Только такая пред-
варительная работа и может научить наиболее правиль-
ному и продуктивному использованию анамнестическо-
го материала.
Схематически эту работу можно представить себе
следующим образом (табл. 1). (Взят для анализа факт
<родители слабого здоровья>) см. стр. 273.
Наличность одного первичного условия (первый вер-
тикальный раздел). Вытекающие из него вторичные ус-
ловия (второй раздел). Основные соопределяющие мо-
менты, то есть другие факты прошлого, которые, благо-
даря своим функциональным или временным соотноше-
ниям, усиливают или ослабляют влияния первичных и
вторичных условий (третий раздел). Четвертый раздел
содержит перечень тех реакций организма и личности, а
также и характерологических образований, которые мо-
гут быть вызваны условиями, указанными в первых
трех графах. Дальнейшие две рубрики представляют
компенсации, которые создает средаиндивидууму и ко-
торые создает сам индивидуум. Приводимое здесь со-
держание рубрик иллюстрирует только возможности в
отношении к первому пункту первой и второй рубрик.
Как видно из этой схемы, имея тот или иной факт в
условиях прошлого, мы прежде всего ориентировочно
определяем его самое общее значение, влияние, создаю-
щие вторичные условия. Находя в материалах соответ-
ствующий ответ, мы выясняем, как на это реагировал
исследуемый. Если другие условия прошлого не уравно-
весили влияния обстоятельства, не компенсировали его,
а может быть, наоборот, усиливали его, то получается
определенное направление формирования личности.
В результате длительно влияющих или сильно выра-
женных, образующих ту или иную доминирующую тен-
денцию условий, создаются определенные характероло-
гические образования, определяются и внутренняя
структура личности и ее позиции к окружающему. Свой-
ства личности являются продуктом, но эти свойства, в
свою очередь, формируют условия и образуют такое
сложное сплетение зависимостей, обратных влияний, ко-
торые не поддаются схематическому изображению
Слабость здоровья родителей может быть условием
272
ПЗV 3; Ч 0 та (-|а|1|?1з о. а 5. о - о су а со я И Сгь- га я га о о.а У, Ц ЧЭс~
" Ю Ї
0 -
а --------- <и <и
е з
а
0 33
3
! га сию
т а .
о. и
С?
та .з= И "
" И к а
а а 3
1) 0. Й Я
1111ю
5 Л с; I,
" Е 0 6-
V й- 5 та И"я я о-, и " т- гп5 Я - 0 Ш Е 5 к 5 з Ї "
д: 2 . а- оз 0 Я " я 0 о.а 5 = ч д о.<о5|га| яЗЗга!о ЙЯ 3
я ;< а: а:
е- а <и я
3 >, 8 -8-в-ш си - с-. и си
0. И К 33
3 3 ЭЭ
НЕ3. га
"3 3|ё зя Ї ЕЇ о и и?->
"..Їё11!?
я
К ;-: . 0;
Э к а ;< 3 к
о к а к д = 2 ва а а: 3= аз "!.|5ё5д с Ї юдз та1М
3; Й
В Ї-
0, ч
и) ;
С
.\ К
И К =8
к а о
к я а
к ш Й
"ЯД У ш т у, т <а
чга]5ЇякКда
111й11
га х у
" Эвд а.
си я <"
|ё|е
5э5<
си о
к а;
5 !- я
э3 , ЕС яз
Я <" И г"
Їа
ж га
ЕЇа ,
И х
о- ш о< к а
И ий | и
а
> а;
5 ч (а
М е; о
ищи
В.оЦё.
Е--ясцкьйсэг-си
таиОыЗЙь
О.-ЙЗЙОЯ
> я (п и и а >>.3-; я
я
5
я са
5
м О
я и <" а я н
ЗЙ
5
и а.
а ю
со си о
- л
И Я в
.8 а
>а а
-. 1) 5-
Я >- И
Л э>
Я ;
аз с.;
? |
о >
я о-
I-
о о
Й-
0
0)
И
II
О;
, Я
11
|?
- го си
га я
=< (-
х я ,
?
