Не касаясь тонких
и сложных соотношений в этих вопросах, повторим
лишь, что и в потребностях, как и в общих типах, дол-
жен быть учтен недооцененный и еще недостаточно раз-
работанный павловский принцип системности.
Во-вторых, характерна связь потребности с видом
эмоциональной реакции. Известно, что препятствия и
неудачи в удовлетворении потребностей вызывают эмо-
ции раздражения, т. е. эмоции с преобладанием про-
цессов возбуждения - от раздражительного недоволь-
ства до ярости. Роль препятствий показана как в
опытах физиологической школы И. П. Павлова, так и
психологической школы К. Левина (1.е\уш К., 1926).
В опытах школы И. П. Павлова было установлено,
что трудность в разрешении задачи вызывает срыв в.
сторону возбуждения или торможения. Срыв в сторону
торможения может проходить через фазу реакции воз-
буждения или раздражения. В психологическом плане
неудовлетворение потребности может вызвать отказ и
угасание потребности или, по данным клинического
опыта, угнетение, депрессию как психологический эк-
вивалент физиологического торможения в одних случа-
ях и как сложную опосредованную реакцию на неуда-
чу (фрустрацию) (См.: 1?озеп2луе1, 1946) с обострени-
ем чувства малоценности - в других случаях (см.:
Ас11ег А., 1922). Разрешение задачи, овладение объектом
и удовлетворение потребности вызывают эмоцию удо-
влетворения. Таким образом, радость, гнев и печаль яв-
ляются выражением удовлетворения или неудовлетворе-
ния потребности. Недостаточно ясное, но особое место
занимает в удовлетворении потребностей страх. Хотя
это неясное соотношение явилось центром специального
интереса в вопросе соотношения эмоций и потребностей
в построениях психоанализа, но независимо от много-
численных критических замечаний по этому поводу,,
эмоция страха давно и прочно связана с проблемой са-
мозащитного инстинкта, или сложного безусловного
рефлекса. Психологическое и психобиологическое иссле-
10. Зак. 4527 145.
STR.146
дование здесь явно недостаточно. Нельзя не заметить,
что и физиологическое исследование высшей нервной
деятельности, дав обшую интерпретацию состояний
страха, не получило достаточного экспериментального
материала. Поэтому и с физиологической, и с психо-
логической стороны этот вопрос требует дальнейшего
освещения. При этом ясно, что эмоция страха, связан-
ная с оборонительным рефлексом - репульсии, отвер-
жения и отталкивания, оказывается явно несовместимой
с притягательным характером объекта, влечением к не-
му и потребности в нем. Хотя много писалось о само-
защитном инстинкте, об инстинктивном влечении к са-
мозащите, но отражение инстинктивной тенденции к са-
мообороне никак не может быть отнесено к потребно-
стям.
Мы неоднократно указывали на значение и необхо-
димость разработки связи принципов отражения и от-
ношения (1953, 1956) в психологии: потребность как вид
отношения связана с другими видами отношений и с
различными видами отражения. Что касается до дру-
гих видов отношения, то здесь можно упомянуть преж-
де всего о любви и интересе.
Владение любимым предметом, или взаимность лю-
бимого лица, является средством удовлетворения по-
требности. В любви, так же как и в потребности, лю-
бимый объект является источником активно положитель-
ного отношения. Однако потребность и любовь высту-
пают как две стороны единого отношения, как его эмо-
ционально-оценочная, с одной стороны, и как его побу-
дительно-конативная сторона, с другой. Мы не можем
здесь касаться динамического соотношения обоих поня-
тий вообще, но в связи со сказанным о реакции ярости
отметим важность превращения любви в эмоциональное
отношение другого знака при отсутствии взаимности.
Если любовь представляет вид преимущественного
эмоционального отношения, то другой вид его - инте-
рес связан с преимущественно познавательным отноше-
нием (см.: В. Г. Иванов, 1955). Разумеется, мы далеки
от мысли односторонне интеллектуализировать поня-
тие интереса. В нем, как во всяком отношении, содер-
жатся все функциональные компоненты психической
1 Конативный - от латинского слова <сопаге>
ся, домогаться> (прим. авт.).
