А. Часова
(1957), представляет не столько интеллектуально-харак-
терологическую, стойкую особенность человека, сколь-
ко результат динамического/ взаимоотношения людей.
Учитывая связь внушаемости с гипнозом, можно ду-
мать, что возникновение гипнотического состояния во
многом подготовляется отношением гипнотизируемого>
.к гипнотизеру.
Таким образом, все разделы психотерапии, имеющие
большое значение для всей медицины, связаны с отно-
шениями человека. .Они прежде всего опираются на
взаимоотношения врача с больным и направлены на
перестройку болезненно нарушенных отношений и спо-
собов реакции больного на эти нарушения.
Выяснение роли нарушенных отношений в патогене-
зе невроза и в терапии делает понятным, что нервно-
психическая профилактика и гигиена не только не мо-
гут пройти мимо учета особенностей личности и ее от-
ношений, но и ставят задачи формирования определен-
ных свойств человека и его отношений. Укажем, что>
индивидуализм и эгоцентризм, замкнутость и скрыт-
ность, тенденциозная, эмоциональная (<кататимная>)
переработка впечатлений, недостаточно критическое от-
ношение к себе и самолюбование являются не только
источником психической травматизации, но и причиной
болезненно-неадекватной патологически односторонней
переработки жизненных трудностей.
Не забывая необходимости укрепления физического
здоровья, мы должны подчеркнуть важность разработ-
ки психологических мероприятий против черт, аналогич-
ных только что перечисленным. Здесь медицина тесно
переплетается с педагогикой и психологией. К сожале-
нию, подавляющее большинство психиатров у нас не
имеют психологического образования, а потому или не
знают современной психологии, или знают лишь ее по
З 35
STR.36
тем старым руководствам психиатрии, где излагалась
еще функционально-аналитическая психология, а вра-
чи всех остальных специальностей совсем не знают ни-
какой психологии. Отсюда вытекает важная для здра-
воохранения задача пропаганды среди врачей значения
-психологии и, в частности, психологии отношений чело-
века. Требование учета психологии больного представ-
ляет одну из лучших традиций отечественной клиниче-
ской школы, которая должна развиваться на новом
уровне, на основе физиологии и патофизиологии выс-
шей нервной деятельности человека и на основе мате-
риалистического учения о личности.
Современное состояние психологии отношений явля-
ется лишь начальным этапом ее развития. Перед нами
встает ряд проблем то более теоретического, то более
практического характера. На первом плане вопросы
изучения фактического материала об отношениях лю-
дей в разных условиях и процессах деятельности -
прежде всего в труде на производстве, в быту - в
семье, в школе-
36
ЛИТЕРАТУРА
к статье <Основные проблемы и современное состояние 1
психологии отношений>
АНАНЬЕВ Б. Г. Проблемы формирования характера. Л., 1947-
АРХИПОВ А. П. Зависимость между знаниями учащихся и их
учебными интересами: Автореф. канд. дисс. М., 1958.
БОДАЛЕВ А. А. О воспитании некоторых нравственных ка-
честв у школьника. - Уч. зап. ЛГУ, № 214, 1956.
БОДАЛЕВ А. А. О формировании требовательности к себе у
школьников. - Уч. зап. ЛГУ, № 203, 1955.
БОЖОВИЧ Л. И. Отношение школьников к учению как психо-
логическая проблема. - Известия АПН РСФСР, вып. 36, 1951.
БОЖОВИЧ Л. И., МОРОЗОВА Н. Г., СЛАВИНА Л. С. Раз-
витие мотивов учения у советских школьников. - Известия АПН
РСФСР, вып. 36, 1951.
ВЕРШИНИНА Р. Н., РЫБАЛКО Е. Ф. К вопросу об отноше-
ниях детей двух лет. - Уч. зап. ЛГУ, № 214, 1956.
ЕГОРОВ А. С. К вопросу о воспитании волевых качеств, на
уроках физкультуры в старших классах. - Уч. зап. ЛГУ, № 214,
1956.
ЗАЧЕПИЦКИЙ Р. А., ЯКОВЛЕВА Е. К. Роль особенностей лич-
ности в патологии и терапии неврозов: Доклады на совещании по
вопросам психологии личности. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956..
