В отношении взрослого здорового челове-
ка возможности такого генетического исследования, как
правило, по ряду причин отсутствуют. Они существую г
в сочетании наблюдения, анамнеза и отчасти экспери-
мента в клинике нервно-психических заболеваний. Опыт
этой клиники имеет значение не только сравнительно-
патологического метода, - в случаях выздоровления и
восстановления личности в нервно-психическом, пато-
физическом плане он позволяет составить представле-
ние о типе личности и ее типических особенностях, о
соотношениях различных физиологических, психологи-
ческих и социальных моментов в структуре здоровой и
больной личности в генезе и патогенезе ее болезненного
состояния.
Принципиально все проявления человека в быту,
ученье и труде и его проявления в лаборатории харак-
91
STR.92
теризуют личность. Поэтому наблюдение и всякий пси-
хологический эксперимент могут давать материал для
ее характеристики. Но научно-методический вопрос за-
ключается в том, на что при наблюдении в быту и в
эксперименте нужно обратить внимание и как анализи-
ровать получаемый фактический материал. Методы ис-
следования личности в поперечном ее разрезе характе-
ризуются многообразием. Помимо наблюдения и бесе-
ды, это различные вопросники (интервью), посвящен-
ные разным сторонам личности, <батареи> тестов, ком-
плексных экспериментальных приемов. Многообразие
этих приемов отражает активность поиска и вместе с
тем показывает, что удовлетворяющая система иссле-
дования еще не установлена.
Проблема личности и ее экспериментального иссле-
дования представляет самостоятельный интерес. Здесь
я ограничусь лишь несколькими моментами. Личность
как психическое образование сложной структуры пред-
ставляет интегральный психологический потенциал, ре-
ализующийся в переживаниях и действиях. Знание лич-
ности позволяет предсказать ее вероятные реакции
(внутренние и внешние) в определенных условиях. Лич-
ность как интеграл проявляется в каждой возможной
частной реакции, которая реализует отношения лично-
сти и знание которых обеспечивает содержательность
нашего представления о личности. Два основных зна-
чимых компонента - фенотипический и генотипичес-
кий - составляют биопсихологический и социально-
психологический радикал личности.
Характеризующими личность особенностями в ос-
новном являются: уровень и содержание активности
(влечение и темперамент в соотношении с трудовой,
продуктивной активностью в личных интересах, в об-
щественных и принципиальных вопросах);
уровень развития и характер способностей и само-
оценки;
доминирующие отношения, главным образом к лю-
дям, привязанности, интересы, потребности;
уровень общественно-нравственного развития, выра-
жающийся в способности подчинять личное обществен-
ному;
идейный уровень и характер убеждений;
цельность личности (соотношение принципов и по-
ступков);
92
способность к усилию и самообладанию, и в чем она
выражается;
устойчивость личности, и в чем она выражается;
выносливость к трудностям и сопротивление внешне-
му принуждению.
Не исключая возможности исправлений и дополне-
ний в этом перечне сложных черт в плане проблемы
психологического и физиологического, надо считать
важным научное выяснение социальной, психологичес-
кой и физиологической природы перечисленных свойств,
социально-педагогических условий их развития и психо-
физиологических условий их наличия.
Достигшая в последнее время значительного разви-
тия и непрерывно развивающаяся кибернетика как тео-
рия информации и управления все более проникает в
физиологию и психологию. Не имея возможности оста-
новиться на этом большом вопросе, я позволю себе об-
ратить внимание на научную и эвристическую значи-
мость при кибернетическом объяснении деятельности
установления сходства и различия машинного механиз-
ма действия и живого, и соответственно в предельно-
сложном объекте личности, физико-технической моде-
ли и биологического образца, механического стереоти-
па и сознательного действия. Чем больше мы будем
сознавать необходимость такого соотносительного под-
хода, тем более будет понятна необходимость в изуче-
нии человека разграничения автомата и личности, ал-
горитма и творчества.
93
STR.94
ЛИТЕРАТУРА
к статье <Проблема личности !и ее |роль р вопросах соотношения
психологии и физиологии>
МЯСИЩЕВ В. И. О соотношении внутренней и внешней реак-
ции. В к.н.: Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы
Сб. 2-й, Л., 1926.
Павловские среды. Изд. АН СССР. М.-Л., 1949, III, с. 262.
ЕУ8ЕЖ Н. Нап(ЗЬоо!( о{ аЬпогта! РвусЬо1ое;е Ь 1960
Н1ЬЬ, 5АКОЕМТ А. Но/ррепэШ!, Еапсе1, 1943, 244.
