югической науки, в чем усмат-
ривается основной практический результат выполненного
теоретического исследования, приобретающий особое значе-
ние в условиях глобальной дезинтеграции науки.
Теоретическая> ориентация на субъектно-генетический
метод (как метод психологии) представляется практически
значимой и перспективной при организации эксперименталь-
ных исследований, ориентированных на получение эмпири-
ческих данных об авторской (заинтересованно-ответственной)
позиции индивида по отношению к функционированию и раз-
витию собственной психики в целом, а также ее отдельных
структурно-функциональных блоков.
Разработанные в исследовании теоретические положе-
ния могут оказаться полезными как ориентирующие "прак-
тических" или "практикующих" психологов в выборе крите-
риев и возможностей, которые открываются перед ними в
случае субъектного подхода к клиенту, при построении техно-
логии психологической помощи на основе принципа актуали-
зации имеющихся у клиента субъектных потенций и реаль-
ных резервов психологической самопомощи, самоподдержки,
самогармонизации, саморазвития и т. д.
Подводя общий итог сделанному и представленному
выше, следует подчеркнуть, что субъектный подход в психо-
логии необходимо рассматривать как важный и даже судьбо-
носный, по все же только конкретно-исторический момент в
ее самодвижении и продвижении к истине. Не исключено, что
на смену ему в качестве отрицающего и, одновременно, ут-
верждающего новые научные ценности и смыслы, придет по-
дход, призывающий к сочленению отдельных носителей субъ-
ектности в едином коллективном или универсальном субъек-
376
те-человечестве. Вполне реально, что на смену доминирую-
щим В нашем мире мотивам самоопределения, автономиза-
ции, придут противоположные, в результате чего в психоло-
гической науке восторжествуют взгляды, признающие прио-
ритет коллективного над индивидуальным, всеобщего над
единичным, космического над личным и т.п. И тогда снова
можно ожидать пробуждения таких идей сущностного "вос-
хождения" к человеческому в человеке, которые призывают к
формированию возвышенной склонности к самопожертвова-
нию, самоотречению, растворению своего индивидуального я
во всеобщем, в сверх-я и т.н.
Однако это продвижение вперед (по прямой или по
спирали) к новым уровням человеческого психического бытия
и к новой психологической истине о человеке представляется
возможным и продуктивным лишь в том случае, если кон-
кретно-историческая задача, поставленная себе психологией
на данном этапе ее развития, будет решена. Задача же совре-
менной украинской психологии состоит в Том, чтобы на
должном уровне "отработать" субъектную парадигму и во-
время ощутить необходимость и подготовить возможность
трансненденции в новое теоретико-методологическое измере-
ние, предполагающее переход к новой сущностной интерпре-
тации, очередной исторической реконструкции и новой на-
учной редакции своего Предмета и Метода.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Абаев Н.В. Чань-буддизм и культура психической
деятельности в средневековом Китае, - Новосибирск: Наука,
1983. - 123 с.
2. Лбульханова-Славскан К.А., Бруиштский А.В. Фило-
софско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна: К 100-
летию со дня рождения. ~ М.: Наука, 1989. - 248 с.
3. Абульханова-Славская К.А. Диалектика человеческой
жизни. - М.: Мысль, 1977. - 224 с.
4. Абульханова-Славская К.А. Категория субъекта в со-
временной психологии // Сучасна психолопя у ц1ншсному
BHMipi: Матер1али Tperix Костюк1вських читань (20-22 грудня
1994 р.). - В 2-х томах. - T.I.- К., 1994. - С.4-10.
5. Абульханова-Славская К.А. О субьекте психической
деятельности. - М.: Наука, 1973. - 287 с.
6. Абульханова-Славская R.A. Развитие личности в
процессе жизнедеятельности // Психология формирования и
развития личности. - М.: Наука, 1981. - С.19-44.
7. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.:
Мысль, 1991.-299 с.
8. Адлер А. Практика и теория индивидуальной пси-
хологии. - 5-е изд. - М.: Научно-практическое объединение
"Прагма", 1993. - 174 с.
9. Ананьев Б.Г. Выступление на обсуждении книги "Че-
ловек как предмет познания" // Художественное творчество.
- Л.: Наука, 1983. - С.262-268.
10. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека
как субъекта // Человек и общество . - Вып. 2. - Л.: ЛГУ,
1967. - 249 с.
II. Ананьев Б.Г. Развитие психофизиологических функ-
ций взрослых людей. - T.I. -М.: Педагогика, 1972. - 246 с.
12. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. - Л.: Изд. Ленингр.
ун-та, 1961. - 454 с.
13. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекозиа-
ния. - М.: Наука, 1977. - 380с.
14. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.:
ЛГУ, 1968. - 336 с.
15. Анохин П.К. Избранные труды: Философские аспек-
ты теории функциональной системы. - М.: Наука,1979.- 400с.