ЗЕЙЛИГЕР Е. О., ГАНЕЛИН Ш. И. Отношение учащегося к
учебной работе. - Педагогическое образование, .№ 2, 1936.
ЗЮБИН Л. М. О связи интеллектуальной активности и созна-
тельного отношения школьника к учению. - Уч. зап. ЛГУ, Л> 214,
1956.
ИВАНОВ В. Г. Основные положения теории интереса в свете
проблемы отношений человека. - Уч. зап. ЛГУ, № 214, 1956.
ИВАНОВ В. Г. Развитие и воспитание интересов учащихся
старших классов средней школы: Автореф. канд. дис. Л., 1956.
ИВАНОВ Г. П. О развитии отношения к учению у школьни-
ков-подростков. - Уч. зап. Благовещенского гос. пед. ин-та, 1957.
ИВАНОВ П. И. Психология. - 1954.
КОВАЛЕВ А. Г., М.ЯСИЩЕВ В. Н. Психологические особен-
ности человека. Т. I. Характер. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1957.
ЛАЗУРСКИЙ А. Ф. Классификация личностей. - П.г, 1921.
ЛЕОНТЬЕВ А. Н. Психологические вопросы сознательности
учения. - Известия АПН РСФСР, вып. 7, 1947.
ЛЕОНТЬЕВ А. Н. Очерк развития психики, -М.: ВНИС, 1946.
ЛУРИЯ А Р Травматическая афазия. - М.: Изд-во АПН
РСФСР, 1946.
МАКАРЕНКО А. С. Избранные педагогические сочинения.
Изд. 6, кн. 4. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1949.
МЯСИЩЕВ В. Н. Типология рабочей молодежи. - В сб.: Ра-
бочая молодежь как она есть. - Л.: Изд-во <Прибой>, 1930.
МЯСИЩЕВ В. Н. Личность и труд аномалийного ребенка. -
Труды института по изучению мозга, вып. VI, 1936.
" МЯСИЩЕВ В. Н. Проблема отношений в психологии индиви-
дуальных различий - В сб.: Проблемы психология. - Л.: Иэд-во
ЛГУ, 1948.
37
STR.38
МЯСИЩЕВ В. Н. Психические функции и отношения: Уч. зап.
ЛГУ. - Л., 1949, № М9.
МЯСИЩЕВ В. Н. Проблемы психологии человека в свете
учения И. П. Павлова об отношении организма к среа,е: Уч зап.
ЛГУ, № 147, 1953.
МЯСИЩЕВ В. Н. О значении психологии для медицины -
Вопросы психологии, № 3, 1956.
ПАВЛОВ И. П. Проба физиологического понимания навязчи-
вого невроза и паранойи: Поли. собр соч Изд 2, т 3 кн 2 с 95"
1957. - -
ПЛОТНИКОВА Е. Е. О роли особенностей личности и ее от
ношений в развитии неврастении. - Уч. зап. ЛГУ, № 214, 1956.
Познавательные интересы и условия их формирования в де- -
ском возрасте / Ред. Л. И. Божович. - Известия АПН РСФСР,
вып. 73, 1965.
СЛАВИНА Л. С. Роль семьи в формировании отношения
школьника -к. учению в школе. - Известия АПН РСФСР, вып 36
1951.
СМИРНОВ А. А. Психология запоминания. - М.: Изд-во АПН
РСФСР, 194в.
ТЕПЛОВ Б. М. Общая характеристика интереса: Психология.-
Руководство для пединститутов / Под ред. К. Н. Корнилова А А
Смирнова. - М., 1948.
ЧАСОВ В. А. Внушение как метод лечения неврозов - Проб-
лемы клинической психоневрологии. Л., 1957.
ШНИРМАН А. Л. Коллектив как жизненное условие формиро-
вания личности школьника: Доклады на совещании по вопросам
психологии. - М.: Нзд-во.АПН РСФСР, 1956.
ЭСАУЛОВ А. Ф. О формировании профессиональных интере-
сов старших школьников. - Уч. зап. ЛГУ, № 214, 1956.