5ТЕ \У. 0;е (П{{егеп2;е11е РвусЬо1ое;е, 1-е!рг!в, 1906.
94
Теория отношений и принцип
доминанты в психофизиологической
деятельности человека
Психофизиология не может быть оторвана от пси-
хологии, а последняя - от науки об обществе.
И. П. Павлов (Полн. собр. соч., т. 3, с. 78), рассмат-
ривая открытые им условные рефлексы, как временые
связи, как <психические отношения>, считал, что у че-
ловека все отношения перешли во вторую <сигнальную
систему> (там же, с. 151). Это важно как с принципи-
альной, так и с методической стороны, потому что че-
ловек является осмысленно действующим индивидом и
потому что без учета этого ни изучить человека, его
цели, ни классифицировать психологические типы чело-
века, ни устанавливать связи психологии и физиологии
невозможно.
Необходимо отметить и указание И. П. Павлова на
<заряжающую> роль подкорковой области мозга в ди-
намике корковой деятельности. В капитальных трудах
В. М. Бехтерева дано систематическое освещение мор-
фологических и физиологических основ мозга, их зна-
чение для знания подкорковых областей, в частности
таламуса, гипоталамуса, сетевидной формации, продол-
жено развитие рефлекторной теории деятельности моз-
га и выдвинуто понятие о деятельности мозга как соот-
носительной, т. е. устанавливающей отношение живот-
ного и человека с объективной действительностью, соз-
даны основы объективной психологии (иначе рефлек-
сологи). Им же показана зависимость динамики дея-
тельности внутренних органов, эмоций и инстинктов от
коры головного мозга и подкорковых его образований.
Сегодня это положение стало предметом эмпирического
исследования.
Нейрофизиологические механизмы психической де-
ятельности, изучавшиеся еще И. М. Сеченовым, И. П.
Павловым и В. М. Бехтеревым, стали более глубоко
раскрываться после работ А. А. Ухтомского, выдвинув-
95
STR.96
шего на основании систематического изучения законо-
мерностей иррадиации, торможения и усвоения ритма
в центральной нервной системе принцип доминанты как
основной закон нервной деятельности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112
ка возможности такого генетического исследования, как
правило, по ряду причин отсутствуют. Они существую г
в сочетании наблюдения, анамнеза и отчасти экспери-
мента в клинике нервно-психических заболеваний. Опыт
этой клиники имеет значение не только сравнительно-
патологического метода, - в случаях выздоровления и
восстановления личности в нервно-психическом, пато-
физическом плане он позволяет составить представле-
ние о типе личности и ее типических особенностях, о
соотношениях различных физиологических, психологи-
ческих и социальных моментов в структуре здоровой и
больной личности в генезе и патогенезе ее болезненного
состояния.
Принципиально все проявления человека в быту,
ученье и труде и его проявления в лаборатории харак-
91
STR.92
теризуют личность. Поэтому наблюдение и всякий пси-
хологический эксперимент могут давать материал для
ее характеристики. Но научно-методический вопрос за-
ключается в том, на что при наблюдении в быту и в
эксперименте нужно обратить внимание и как анализи-
ровать получаемый фактический материал. Методы ис-
следования личности в поперечном ее разрезе характе-
ризуются многообразием. Помимо наблюдения и бесе-
ды, это различные вопросники (интервью), посвящен-
ные разным сторонам личности, <батареи> тестов, ком-
плексных экспериментальных приемов. Многообразие
этих приемов отражает активность поиска и вместе с
тем показывает, что удовлетворяющая система иссле-
дования еще не установлена.
Проблема личности и ее экспериментального иссле-
дования представляет самостоятельный интерес. Здесь
я ограничусь лишь несколькими моментами. Личность
как психическое образование сложной структуры пред-
ставляет интегральный психологический потенциал, ре-
ализующийся в переживаниях и действиях. Знание лич-
ности позволяет предсказать ее вероятные реакции
(внутренние и внешние) в определенных условиях. Лич-
ность как интеграл проявляется в каждой возможной
частной реакции, которая реализует отношения лично-
сти и знание которых обеспечивает содержательность
нашего представления о личности. Два основных зна-
чимых компонента - фенотипический и генотипичес-
кий - составляют биопсихологический и социально-
психологический радикал личности.
