Есть ведь ответственная
свобода - и есть принципиально отличная от нее свободная без-
ответственность, чреватая - при современных и будущих воз-
можностях науки - весьма тяжелыми последствиями для челове-
ка и человечества.
Дело в том, что бурный, беспрецедентный по своим темпам
и размаху научно-технический прогресс является одной из наибо-
лее очевидных реальностей нашего времени. Наука колоссально
повышает производительность общественного труда, расширяет
масштабы производства. Она добилась ни с чем не сравнимых
результатов в овладении силами природы. Именно на науку опи-
рается сложный механизм современного развития, так что страна,
которая не в состоянии обеспечить достаточно высокие темпы на-
учно-технического прогресса и использования его результатов
в самых разных сферах общественной жизни, обрекает себя на
состояние отсталости и зависимое, подчиненное положение в мире.
Вместе с тем наука выдвигает перед человечеством немало
новых проблем и альтернатив. Еще в недавнем прошлом было
принято безудержно восхвалять научно-технический прогресс как
чуть ли не единственную опору общего прогресса человечества.
Такова точка зрения сциентизма, то есть представления о науке,
особенно о естествознании, как о высшей, даже абсолютной со-
циальной ценности.
Сегодня многими столь же безоглядно отрицается гуманисти-
ческая сущность развития науки. Распространилось убеждение
в том, что цели и устремления науки и общества в наши дни раз-
делены и пришли в неустранимые противоречия, что этические
нормы современной науки едва ли не противоположны обще-
человеческим социально-этическим и гуманистическим нормам
я принципам, а научный поиск давно вышел из-под морального
контроля и сократовский постулат <знание и добродетель не-
разрывны> уже списан в исторический архив.
И надо сказать, что противники сциентизма апеллируют к впол-
Ве конкретному опыту современности. Можно ли, вопрошают они,
говорить о социально-нравственной роли науки, когда ее дости-
жения используются для создания чудовищных средств массового
уничтожения, в то время как ежегодно множество людей умирает
от голода? Можно ли говорить об общечеловеческой нравствен-
ности ученого, если чем глубже он проникает в тайны природы.
чем честнее относится к своей деятельности, тем большую уг-
-Розу для человечества таят в себе ее результаты? Разве можно
говорить о благе науки для человечества, если ее достижения
Вередко используются для создания таких средств и техноло-
гии, которые ведут к отчуждению, подавлению, оглуплению
ли.
Глава XIII. Наука
6. Этика науки
т
человеческой личности, разрушению природной среды обитания
человека?
Научно-технический прогресс не только обостряет многие из
существующих противоречий современного общественного разви-
тия, но и порождает новые. Более того, его негативные проявле-
ния могут привести к катастрофическим последствиям для судеб
всего человечества. Сегодня уже не только произведения писате-
лей-фантастов, авторов антиутопий, но и многие реальные собы-
тия предупреждают нас о том, какое ужасное будущее ждет
людей в обществе, для которого научно-технический прогресс
выступает как самоцель, лишается <человеческого измерения>.
Значит ли это, однако, что следует согласиться с антисциен-
тизмом, с призывами остановить развитие науки и техники?
Отнюдь нет. Если мы сегодня отчетливо убеждаемся в том, что
знание далеко не всегда ведет к добродетели, то отсюда никоим
образом не вытекает, будто путем к добродетели является неве-
жество. Ж. Ж. Руссо идеализировал неиспорченного цивилизацией
человека первобытного общества, который жил якобы в согласии
с самим собой и с природой. Подобная идеализация патриархаль-
ных устоев прошлого характерна и для многих современных про-
тивников научно-технического прогресса. Туман, который засти-
лает их взор, обращенный в прошлое, увы, не позволяет им увидеть
тех тягот, лишений, да и просто гнусностей, коих вполне хватало
в патриархальной жизни. <Критика науки> игнорирует это.
При всей противоположности позиции сциентизма и алти-
сциентизма заключают в себе и нечто общее. Сциентизму свойст-
венно слепое преклонение перед наукой; враждебность антисциен-
тизма по отношению к науке также замешена на слепом, без-
отчетном страхе перед ней. Чего не хватает обеим этим позициям
и что так необходимо сегодня не только ученому, но и каждому
человеку, со всех сторон окруженному порождениями научно-
технического прогресса,- это прежде всего рационального отно-
шения к науке и научному мышлению.