Й
о >а =(
с <"
и с;
. Я Ч
си Е-
д с к <и
В в Ч к
си о со
" к о-Й
10 И
к я
3 , о к >
яи ао
0.0.
С1
з8
е( <и
>1 3
1
з
и д а
ййёё р
-у си ж э: я си
-1 д д си си га у
Дм Я о д в г
И" Ь-. !- ЕЭ. ? Ї с-
;? си ь- сцо I-
" ~ В и и а о
Д И ,- га со
?. " / а: а г~ а
18. Зек. .1527
273
STR.274
1 Щи 1Ш1 =
! ,| -Ц 0.?
5 -е-ёа,. о.,"? я
Їй ,"|Г IIIе
со ес 8 р 22
с==е?зёаи "У ,5 ": -
,=<|?зё >о5
И я 5- и йой
ё"Їй5ё3з
й-ЁхвоЕ 5
ь-ОЯОУ-ЙЙа! -. - В Е-
о: = =332 з з 12
конституциональной слабости детей. Если это имеет
место, организм будет часто реагировать болезненно на
влияние условий, а отсюда могут возникнуть такие чер-
ты, как общая задержка развития, слабость нервной
системы и истощаемость, пониженная приспособляемость
к условиям окружающего. Исключим пока обратное
влияние этих результатов, огромная роль которых в
условиях самостоятельной жизни дает себя знать на
каждом шагу и опять-таки создает определенные усло-
вия формирования. Ограничиваясь периодом детства,
отметим, что слабость может вызвать компенсаторную
реакцию среды и создавать условия особенно береж-
ного отношения, может быть изнеживания ребенка, а
отсюда эгоцентризм, привычку к жертвам окружающих,
недоразвитие способности и готовности отказывать себе
для других. Если удастся фактически установить от-
меченные явления, если, наоборот, внимание проявля-
ется в целесообразной форме, в закаливании, или если
нет признаков усиленного внимания к ребенку, это са-
мо по себе дает нам представление об условиях, окру-
жающих ребенка.
Болезненностью обусловливается позиция слабого,
отсюда вытекают и вынужденный отказ и завистливый
подсчет своих и чужих возможностей и личная компен-
саторная установка, обеспечивающая замещения как
прямое, например, в форме интереса к физкультуре,
так и косвенное в форме усиленной культуры умствен-
ного превосходства, или мобилизация средств исполь-
зования окружающих. Если такую установку удастся
отметить или, наоборот, она совершенно не обнаружива-
ется, и то и другое раскрывает наличные особенности
характера исследуемого.
Следствием болезни родителей может быть матери-
альная недостаточность семьи. Это вторичное, производ-
ное условие вызывает недостаток питания, неудовлет-
ворительные санитарные или гигиенические условия, а
отсюда представляет возможность физической слабости.
Здесь особенно может сказаться взаимно усиливающее
сочетание конституциональной физической слабости и
ослабляющих внешних условий. Нужда влечет за собой
задержку общего развития и угнетенное настроение;
материальная зависимость воспитывает, так сказать,
-рефлекс подчинения или при большой стойкости и актив-
ности антагоническую установку. Здесь опять-таки ус-
STR.276
ловия вызывают реакцию, преломляясь через наличие
известных особенностей характера. Материальные за-
труднения формируют интересы, узко их ограничивая,
а если при этом окажутся выраженными идейные ин-
тересы, то сопоставление их с материальной нуждой
очень ярко освещает характерологические особенности
личности.
Угнетенное настроение, как видно по схеме, может
быть и продуктом слабого здоровья и атмосферы общего
угнетения в семье, может вызываться и первично-консти-
туциональным моментом, подобно тому, как многие
черты характера, внешне сходные, вызываются разными
причинами. Это угнетение влечет за собою понижение
активности, упадок инициативы, вторичное, по край-
ней мере, физическое ослабление и понижение приспо-
собляемости. Таким образом одно условие влечет за
собою другую группу условий (вторичные условия) -
следствия становятся сами причинами своих причин,
осуществляя не линейную, но циклическую зависимость.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112
варительная работа и может научить наиболее правиль-
ному и продуктивному использованию анамнестическо-
го материала.