Характеризующими личность особенностями в ос-
новном являются: уровень и содержание активности
(влечение и темперамент в соотношении с трудовой,
продуктивной активностью в личных интересах, в об-
щественных и принципиальных вопросах);
уровень развития и характер способностей и само-
оценки;
доминирующие отношения, главным образом к лю-
дям, привязанности, интересы, потребности;
уровень общественно-нравственного развития, выра-
жающийся в способности подчинять личное обществен-
ному;
идейный уровень и характер убеждений;
цельность личности (соотношение принципов и по-
ступков);
92
способность к усилию и самообладанию, и в чем она
выражается;
устойчивость личности, и в чем она выражается;
выносливость к трудностям и сопротивление внешне-
му принуждению.
Не исключая возможности исправлений и дополне-
ний в этом перечне сложных черт в плане проблемы
психологического и физиологического, надо считать
важным научное выяснение социальной, психологичес-
кой и физиологической природы перечисленных свойств,
социально-педагогических условий их развития и психо-
физиологических условий их наличия.
Достигшая в последнее время значительного разви-
тия и непрерывно развивающаяся кибернетика как тео-
рия информации и управления все более проникает в
физиологию и психологию. Не имея возможности оста-
новиться на этом большом вопросе, я позволю себе об-
ратить внимание на научную и эвристическую значи-
мость при кибернетическом объяснении деятельности
установления сходства и различия машинного механиз-
ма действия и живого, и соответственно в предельно-
сложном объекте личности, физико-технической моде-
ли и биологического образца, механического стереоти-
па и сознательного действия. Чем больше мы будем
сознавать необходимость такого соотносительного под-
хода, тем более будет понятна необходимость в изуче-
нии человека разграничения автомата и личности, ал-
горитма и творчества.
93
STR.94
ЛИТЕРАТУРА
к статье <Проблема личности !и ее |роль р вопросах соотношения
психологии и физиологии>
МЯСИЩЕВ В. И. О соотношении внутренней и внешней реак-
ции. В к.н.: Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы
Сб. 2-й, Л., 1926.
Павловские среды. Изд. АН СССР. М.-Л., 1949, III, с. 262.
ЕУ8ЕЖ Н. Нап(ЗЬоо!( о{ аЬпогта! РвусЬо1ое;е Ь 1960
Н1ЬЬ, 5АКОЕМТ А. Но/ррепэШ!, Еапсе1, 1943, 244.
5ТЕ \У. 0;е (П{{егеп2;е11е РвусЬо1ое;е, 1-е!рг!в, 1906.
94
Теория отношений и принцип
доминанты в психофизиологической
деятельности человека
Психофизиология не может быть оторвана от пси-
хологии, а последняя - от науки об обществе.
И. П. Павлов (Полн. собр. соч., т. 3, с. 78), рассмат-
ривая открытые им условные рефлексы, как временые
связи, как <психические отношения>, считал, что у че-
ловека все отношения перешли во вторую <сигнальную
систему> (там же, с. 151). Это важно как с принципи-
альной, так и с методической стороны, потому что че-
ловек является осмысленно действующим индивидом и
потому что без учета этого ни изучить человека, его
цели, ни классифицировать психологические типы чело-
века, ни устанавливать связи психологии и физиологии
невозможно.
Необходимо отметить и указание И. П. Павлова на
<заряжающую> роль подкорковой области мозга в ди-
намике корковой деятельности. В капитальных трудах
В. М. Бехтерева дано систематическое освещение мор-
фологических и физиологических основ мозга, их зна-
чение для знания подкорковых областей, в частности
таламуса, гипоталамуса, сетевидной формации, продол-
жено развитие рефлекторной теории деятельности моз-
га и выдвинуто понятие о деятельности мозга как соот-
носительной, т. е. устанавливающей отношение живот-
ного и человека с объективной действительностью, соз-
даны основы объективной психологии (иначе рефлек-
сологи). Им же показана зависимость динамики дея-
тельности внутренних органов, эмоций и инстинктов от
коры головного мозга и подкорковых его образований.
Сегодня это положение стало предметом эмпирического
исследования.
Нейрофизиологические механизмы психической де-
ятельности, изучавшиеся еще И. М. Сеченовым, И. П.
Павловым и В. М. Бехтеревым, стали более глубоко
раскрываться после работ А. А. Ухтомского, выдвинув-
95
STR.96
шего на основании систематического изучения законо-
мерностей иррадиации, торможения и усвоения ритма
в центральной нервной системе принцип доминанты как
основной закон нервной деятельности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112