146
<стремить-
\ ~
деятельности/ но в интересе доминирует познавательная
эмоция, связанная с потребностью интеллектуального
овладения, и волевое усилие связано с преобладанием
интеллектуальной трудности задачи. Поэтому интерес
нами определялся как активно положительное отноше-
ние к познавательному объекту и как потребность к
интеллектуальному овладению. Если интерес генетиче-
ски связан с ориентировочным "реле1?Усгег~<чТб""так6ё>
(Павлов), возникающим и сохраняющимся только в
отношении к новым объектам, то в интересе выступает
не только и не столько реакция, сколько отношение, ко-
торое выражается системой активных субъективно и
объективно компонентов, определяемых как потреб-
ность познания, т. е. интеллектуального овладения но-
вым, неизвестным. Однако интерес выражает не толь-
ко отношение к познанию, например, к той или иной
науке, но более общее отношение к значимому объекту
реальнбсти,к"[тознавательному овладению -им.
Интерес как тенденция познавательного отражения
вместе с тем совпадает с потребностью знания от при-
митивного любопытства до научного познания.
Как известно, различные стороны психической дея-
тельности представляют разные стороны процесса от-
ражения действительности. Простейшей формой отра-
жательной деятельности в психологическом плане явля-
ется ощущение. Напряжение потребности как целостно-
го и активного отношения отражает зарядку центров,
которая в силу целостности мозга и организма сказы-
вается на всех сторонах деятельности, в том числе и на
ощущениях. Этому вопросу посвящена статья Б. Г.
Ананьева (1957), показывающая важные зависимости,
существующие между ощущением и потребностью,, раз-
личные по стадии потребности, различные соотношения
с ощущением, в зависимости от характера потребности
и влияния не только потребностей на ощущения, но и
роль ощущения в развитии потребностей. Можно, при-
соединяясь к изложенным Б. Г. Ананьевым данным,
добавить еще некоторые соображения. Так зарядка
центров, связанная с обострением потребности, вызыва-
ет изменение всего функционального состояния мозга.
Физиологические исследования П. О. Макарова (1955),
которыми надо дополнить сказанное выше о физиоло-
гической стороне потребностей, показывают, что при
экспериментальной жажде изменяются электроэнцефа-
10-
147
STR.148
лограмма, характер чувствительности, данные адекват-
ной оптической хронаксии, увеличивается интервал, не-
обходимый для различения стимулов оптического или
акустического и др.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112
и сложных соотношений в этих вопросах, повторим
лишь, что и в потребностях, как и в общих типах, дол-
жен быть учтен недооцененный и еще недостаточно раз-
работанный павловский принцип системности.
Во-вторых, характерна связь потребности с видом
эмоциональной реакции. Известно, что препятствия и
неудачи в удовлетворении потребностей вызывают эмо-
ции раздражения, т. е. эмоции с преобладанием про-
цессов возбуждения - от раздражительного недоволь-
ства до ярости. Роль препятствий показана как в
опытах физиологической школы И. П. Павлова, так и
психологической школы К. Левина (1.е\уш К., 1926).
В опытах школы И. П. Павлова было установлено,
что трудность в разрешении задачи вызывает срыв в.
сторону возбуждения или торможения. Срыв в сторону
торможения может проходить через фазу реакции воз-
буждения или раздражения. В психологическом плане
неудовлетворение потребности может вызвать отказ и
угасание потребности или, по данным клинического
опыта, угнетение, депрессию как психологический эк-
вивалент физиологического торможения в одних случа-
ях и как сложную опосредованную реакцию на неуда-
чу (фрустрацию) (См.: 1?озеп2луе1, 1946) с обострени-
ем чувства малоценности - в других случаях (см.:
Ас11ег А., 1922). Разрешение задачи, овладение объектом
и удовлетворение потребности вызывают эмоцию удо-
влетворения. Таким образом, радость, гнев и печаль яв-
ляются выражением удовлетворения или неудовлетворе-
ния потребности. Недостаточно ясное, но особое место
занимает в удовлетворении потребностей страх. Хотя
это неясное соотношение явилось центром специального
интереса в вопросе соотношения эмоций и потребностей
в построениях психоанализа, но независимо от много-
численных критических замечаний по этому поводу,,
эмоция страха давно и прочно связана с проблемой са-
мозащитного инстинкта, или сложного безусловного
рефлекса. Психологическое и психобиологическое иссле-
10. Зак. 4527 145.
