Итак, в формировании факта участвуют знания, которые про-
верены независимо от теории, а факты дают стимул для образова-
ния новых теоретических знаний, которые, в свою очередь, если
они достоверны, могут снова участвовать в формировании но-
вейших фактов, и т. п.
Перейдем теперь к организации теоретического уровня знании.
Здесь тоже можно выделить два подуровня.
Первый - частные теоретические модели и законы. Они высту
пают как теории, относящиеся к достаточно ограниченной области
явлений. Примерами таких частных теоретических законов могут
служить закон колебания маятника в физике или закон движения
тел по наклонной плоскости, которые были найдены до того,
как была построена ньютоновская механика.
В этом слое теоретического знания, в свою очередь, обнару-
живаются такие взаимосвязанные образования, как теоретическая
модель, которая объясняет явления, и закон, который формули-
руется относительно модели. Модель включает идеализированные
объекты и связи между ними. Например, если изучаются колеба-
ния реальных маятников, то для того чтобы выяснить законы
их движения, вводится представление об идеальном маятнике
как материальной точке, висящей на недеформируемой нити.
Затем вводится другой объект - система отсчета. Это тоже идеали-
зация, а именно - идеальное представление реальной физической
лаборатории, снабженной часами и линейкой. Наконец, для выяв-
ления закона колебаний вводится еще один идеальный объект -
сила, которая приводит в движение маятник. Сила - это абстрак-
ция от такого взаимодействия тел, при котором меняется состояние
их движения.
Система из перечисленных идеализированных объектов
(идеальный маятник, сила, система отсчета) образует модель,
которая и представляет на теоретическом уровне сущностные
характеристики реального процесса колебания любых маятников.
Исследуя эту модель и описывая ее связи на языке математики,
можно получить формулу:
тх-1-1<:х=0,
которая является законом малых колебаний. Этот закон относится
к идеальной модели. Но если доказано, что эта модель выражает
сущностные отношения реальных опытных ситуаций, то мы можем
закон отнести ко всем ситуациям данного класса. Таким образом,
непосредственно закон характеризует отношения идеальных объек-
тов теоретической модели, а опосредованно он применяется к
описанию эмпирической реальности.
Второй подуровень теоретического знания - развитая теория.
-В ней все частные теоретические модели и законы обобщаются
таким образом, что они выступают как следствия фундаменталь-
ных принципов и законов теории. Иначе говоря, строится некото-
драя обобщающая теоретическая модель, которая охватывает все
"частные случаи, и применительно к ней формулируется некото-
рый набор законов, которые выступают как обобщающие по отно-
шению ко всем частным теоретическим законам.
"... Таковой, например, является ньютоновская механика. В той
Формулировке, которую придал ей Л. Эйлер, она вводила фунда-
ментальную модель механического движения посредством таких
деализаций, как материальная точка, которая движется в прост-
ранстве-времени системы отсчета под действием некоей обобщен-
3. Строение и динамика научного знания
ш
ной силы. Природа этой силы далее не конкретизируется - ею
может быть квазиупругая сила, или сила удара, или сила притя-
жения. Речь идет о силе вообще. Относительно такой модели и
формулируются три закона Ньютона, которые выступают в данном
случае как обобщение множества частных законов, отражающих
сущностные связи отдельных конкретных видов механического
движения (колебание, вращение, движение тела по наклонной
плоскости, свободное падение и т. д.). На основе таких обобщенных
законов можно далее дедуктивным путем предсказывать и новые
частные законы.
Два рассмотренных типа организации научного знания - част-
ные теории и обобщающие развитые теории - взаимодействуют
как между собой, так и с эмпирическим уровнем знания.
Итак, научное знание в любой области науки представляет
собой огромную массу взаимодействующих между собой различных
типов знаний. Теория принимает участие в формировании фактов;
в свою очередь, факты требуют построения новых теоретиче-
ских моделей, которые сначала строятся как гипотезы, а потом
обосновываются и превращаются в теории. Бывает и так, что
сразу строится развитая теория, которая дает объяснение извест-
ным, но не нашедшим ранее объяснения фактам, либо заставляет
по-новому интерпретировать известные факты. В общем, сущест-
вуют разнообразные и сложные процедуры взаимодействия раз-
личных слоев научного знания.
Основания
научного знания
Существенно то, что все это многообразие знаний объединено
в целостность. Эта целостность обеспечивается не только теми
взаимосвязями между теоретическим и эмпирическим уровнями
знания, о которых уже говорилось. Дело в том, что структура
научного знания не исчерпывается этими уровнями - она включа-
ет также и то, что принято называть основаниями научного
знания. Эти основания помимо того, что за счет них достигается
целостность предметной области, вместе с тем определяют стра-
тегию научного поиска и во многом обеспечивают включение
его результатов в культуру соответствующей исторической эпохи.
Именно в процессе формирования, перестройки и функциониро-
вания оснований наиболее отчетливо прослеживается социокуль-
турная размерность научного познания.
Основания каждой конкретной науки, в свою очередь, имеют
достаточно сложную структуру. Можно выделить по меньшей
мере три главных составляющих блока оснований науки: идеалы
и нормы исследования, научную картину мира и философские
основания.
Идеалы и нормы
научного познания
Как и всякая деятельность, научное познание регулируется
ддределенными идеалами и нормами, которые выражают цен-
ностные и целевые установки науки, отвечая на вопросы: для
чего нужны те или иные познавательные действия, какой тип
продукта (знание) должен быть получен в результате их осуще-
ствления и каким способом получить этот продукт.
Этот блок включает идеалы и нормы, во-первых, доказатель-
ности и обоснования знания, во-вторых, объяснения и описания,
в-третьих, построения и организации знания. Это - основные
формы, в которых реализуются и функционируют идеалы и нормы
научного исследования. Что же касается их содержания, то здесь
можно обнаружить несколько взаимосвязанных уровней. Первый
уровень представлен нормативными структурами, общими для
всякого научного познания. Это - инвариант, который отличает
науку от других форм познания.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217