16. Антонов В.В. Законы йоги // Методология йоги
Под ред. В.В. Антонова. ~ М.: Саттна. 1М.Ч -A\R "
1.: Саттва, 1993. -416 с.
378
М.: Изд. Моск.
и практика. -
17. Антонов В.В. Раджа- и буддхи-йога - их место в
эволюции // Методология йоги / Под ред. В.U.Антонова. -
М.: Саттва, 1993.-416 с..
18. Анцыферова ЛМ. Новые стадии поздней жизни: вре-
мя теплой осени или суровой зимы? // Психологический
журнал. - 1994. -Т. 15.-N 3.- С.99-05.
19. Асеев В Г. Мотивация, поведение и формирование
личности. - М.: Мысль, 1976. - 158 с.
20. Асмолов А.Г. Психология личности. -
ун-та, 1990. - 367 с.
21. Ассаджоли P. Психосинтез: теория
М.: REFI.-book, 1994. - 314 с.
22. Ахмеров PA. Биографический тренинг при кризисах
середины жизни. // LifeLine и другие новые методы психоло-
гии жизненного пути. / Сост. и общ. ред. А.А.Кроника; по-
слесл. Н.И.Головахи. - М.: Издательская группа "Прогресс"-
"Культура", 1993. - С.140-151.
23. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток:
Практическое руководство для отчаявшихся родителей /Пер.
с англ. -М.: Просвещение, 1991. - 224 с.
24. Балтпес П.Б. Всевозрастной подход в психологии раз-
вития: исследование подъемов и спадов на протяжении жизни
//Психологический журнал. - Т.15. - N 1.- 1994.- С.60-80.
25. Бардин К.В., Скотпникова И.Г., Фришман Е.Э. Субъ-
ектный подход в психофизике // Проблемы дифференциаль-
ной психофизики. - М.: ИП РАН, 1992. - С.4-17.
26. Бассин Ф.В. О развитии взглядов на предмет психо-
логии // Вопросы психологии, 1971. - N 4.- С.101-113.
27. Батищев Г.С. Деятельностная сущность человека как
философский принцип // Проблема человека в современной
(философии. - М.: Наука, 1969. - С.73-144.
28. Батуев Л.С., Кащавцев AT., Соболева М.В. Исследо-
вание зрительного предпочтения у новорожденных детей в
ситуации выбора // Вопросы психологии, 1995. - N 3.-
С.114-118.
29. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - 2-е изд.
- М.: Прогресс, 1985. - 320 с.
30. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества
Искусство, 1979. - 424 с.
31. Бал-тин М.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141
ривается основной практический результат выполненного
теоретического исследования, приобретающий особое значе-
ние в условиях глобальной дезинтеграции науки.
Теоретическая> ориентация на субъектно-генетический
метод (как метод психологии) представляется практически
значимой и перспективной при организации эксперименталь-
ных исследований, ориентированных на получение эмпири-
ческих данных об авторской (заинтересованно-ответственной)
позиции индивида по отношению к функционированию и раз-
витию собственной психики в целом, а также ее отдельных
структурно-функциональных блоков.
Разработанные в исследовании теоретические положе-
ния могут оказаться полезными как ориентирующие "прак-
тических" или "практикующих" психологов в выборе крите-
риев и возможностей, которые открываются перед ними в
случае субъектного подхода к клиенту, при построении техно-
логии психологической помощи на основе принципа актуали-
зации имеющихся у клиента субъектных потенций и реаль-
ных резервов психологической самопомощи, самоподдержки,
самогармонизации, саморазвития и т. д.
Подводя общий итог сделанному и представленному
выше, следует подчеркнуть, что субъектный подход в психо-
логии необходимо рассматривать как важный и даже судьбо-
носный, по все же только конкретно-исторический момент в
ее самодвижении и продвижении к истине. Не исключено, что
на смену ему в качестве отрицающего и, одновременно, ут-
верждающего новые научные ценности и смыслы, придет по-
дход, призывающий к сочленению отдельных носителей субъ-
ектности в едином коллективном или универсальном субъек-
376
те-человечестве. Вполне реально, что на смену доминирую-
щим В нашем мире мотивам самоопределения, автономиза-
ции, придут противоположные, в результате чего в психоло-
гической науке восторжествуют взгляды, признающие прио-
ритет коллективного над индивидуальным, всеобщего над
единичным, космического над личным и т.п. И тогда снова
можно ожидать пробуждения таких идей сущностного "вос-
хождения" к человеческому в человеке, которые призывают к
формированию возвышенной склонности к самопожертвова-
нию, самоотречению, растворению своего индивидуального я
во всеобщем, в сверх-я и т.н.
