к социальной психологии в том смысле, что
и здесь исследователь, как в академической, так и во вне
академической деятельности, обязательно фиксирует свою
общественную позицию, вырабатывает отношение к той
системе общества, в которой и для которой он работа-
ет. Иными словами, этот аспект проблемы ценностей свя-
зан с направленностью практических рекомендаций, ко-
торые исходят от науки. Для социальной психологии эта
проблема крайне актуальна в связи с решением карди-
нального вопроса еоциально-психолотического знания:
какова цель социально-психологического <вмешательст-
ва> в реальную жи3нь, в реальные проблемы общества?
Если прогресс социальной психологии должен привести
к возрастанию возможностей управления человеческим
поведением и деятельностью, то не приведет ли это к та-
кой манипуляции людьми и их судьбами, которая встанет
в противоречие с идеалами свободного развития лично-
сти? Вышедшая в 1971 г. в США книга Б. Скиннера <По
ту сторону свободы и достоинства> дает серьезные осно-
вания для опасений такого рода. Разработанная на ос-
нове бихевиористской парадигмы <поведенческая техно
42
логия> своим общим обликом в сильной степени отдает
политической программой фашизма [182]. Какой бы
<крайне экспериментальной> ни казалась позиция того
или иного исследователя, в условиях возросшего значе-
ния научных рекомендаций в современном обществе ни
один из них не может обойти принятие или отвержение
ценностей социальной системы, ради которой разрабо-
таны эти рекомендации.
Наконец, третий аспект проблемы ценностей-вклю-
чение ценностных суждений в самую ткань научного ис-
следования - пожалуй, с особой остротой встает перед
социальной психологией. Понятно, что сциентистская мо-
дель социальной психологии как науки, свойственная пе-
риоду крайне экспериментальной ее ориентации, исключа-
ет саму возможность постановки и такой проблемы. Для
сциентизма включение ценностных суждений в структуру
научного исследования снижает качество знания, искажа-
ет объективную картину мира, получаемую посредством
строгих и точных методов сбора данных. Инструменталь-
ный характер социально-психологического знания, к ко-
торому неизбежно призывает сциентистская ориентация
науки, принципиально разрывает роль исследователя и
гражданина, поэтому так категорически и отрицает до-
пустимость ценностных включений в науку. Но тот пе-
релом в понимании задач социальной психологии, ее ро-
ли и места в обществе, который наметился в настоящее
время на Западе и доказательством которого является
возрастание интереса к теоретической мысли, по-видимо-
му, неизбежно должен изменить и отношение к пробле-
ме ценностей в этом, третьем, смысле. Поэтому в послед-
ние годы наблюдается как минимум конкретизация по-
становки этой проблемы в социально-психологическом
знании. Выражением этого относительно нового подхода
является, например, дискуссия об этических проблемах
социально-психологического эксперимента, о необходимо-
сти эпистемологического анализа социально-психологи-
ческих теорий и т. д. И хотя основной ток в инициирова-
нии этих проблем исходит не от американских авторов,
все же здесь нельзя не обнаружить оживления интере-
са к этой проблематике.
Таким образом, оба вопроса, касающихся природы со-
Циально-психологических теорий, - соотношение эмтти-
РИИ и теории в исследовании, роль ценностей в теорети-
ческом знании - приобрели большую актуальность в по-
43
следние годы. Редкая публикация обходится сейчас без
их обсуждения. Проблемы эти, подчас достаточно ста-
рые, становятся новыми для социальной психологии, они
открываются для нее заново. Все это в значительной сте-
пени изменяет общую атмосферу в сообществе социаль-
ных психологов. Изгнанные в свое время с презрением в
качестве <спекуляций>, сугубо философские эпистемоло-
гические вопросы вновь допускаются в арсенал исследо-
вателей. Не нужно преувеличивать значения таких на-
правлений деятельности социальных психологов. Основ-
ная масса исследований по-прежнему представляет собой
довольно инертный и стабильный массив, где авторы пуб-
ликаций не касаются вопросов сколь-нибудь общего
плана.
В теле каждой науки, и в том числе социальной пси-
хологии, выделяются как минимум три области: теория,
методология, практика исследований. Именно эта третья
часть и составляет главный массив американских соци-
ально-психологических работ, она же имеет все основа-
ния гордиться наиболее ощутимыми результатами, она же
остается наиболее устойчивой по отношению к происхо-
дящим в науке изменениям. В то время как в области
теории и методологии идут горячие споры, практика ис-
следований движется в рамках, заложенных десятилетия
тому назад. Стоит бросить поверхностный взгляд на об-
щую панораму современной социальной психологии на
Западе - и можно прийти к ошибочных выводам: мало-
изменчивый массив исследований может создать- впечат-
ление, что никаких особо новых веяний здесь нет, что все
продолжает двигаться по рельсам давно устоявшихся
принципов. Чтобы это обманчивое впечатление не востор-
жествовало, нужно внимательно анализировать новые
процессы, коренящиеся прежде всего в наиболее удален-
ных от непосредственной практики исследований обла-
стях науки-в области методологии и теории. Здесь, где
сами исследователи рефлектируют свою собственную
деятельность, больше возможностей схватить уходящие
и нарождающиеся тенденции, новые линии развития.
Анализ основных теоретических ориентации в социальной
психологии превращается в своеобразный ключ, при по-
мощи которого в более ярком свете высвечиваются как
успешные находки, так и безуспешные поиски, характер-
ные для общего состояния дисциплины. Естественно, та-
кой анализ не охватывает всего объема науки. Исследо-
и
вательская практика представлена чрезвычайно широ-
ким кругом феноменов. Она включает в себя не только
эксперименты, но и различного уровня обобщения, кото-
рые, будучи отнесенными к определенному кругу явле-
ний, также иногда обозначаются термином <теория>
(<теория малых групп>, <теория аттитюдов>, <теория ли-
дерства> и т. д.). Критический анализ каждой такой
предметной области исследований - особая задача.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84