38
Понятие личности в аспектах нормы
и патологии
Понятие личности относится к области многих наук;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112
(1957), представляет не столько интеллектуально-харак-
терологическую, стойкую особенность человека, сколь-
ко результат динамического/ взаимоотношения людей.
Учитывая связь внушаемости с гипнозом, можно ду-
мать, что возникновение гипнотического состояния во
многом подготовляется отношением гипнотизируемого>
.к гипнотизеру.
Таким образом, все разделы психотерапии, имеющие
большое значение для всей медицины, связаны с отно-
шениями человека. .Они прежде всего опираются на
взаимоотношения врача с больным и направлены на
перестройку болезненно нарушенных отношений и спо-
собов реакции больного на эти нарушения.
Выяснение роли нарушенных отношений в патогене-
зе невроза и в терапии делает понятным, что нервно-
психическая профилактика и гигиена не только не мо-
гут пройти мимо учета особенностей личности и ее от-
ношений, но и ставят задачи формирования определен-
ных свойств человека и его отношений. Укажем, что>
индивидуализм и эгоцентризм, замкнутость и скрыт-
ность, тенденциозная, эмоциональная (<кататимная>)
переработка впечатлений, недостаточно критическое от-
ношение к себе и самолюбование являются не только
источником психической травматизации, но и причиной
болезненно-неадекватной патологически односторонней
переработки жизненных трудностей.
Не забывая необходимости укрепления физического
здоровья, мы должны подчеркнуть важность разработ-
ки психологических мероприятий против черт, аналогич-
ных только что перечисленным. Здесь медицина тесно
переплетается с педагогикой и психологией. К сожале-
нию, подавляющее большинство психиатров у нас не
имеют психологического образования, а потому или не
знают современной психологии, или знают лишь ее по
З 35
STR.36
тем старым руководствам психиатрии, где излагалась
еще функционально-аналитическая психология, а вра-
чи всех остальных специальностей совсем не знают ни-
какой психологии. Отсюда вытекает важная для здра-
воохранения задача пропаганды среди врачей значения
-психологии и, в частности, психологии отношений чело-
века. Требование учета психологии больного представ-
ляет одну из лучших традиций отечественной клиниче-
ской школы, которая должна развиваться на новом
уровне, на основе физиологии и патофизиологии выс-
шей нервной деятельности человека и на основе мате-
риалистического учения о личности.
Современное состояние психологии отношений явля-
ется лишь начальным этапом ее развития. Перед нами
встает ряд проблем то более теоретического, то более
практического характера. На первом плане вопросы
изучения фактического материала об отношениях лю-
дей в разных условиях и процессах деятельности -
прежде всего в труде на производстве, в быту - в
семье, в школе-
36
ЛИТЕРАТУРА
к статье <Основные проблемы и современное состояние 1
психологии отношений>
АНАНЬЕВ Б. Г. Проблемы формирования характера. Л., 1947-
АРХИПОВ А. П. Зависимость между знаниями учащихся и их
учебными интересами: Автореф. канд. дисс. М., 1958.
БОДАЛЕВ А. А. О воспитании некоторых нравственных ка-
честв у школьника. - Уч. зап. ЛГУ, № 214, 1956.
БОДАЛЕВ А. А. О формировании требовательности к себе у
школьников. - Уч. зап. ЛГУ, № 203, 1955.
БОЖОВИЧ Л. И. Отношение школьников к учению как психо-
логическая проблема. - Известия АПН РСФСР, вып. 36, 1951.
БОЖОВИЧ Л. И., МОРОЗОВА Н. Г., СЛАВИНА Л. С. Раз-
витие мотивов учения у советских школьников. - Известия АПН
РСФСР, вып. 36, 1951.
ВЕРШИНИНА Р. Н., РЫБАЛКО Е. Ф. К вопросу об отноше-
ниях детей двух лет. - Уч. зап. ЛГУ, № 214, 1956.
ЕГОРОВ А. С. К вопросу о воспитании волевых качеств, на
уроках физкультуры в старших классах. - Уч. зап. ЛГУ, № 214,
1956.
ЗАЧЕПИЦКИЙ Р. А., ЯКОВЛЕВА Е. К. Роль особенностей лич-
ности в патологии и терапии неврозов: Доклады на совещании по
вопросам психологии личности. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956..
