При таком подходе ни в какой мере не ущемляется ни уни-
кальность человеческой личности, ни ее роль в обществе. Напро-
тив, на научную почву ставится объяснение возможностей ее воз-
действия на ход истории. Но предпосылкой и обязательным усло-
вием этого объяснения является, как писал В. И. Ленин, сведение
индивидуального к социальному, то есть выделение больших со-
циальных групп, состоящих конечно же из индивидов, но вместе с
тем нс тождественных их простой сумме, обладающих своими
особыми, индивидуальными чертами и признаками. Все это от-
крывает также путь для теоретического исследования движу-
щих сил и субъектов исторического процесса.
Движущей силой исторического процесса является деятель-
ность всех его <участников>: это и социальные общности, и
их организации, и индивиды, и выдающиеся личности. Через
и на основе их совокупной деятельности осуществляется и раз-
вертывается история. В столкновении противоборствующих сил
пробивается общая линия прогресса, что не исключает движе-
яия отдельных стран в те или иные периоды по пути регресса.
Понятие <творческая сила исторического процесса> очень близ-
ко понятию движущих сил. Некоторый оттенок, фиксируемый
данным понятием, состоит в том, что в нем подчеркивается мо-
мент нового, творческого, созидательного в деятельности соответ-
ствующих общностей или индивидов. Поэтому оно применяется,
как правило, к тем силам, которые заинтересованы в общест-
венном прогрессе и которые своей деятельностью готовят прогрес-
сивные изменения в обществе или активно участвуют в борьбе за
такие преобразования с силами консервативными и реакционными.
Понятие <субъект исторического процесса> не тождественно
двум предыдущим. История есть результат деятельности всех ин-
дивидов и общностей, поэтому все они, хотя и по-разному, вы-
ступают ее движущими силами, а частично и творцами. Но до
уровня субъекта поднимаются только те и только тогда, кто и когда
осознает свое место в обществе, руководствуется общественно-зна-
чимыми целями и участвует в борьбе за их осуществление. Фор-
\мирование такого субъекта есть результат истории. При этом
ее общая тенденция состоит в том, что в сознательное историче-
ское творчество вовлекаются все более широкие массы. Так, мил-
лионы простых людей и целые общности, в прошлом весьма дале-
кие от политики, сегодня превращаются из участников в созна-
тельных и активных субъектов исторической практики.
Проблема субъекта
исторического процесса
В прямом, непосредственном смысле слова субъектом являет-
ся личность, действующая сознательно и ответственная за свои
действия. Но поскольку речь идет о творчестве истории, то было
бы неверно и непродуктивно ограничивать понятие субъекта, трак-
туя его только в индивидуально-личностном плане. В то же время
понятие субъекта, примененное к любому надличностному соци-
альному образованию, например социальной группе, приобретает
.несколько иной смысл. Группа может быть субъектом, если у
яее имеются общие интересы, цели действия, то есть если она
> представляет некую целостность. В отличие от выступающей в
-качестве субъекта личности (то есть индивидуального субъекта).
-.""РУппу можно рассмотреть как социальный субъект, в качестве
которого могут выступать та или иная социальная группа, со-
-..Циально-историческая общность, народ, человечество. Иначе го-
;-:воря, может быть множество социальных субъектов.
- Основными социальными субъектами исторического процесса
.впослепервобытной истории человечества являются общественные
ЦКлассы. Процесс социального расслоения общества привел к тому.
что на место внутренне слабо дифференцированной общности -
--..""" "."1"" (. оазличными или прямо
классов стала основным
движущей силой обще-
что на моего впуп-. >,..", ,,
рода или общины - пришли классы с различными или прямо
"пптнвоположными интересами, а борьба классов стала основным
а-...",,,,,д,-, с,щои. пОт.р-
нротивополож
средством решения социальных нроолем, овижу1
ствен.ного развития на определенной его стадии.
<Классами,- писал В. И. Ленин,- называются большие груп-
пы людей, различающиеся но их месту в исторически определен-.
ной системе общественного производства, но их отношению (боль-
шей частью закрепленному и оформленному в законах) к средствам
производства, но их роли в общественной организации труда, а
следовательно, но способам получения и размерам той доли об-
щественного богатства, которой они располагают. Классы, ото
такие группы людей, из которых одна может себе присваивать
труд другой, благодаря различию их места в определенном укла-
де общественного хозяйства> .
Фундаментальное значение классовой дифференциации обще-
ства определяется тем, что ее основой являются базисные отно-
шения собственности на средства производства. Феодальная соб-
ственность и соответствующие формы ренты определяют деле-
ние феодального общества на его основные классы - крестьян и
помещиков, характер их отношений, формы эксплуатации. Капи-
талистическая частная собственность определяет разделение об-
щества на буржуазию и пролетариат.
Но реальная социально-классовая структура общества всегда
достаточно сложна и изменчива (кроме основных классов суще-
ствуют и неосновные, внутри классов и вне их образуются различ-
ные социальные слои), а с развитием производства в ней происхо-
дят изменения. Так, значительную эволюцию претерпел рабочий
класс - главная производительная и социальная сила современ-
ной эпохи. В развитых капиталистических странах, например,
он представлен высококвалифицированными рабочими, связан-
ными с передовой техникой, отрядами кадровых рабочих ряда от-
мирающих профессий, неквалифицированными рабочими, многие
из которых являются иммигрантами из развивающихся стран.
Каждый из этих слоев обладает своими интересами, традициями,
определенным уровнем культуры и политической зрелости. Неод-
нородна и буржуазия. Наряду с крупным монополистическим ка-
питалом существует средняя и мелкая буржуазия. В развиваю-
щихся странах с современными социально-классовыми структу-
рами соседствуют структуры архаические, вплоть до родо-племен-
ных, есть и деклассированные группы. Все это создает весьма
пеструю картину, для объективного описания которой требуется
творческое, нешаблонное применение марксистской методологии
классового анализа, опирающейся на материалистическое пони-
мание истории
Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т. 39. С. 15.
5. Движущие силы и субъекты исторического процесса
ш
-я- . При анализе классов важно последовательно руководствовать-
Щея принципами конкретно-исторического подхода.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217