STR.146
дование здесь явно недостаточно. Нельзя не заметить,
что и физиологическое исследование высшей нервной
деятельности, дав обшую интерпретацию состояний
страха, не получило достаточного экспериментального
материала. Поэтому и с физиологической, и с психо-
логической стороны этот вопрос требует дальнейшего
освещения. При этом ясно, что эмоция страха, связан-
ная с оборонительным рефлексом - репульсии, отвер-
жения и отталкивания, оказывается явно несовместимой
с притягательным характером объекта, влечением к не-
му и потребности в нем. Хотя много писалось о само-
защитном инстинкте, об инстинктивном влечении к са-
мозащите, но отражение инстинктивной тенденции к са-
мообороне никак не может быть отнесено к потребно-
стям.
Мы неоднократно указывали на значение и необхо-
димость разработки связи принципов отражения и от-
ношения (1953, 1956) в психологии: потребность как вид
отношения связана с другими видами отношений и с
различными видами отражения. Что касается до дру-
гих видов отношения, то здесь можно упомянуть преж-
де всего о любви и интересе.
Владение любимым предметом, или взаимность лю-
бимого лица, является средством удовлетворения по-
требности. В любви, так же как и в потребности, лю-
бимый объект является источником активно положитель-
ного отношения. Однако потребность и любовь высту-
пают как две стороны единого отношения, как его эмо-
ционально-оценочная, с одной стороны, и как его побу-
дительно-конативная сторона, с другой. Мы не можем
здесь касаться динамического соотношения обоих поня-
тий вообще, но в связи со сказанным о реакции ярости
отметим важность превращения любви в эмоциональное
отношение другого знака при отсутствии взаимности.
Если любовь представляет вид преимущественного
эмоционального отношения, то другой вид его - инте-
рес связан с преимущественно познавательным отноше-
нием (см.: В. Г. Иванов, 1955). Разумеется, мы далеки
от мысли односторонне интеллектуализировать поня-
тие интереса. В нем, как во всяком отношении, содер-
жатся все функциональные компоненты психической
1 Конативный - от латинского слова <сопаге>
ся, домогаться> (прим. авт.).
146
<стремить-
\ ~
деятельности/ но в интересе доминирует познавательная
эмоция, связанная с потребностью интеллектуального
овладения, и волевое усилие связано с преобладанием
интеллектуальной трудности задачи. Поэтому интерес
нами определялся как активно положительное отноше-
ние к познавательному объекту и как потребность к
интеллектуальному овладению. Если интерес генетиче-
ски связан с ориентировочным "реле1?Усгег~<чТб""так6ё>
(Павлов), возникающим и сохраняющимся только в
отношении к новым объектам, то в интересе выступает
не только и не столько реакция, сколько отношение, ко-
торое выражается системой активных субъективно и
объективно компонентов, определяемых как потреб-
ность познания, т. е. интеллектуального овладения но-
вым, неизвестным. Однако интерес выражает не толь-
ко отношение к познанию, например, к той или иной
науке, но более общее отношение к значимому объекту
реальнбсти,к"[тознавательному овладению -им.
Интерес как тенденция познавательного отражения
вместе с тем совпадает с потребностью знания от при-
митивного любопытства до научного познания.
Как известно, различные стороны психической дея-
тельности представляют разные стороны процесса от-
ражения действительности. Простейшей формой отра-
жательной деятельности в психологическом плане явля-
ется ощущение. Напряжение потребности как целостно-
го и активного отношения отражает зарядку центров,
которая в силу целостности мозга и организма сказы-
вается на всех сторонах деятельности, в том числе и на
ощущениях. Этому вопросу посвящена статья Б. Г.
Ананьева (1957), показывающая важные зависимости,
существующие между ощущением и потребностью,, раз-
личные по стадии потребности, различные соотношения
с ощущением, в зависимости от характера потребности
и влияния не только потребностей на ощущения, но и
роль ощущения в развитии потребностей. Можно, при-
соединяясь к изложенным Б. Г. Ананьевым данным,
добавить еще некоторые соображения. Так зарядка
центров, связанная с обострением потребности, вызыва-
ет изменение всего функционального состояния мозга.
Физиологические исследования П. О. Макарова (1955),
которыми надо дополнить сказанное выше о физиоло-
гической стороне потребностей, показывают, что при
экспериментальной жажде изменяются электроэнцефа-
10-
147
STR.148
лограмма, характер чувствительности, данные адекват-
ной оптической хронаксии, увеличивается интервал, не-
обходимый для различения стимулов оптического или
акустического и др.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112