ЗЕЙЛИГЕР Е. О., ГАНЕЛИН Ш. И. Отношение учащегося к
учебной работе. - Педагогическое образование, .№ 2, 1936.
ЗЮБИН Л. М. О связи интеллектуальной активности и созна-
тельного отношения школьника к учению. - Уч. зап. ЛГУ, Л> 214,
1956.
ИВАНОВ В. Г. Основные положения теории интереса в свете
проблемы отношений человека. - Уч. зап. ЛГУ, № 214, 1956.
ИВАНОВ В. Г. Развитие и воспитание интересов учащихся
старших классов средней школы: Автореф. канд. дис. Л., 1956.
ИВАНОВ Г. П. О развитии отношения к учению у школьни-
ков-подростков. - Уч. зап. Благовещенского гос. пед. ин-та, 1957.
ИВАНОВ П. И. Психология. - 1954.
КОВАЛЕВ А. Г., М.ЯСИЩЕВ В. Н. Психологические особен-
ности человека. Т. I. Характер. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1957.
ЛАЗУРСКИЙ А. Ф. Классификация личностей. - П.г, 1921.
ЛЕОНТЬЕВ А. Н. Психологические вопросы сознательности
учения. - Известия АПН РСФСР, вып. 7, 1947.
ЛЕОНТЬЕВ А. Н. Очерк развития психики, -М.: ВНИС, 1946.
ЛУРИЯ А Р Травматическая афазия. - М.: Изд-во АПН
РСФСР, 1946.
МАКАРЕНКО А. С. Избранные педагогические сочинения.
Изд. 6, кн. 4. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1949.
МЯСИЩЕВ В. Н. Типология рабочей молодежи. - В сб.: Ра-
бочая молодежь как она есть. - Л.: Изд-во <Прибой>, 1930.
МЯСИЩЕВ В. Н. Личность и труд аномалийного ребенка. -
Труды института по изучению мозга, вып. VI, 1936.
" МЯСИЩЕВ В. Н. Проблема отношений в психологии индиви-
дуальных различий - В сб.: Проблемы психология. - Л.: Иэд-во
ЛГУ, 1948.
37
STR.38
МЯСИЩЕВ В. Н. Психические функции и отношения: Уч. зап.
ЛГУ. - Л., 1949, № М9.
МЯСИЩЕВ В. Н. Проблемы психологии человека в свете
учения И. П. Павлова об отношении организма к среа,е: Уч зап.
ЛГУ, № 147, 1953.
МЯСИЩЕВ В. Н. О значении психологии для медицины -
Вопросы психологии, № 3, 1956.
ПАВЛОВ И. П. Проба физиологического понимания навязчи-
вого невроза и паранойи: Поли. собр соч Изд 2, т 3 кн 2 с 95"
1957. - -
ПЛОТНИКОВА Е. Е. О роли особенностей личности и ее от
ношений в развитии неврастении. - Уч. зап. ЛГУ, № 214, 1956.
Познавательные интересы и условия их формирования в де- -
ском возрасте / Ред. Л. И. Божович. - Известия АПН РСФСР,
вып. 73, 1965.
СЛАВИНА Л. С. Роль семьи в формировании отношения
школьника -к. учению в школе. - Известия АПН РСФСР, вып 36
1951.
СМИРНОВ А. А. Психология запоминания. - М.: Изд-во АПН
РСФСР, 194в.
ТЕПЛОВ Б. М. Общая характеристика интереса: Психология.-
Руководство для пединститутов / Под ред. К. Н. Корнилова А А
Смирнова. - М., 1948.
ЧАСОВ В. А. Внушение как метод лечения неврозов - Проб-
лемы клинической психоневрологии. Л., 1957.
ШНИРМАН А. Л. Коллектив как жизненное условие формиро-
вания личности школьника: Доклады на совещании по вопросам
психологии. - М.: Нзд-во.АПН РСФСР, 1956.
ЭСАУЛОВ А. Ф. О формировании профессиональных интере-
сов старших школьников. - Уч. зап. ЛГУ, № 214, 1956.
38
Понятие личности в аспектах нормы
и патологии
Понятие личности относится к области многих наук;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112