Схематически эту работу можно представить себе
следующим образом (табл. 1). (Взят для анализа факт
<родители слабого здоровья>) см. стр. 273.
Наличность одного первичного условия (первый вер-
тикальный раздел). Вытекающие из него вторичные ус-
ловия (второй раздел). Основные соопределяющие мо-
менты, то есть другие факты прошлого, которые, благо-
даря своим функциональным или временным соотноше-
ниям, усиливают или ослабляют влияния первичных и
вторичных условий (третий раздел). Четвертый раздел
содержит перечень тех реакций организма и личности, а
также и характерологических образований, которые мо-
гут быть вызваны условиями, указанными в первых
трех графах. Дальнейшие две рубрики представляют
компенсации, которые создает средаиндивидууму и ко-
торые создает сам индивидуум. Приводимое здесь со-
держание рубрик иллюстрирует только возможности в
отношении к первому пункту первой и второй рубрик.
Как видно из этой схемы, имея тот или иной факт в
условиях прошлого, мы прежде всего ориентировочно
определяем его самое общее значение, влияние, создаю-
щие вторичные условия. Находя в материалах соответ-
ствующий ответ, мы выясняем, как на это реагировал
исследуемый. Если другие условия прошлого не уравно-
весили влияния обстоятельства, не компенсировали его,
а может быть, наоборот, усиливали его, то получается
определенное направление формирования личности.
В результате длительно влияющих или сильно выра-
женных, образующих ту или иную доминирующую тен-
денцию условий, создаются определенные характероло-
гические образования, определяются и внутренняя
структура личности и ее позиции к окружающему. Свой-
ства личности являются продуктом, но эти свойства, в
свою очередь, формируют условия и образуют такое
сложное сплетение зависимостей, обратных влияний, ко-
торые не поддаются схематическому изображению
Слабость здоровья родителей может быть условием
272
ПЗV 3; Ч 0 та (-|а|1|?1з о. а 5. о - о су а со я И Сгь- га я га о о.а У, Ц ЧЭс~
" Ю Ї
0 -
а --------- <и <и
е з
а
0 33
3
! га сию
т а .
о. и
С?
та .з= И "
" И к а
а а 3
1) 0. Й Я
1111ю
5 Л с; I,
" Е 0 6-
V й- 5 та И"я я о-, и " т- гп5 Я - 0 Ш Е 5 к 5 з Ї "
д: 2 . а- оз 0 Я " я 0 о.а 5 = ч д о.<о5|га| яЗЗга!о ЙЯ 3
я ;< а: а:
е- а <и я
3 >, 8 -8-в-ш си - с-. и си
0. И К 33
3 3 ЭЭ
НЕ3. га
"3 3|ё зя Ї ЕЇ о и и?->
"..Їё11!?
я
К ;-: . 0;
Э к а ;< 3 к
о к а к д = 2 ва а а: 3= аз "!.|5ё5д с Ї юдз та1М
3; Й
В Ї-
0, ч
и) ;
С
.\ К
И К =8
к а о
к я а
к ш Й
"ЯД У ш т у, т <а
чга]5ЇякКда
111й11
га х у
" Эвд а.
си я <"
|ё|е
5э5<
си о
к а;
5 !- я
э3 , ЕС яз
Я <" И г"
Їа
ж га
ЕЇа ,
И х
о- ш о< к а
И ий | и
а
> а;
5 ч (а
М е; о
ищи
В.оЦё.
Е--ясцкьйсэг-си
таиОыЗЙь
О.-ЙЗЙОЯ
> я (п и и а >>.3-; я
я
5
я са
5
м О
я и <" а я н
ЗЙ
5
и а.
а ю
со си о
- л
И Я в
.8 а
>а а
-. 1) 5-
Я >- И
Л э>
Я ;
аз с.;
? |
о >
я о-
I-
о о
Й-
0
0)
И
II
О;
, Я
11
|?
- го си
га я
=< (-
х я ,
?