Научно-технический прогресс, как таковой, подобно любому
историческому развитию, необратим, и всякие заклинания по
этому поводу не в состоянии его остановить. Единственное, что
они могут породить.- это накопление и закрепление отсталости,
слаооразвитости в обществе, где такие заклинания приобретают
вес. Но это никоим образом не значит, что людям остается лишь
безропотно подчиняться развитию науки и техники, по возможно-
сти приспосабливаясь к его негативным последствиям. Конкретные
направления научно-технического прогресса, научно-технические
проекты и решения, затрагивающие интересы и ныне живущих.
и будущих поколений.- вот что требует широкого, гласног ,
демократического и вместе с тем компетентного обсуждения, во
что люди могут принимать либо отвергать своим волеизъявление
Этим и определяется сегодня социальная ответственность уч
Опыт истории убедил нас, что знание - это сила, что наука
,1вйе человеку источники невиданного могущества и власти
дрдродой. Мы знаем, что последствия научно-технического
рпесся бывают очень серьезными и далеко не всегда благоприят-
в для людей. Поэтому, действуя с сознанием своей социальной
ственности, ученый должен стремиться к тому, чтобы предви-
Гддзможные нежелательные эффекты, которые потенциально
1кены в результатах его исследований. Ведь он благодаря
м профессиональным знаниям подготовлен к такому предвиде-
лучше и в состоянии сделать это раньше, чем кто-либо другой.
1ду с этим социально ответственная позиция ученого предпо-
ет, чтобы он максимально широко и в доступных формах
ещал общественность о возможных нежелательных эффектах,
как их можно избежать, ликвидировать или минимизиро-
Только те научно-технические решения, которые приняты на
юе достаточно полной информации, можно считать в наше вре-
1оциально и морально оправданными. Все это показывает,
велика роль ученых в современном мире. Ибо как раз они
ают теми знаниями и квалификацией, которые необходимы
не только для ускорения научно-технического прогресса,
"для того, чтобы направлять этот прогресс на благо человека
кцества.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217
свобода - и есть принципиально отличная от нее свободная без-
ответственность, чреватая - при современных и будущих воз-
можностях науки - весьма тяжелыми последствиями для челове-
ка и человечества.
Дело в том, что бурный, беспрецедентный по своим темпам
и размаху научно-технический прогресс является одной из наибо-
лее очевидных реальностей нашего времени. Наука колоссально
повышает производительность общественного труда, расширяет
масштабы производства. Она добилась ни с чем не сравнимых
результатов в овладении силами природы. Именно на науку опи-
рается сложный механизм современного развития, так что страна,
которая не в состоянии обеспечить достаточно высокие темпы на-
учно-технического прогресса и использования его результатов
в самых разных сферах общественной жизни, обрекает себя на
состояние отсталости и зависимое, подчиненное положение в мире.
Вместе с тем наука выдвигает перед человечеством немало
новых проблем и альтернатив. Еще в недавнем прошлом было
принято безудержно восхвалять научно-технический прогресс как
чуть ли не единственную опору общего прогресса человечества.
Такова точка зрения сциентизма, то есть представления о науке,
особенно о естествознании, как о высшей, даже абсолютной со-
циальной ценности.
Сегодня многими столь же безоглядно отрицается гуманисти-
ческая сущность развития науки. Распространилось убеждение
в том, что цели и устремления науки и общества в наши дни раз-
делены и пришли в неустранимые противоречия, что этические
нормы современной науки едва ли не противоположны обще-
человеческим социально-этическим и гуманистическим нормам
я принципам, а научный поиск давно вышел из-под морального
контроля и сократовский постулат <знание и добродетель не-
разрывны> уже списан в исторический архив.
И надо сказать, что противники сциентизма апеллируют к впол-
Ве конкретному опыту современности. Можно ли, вопрошают они,
говорить о социально-нравственной роли науки, когда ее дости-
жения используются для создания чудовищных средств массового
уничтожения, в то время как ежегодно множество людей умирает
от голода? Можно ли говорить об общечеловеческой нравствен-
ности ученого, если чем глубже он проникает в тайны природы.