Однако это продвижение вперед (по прямой или по
спирали) к новым уровням человеческого психического бытия
и к новой психологической истине о человеке представляется
возможным и продуктивным лишь в том случае, если кон-
кретно-историческая задача, поставленная себе психологией
на данном этапе ее развития, будет решена. Задача же совре-
менной украинской психологии состоит в Том, чтобы на
должном уровне "отработать" субъектную парадигму и во-
время ощутить необходимость и подготовить возможность
трансненденции в новое теоретико-методологическое измере-
ние, предполагающее переход к новой сущностной интерпре-
тации, очередной исторической реконструкции и новой на-
учной редакции своего Предмета и Метода.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Абаев Н.В. Чань-буддизм и культура психической
деятельности в средневековом Китае, - Новосибирск: Наука,
1983. - 123 с.
2. Лбульханова-Славскан К.А., Бруиштский А.В. Фило-
софско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна: К 100-
летию со дня рождения. ~ М.: Наука, 1989. - 248 с.
3. Абульханова-Славская К.А. Диалектика человеческой
жизни. - М.: Мысль, 1977. - 224 с.
4. Абульханова-Славская К.А. Категория субъекта в со-
временной психологии // Сучасна психолопя у ц1ншсному
BHMipi: Матер1али Tperix Костюк1вських читань (20-22 грудня
1994 р.). - В 2-х томах. - T.I.- К., 1994. - С.4-10.
5. Абульханова-Славская К.А. О субьекте психической
деятельности. - М.: Наука, 1973. - 287 с.
6. Абульханова-Славская R.A. Развитие личности в
процессе жизнедеятельности // Психология формирования и
развития личности. - М.: Наука, 1981. - С.19-44.
7. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.:
Мысль, 1991.-299 с.
8. Адлер А. Практика и теория индивидуальной пси-
хологии. - 5-е изд. - М.: Научно-практическое объединение
"Прагма", 1993. - 174 с.
9. Ананьев Б.Г. Выступление на обсуждении книги "Че-
ловек как предмет познания" // Художественное творчество.
- Л.: Наука, 1983. - С.262-268.
10. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека
как субъекта // Человек и общество . - Вып. 2. - Л.: ЛГУ,
1967. - 249 с.
II. Ананьев Б.Г. Развитие психофизиологических функ-
ций взрослых людей. - T.I. -М.: Педагогика, 1972. - 246 с.
12. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. - Л.: Изд. Ленингр.
ун-та, 1961. - 454 с.
13. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекозиа-
ния. - М.: Наука, 1977. - 380с.
14. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.:
ЛГУ, 1968. - 336 с.
15. Анохин П.К. Избранные труды: Философские аспек-
ты теории функциональной системы. - М.: Наука,1979.- 400с.
16. Антонов В.В. Законы йоги // Методология йоги
Под ред. В.В. Антонова. ~ М.: Саттна. 1М.Ч -A\R "
1.: Саттва, 1993. -416 с.
378
М.: Изд. Моск.
и практика. -
17. Антонов В.В. Раджа- и буддхи-йога - их место в
эволюции // Методология йоги / Под ред. В.U.Антонова. -
М.: Саттва, 1993.-416 с..
18. Анцыферова ЛМ. Новые стадии поздней жизни: вре-
мя теплой осени или суровой зимы? // Психологический
журнал. - 1994. -Т. 15.-N 3.- С.99-05.
19. Асеев В Г. Мотивация, поведение и формирование
личности. - М.: Мысль, 1976. - 158 с.
20. Асмолов А.Г. Психология личности. -
ун-та, 1990. - 367 с.
21. Ассаджоли P. Психосинтез: теория
М.: REFI.-book, 1994. - 314 с.
22. Ахмеров PA. Биографический тренинг при кризисах
середины жизни. // LifeLine и другие новые методы психоло-
гии жизненного пути. / Сост. и общ. ред. А.А.Кроника; по-
слесл. Н.И.Головахи. - М.: Издательская группа "Прогресс"-
"Культура", 1993. - С.140-151.
23. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток:
Практическое руководство для отчаявшихся родителей /Пер.
с англ. -М.: Просвещение, 1991. - 224 с.
24. Балтпес П.Б. Всевозрастной подход в психологии раз-
вития: исследование подъемов и спадов на протяжении жизни
//Психологический журнал. - Т.15. - N 1.- 1994.- С.60-80.
25. Бардин К.В., Скотпникова И.Г., Фришман Е.Э. Субъ-
ектный подход в психофизике // Проблемы дифференциаль-
ной психофизики. - М.: ИП РАН, 1992. - С.4-17.
26. Бассин Ф.В. О развитии взглядов на предмет психо-
логии // Вопросы психологии, 1971. - N 4.- С.101-113.
27. Батищев Г.С. Деятельностная сущность человека как
философский принцип // Проблема человека в современной
(философии. - М.: Наука, 1969. - С.73-144.
28. Батуев Л.С., Кащавцев AT., Соболева М.В. Исследо-
вание зрительного предпочтения у новорожденных детей в
ситуации выбора // Вопросы психологии, 1995. - N 3.-
С.114-118.
29. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - 2-е изд.
- М.: Прогресс, 1985. - 320 с.
30. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества
Искусство, 1979. - 424 с.
31. Бал-тин М.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141