Й
о >а =(
с <"
и с;
. Я Ч
си Е-
д с к <и
В в Ч к
си о со
" к о-Й
10 И
к я
3 , о к >
яи ао
0.0.
С1
з8
е( <и
>1 3
1
з
и д а
ййёё р
-у си ж э: я си
-1 д д си си га у
Дм Я о д в г
И" Ь-. !- ЕЭ. ? Ї с-
;? си ь- сцо I-
" ~ В и и а о
Д И ,- га со
?. " / а: а г~ а
18. Зек. .1527
273
STR.274
1 Щи 1Ш1 =
! ,| -Ц 0.?
5 -е-ёа,. о.,"? я
Їй ,"|Г IIIе
со ес 8 р 22
с==е?зёаи "У ,5 ": -
,=<|?зё >о5
И я 5- и йой
ё"Їй5ё3з
й-ЁхвоЕ 5
ь-ОЯОУ-ЙЙа! -. - В Е-
о: = =332 з з 12
конституциональной слабости детей. Если это имеет
место, организм будет часто реагировать болезненно на
влияние условий, а отсюда могут возникнуть такие чер-
ты, как общая задержка развития, слабость нервной
системы и истощаемость, пониженная приспособляемость
к условиям окружающего. Исключим пока обратное
влияние этих результатов, огромная роль которых в
условиях самостоятельной жизни дает себя знать на
каждом шагу и опять-таки создает определенные усло-
вия формирования. Ограничиваясь периодом детства,
отметим, что слабость может вызвать компенсаторную
реакцию среды и создавать условия особенно береж-
ного отношения, может быть изнеживания ребенка, а
отсюда эгоцентризм, привычку к жертвам окружающих,
недоразвитие способности и готовности отказывать себе
для других. Если удастся фактически установить от-
меченные явления, если, наоборот, внимание проявля-
ется в целесообразной форме, в закаливании, или если
нет признаков усиленного внимания к ребенку, это са-
мо по себе дает нам представление об условиях, окру-
жающих ребенка.
Болезненностью обусловливается позиция слабого,
отсюда вытекают и вынужденный отказ и завистливый
подсчет своих и чужих возможностей и личная компен-
саторная установка, обеспечивающая замещения как
прямое, например, в форме интереса к физкультуре,
так и косвенное в форме усиленной культуры умствен-
ного превосходства, или мобилизация средств исполь-
зования окружающих. Если такую установку удастся
отметить или, наоборот, она совершенно не обнаружива-
ется, и то и другое раскрывает наличные особенности
характера исследуемого.
Следствием болезни родителей может быть матери-
альная недостаточность семьи. Это вторичное, производ-
ное условие вызывает недостаток питания, неудовлет-
ворительные санитарные или гигиенические условия, а
отсюда представляет возможность физической слабости.
Здесь особенно может сказаться взаимно усиливающее
сочетание конституциональной физической слабости и
ослабляющих внешних условий. Нужда влечет за собой
задержку общего развития и угнетенное настроение;
материальная зависимость воспитывает, так сказать,
-рефлекс подчинения или при большой стойкости и актив-
ности антагоническую установку. Здесь опять-таки ус-
STR.276
ловия вызывают реакцию, преломляясь через наличие
известных особенностей характера. Материальные за-
труднения формируют интересы, узко их ограничивая,
а если при этом окажутся выраженными идейные ин-
тересы, то сопоставление их с материальной нуждой
очень ярко освещает характерологические особенности
личности.
Угнетенное настроение, как видно по схеме, может
быть и продуктом слабого здоровья и атмосферы общего
угнетения в семье, может вызываться и первично-консти-
туциональным моментом, подобно тому, как многие
черты характера, внешне сходные, вызываются разными
причинами. Это угнетение влечет за собою понижение
активности, упадок инициативы, вторичное, по край-
ней мере, физическое ослабление и понижение приспо-
собляемости. Таким образом одно условие влечет за
собою другую группу условий (вторичные условия) -
следствия становятся сами причинами своих причин,
осуществляя не линейную, но циклическую зависимость.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112