чем честнее относится к своей деятельности, тем большую уг-
-Розу для человечества таят в себе ее результаты? Разве можно
говорить о благе науки для человечества, если ее достижения
Вередко используются для создания таких средств и техноло-
гии, которые ведут к отчуждению, подавлению, оглуплению
ли.
Глава XIII. Наука
6. Этика науки
т
человеческой личности, разрушению природной среды обитания
человека?
Научно-технический прогресс не только обостряет многие из
существующих противоречий современного общественного разви-
тия, но и порождает новые. Более того, его негативные проявле-
ния могут привести к катастрофическим последствиям для судеб
всего человечества. Сегодня уже не только произведения писате-
лей-фантастов, авторов антиутопий, но и многие реальные собы-
тия предупреждают нас о том, какое ужасное будущее ждет
людей в обществе, для которого научно-технический прогресс
выступает как самоцель, лишается <человеческого измерения>.
Значит ли это, однако, что следует согласиться с антисциен-
тизмом, с призывами остановить развитие науки и техники?
Отнюдь нет. Если мы сегодня отчетливо убеждаемся в том, что
знание далеко не всегда ведет к добродетели, то отсюда никоим
образом не вытекает, будто путем к добродетели является неве-
жество. Ж. Ж. Руссо идеализировал неиспорченного цивилизацией
человека первобытного общества, который жил якобы в согласии
с самим собой и с природой. Подобная идеализация патриархаль-
ных устоев прошлого характерна и для многих современных про-
тивников научно-технического прогресса. Туман, который засти-
лает их взор, обращенный в прошлое, увы, не позволяет им увидеть
тех тягот, лишений, да и просто гнусностей, коих вполне хватало
в патриархальной жизни. <Критика науки> игнорирует это.
При всей противоположности позиции сциентизма и алти-
сциентизма заключают в себе и нечто общее. Сциентизму свойст-
венно слепое преклонение перед наукой; враждебность антисциен-
тизма по отношению к науке также замешена на слепом, без-
отчетном страхе перед ней. Чего не хватает обеим этим позициям
и что так необходимо сегодня не только ученому, но и каждому
человеку, со всех сторон окруженному порождениями научно-
технического прогресса,- это прежде всего рационального отно-
шения к науке и научному мышлению.
Научно-технический прогресс, как таковой, подобно любому
историческому развитию, необратим, и всякие заклинания по
этому поводу не в состоянии его остановить. Единственное, что
они могут породить.- это накопление и закрепление отсталости,
слаооразвитости в обществе, где такие заклинания приобретают
вес. Но это никоим образом не значит, что людям остается лишь
безропотно подчиняться развитию науки и техники, по возможно-
сти приспосабливаясь к его негативным последствиям. Конкретные
направления научно-технического прогресса, научно-технические
проекты и решения, затрагивающие интересы и ныне живущих.
и будущих поколений.- вот что требует широкого, гласног ,
демократического и вместе с тем компетентного обсуждения, во
что люди могут принимать либо отвергать своим волеизъявление
Этим и определяется сегодня социальная ответственность уч
Опыт истории убедил нас, что знание - это сила, что наука
,1вйе человеку источники невиданного могущества и власти
дрдродой. Мы знаем, что последствия научно-технического
рпесся бывают очень серьезными и далеко не всегда благоприят-
в для людей. Поэтому, действуя с сознанием своей социальной
ственности, ученый должен стремиться к тому, чтобы предви-
Гддзможные нежелательные эффекты, которые потенциально
1кены в результатах его исследований. Ведь он благодаря
м профессиональным знаниям подготовлен к такому предвиде-
лучше и в состоянии сделать это раньше, чем кто-либо другой.
1ду с этим социально ответственная позиция ученого предпо-
ет, чтобы он максимально широко и в доступных формах
ещал общественность о возможных нежелательных эффектах,
как их можно избежать, ликвидировать или минимизиро-
Только те научно-технические решения, которые приняты на
юе достаточно полной информации, можно считать в наше вре-
1оциально и морально оправданными. Все это показывает,
велика роль ученых в современном мире. Ибо как раз они
ают теми знаниями и квалификацией, которые необходимы
не только для ускорения научно-технического прогресса,
"для того, чтобы направлять этот прогресс на благо человека
кцества.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217